初中體育教學中男女生學習差異及對策研究

羅應杰 佛山市禪城區南莊鎮吉利中學

初中階段的學生大多處于青春期，這是人生中非常重要的一個轉折時期，處于這個階段的學生無論在生理上還是心理上都會發生很大的變化，這就使得學生之間的差異性問題更加突出。在體育教學的過程中，如果仍然沿用傳統的千篇一律的方法組織教學，很難在根本上滿足學生的不同需求，也就無法保證教學質量。體育教學中的差異性問題主要就是體現在性別差異上，也就是男女生群體之間的差異，教師要正視男女生的個性化特點和不同訴求，在教學目標、教學內容、教學方式上都做出一定的調整，提升初中體育教學水平。

一、初中體育教學中男女生學習差異的具體表現及原因分析

(一)興趣愛好方面的差異

初中體育教學中男女生之前的學習差異最明顯的就是表現在男女生興趣愛好方面的差異。初中的男生對于體育運用大多懷有飽滿的熱情，無論是什么體育項目都非常積極主動的參與，這與男孩子天生活潑好動、愛玩的天性有著一定的關系，但是女生群體大多不喜歡激烈的、對抗性的運動。這種興趣愛好差異的主要成因就在于生理發育上的不同，處于青春期的男女生，在性激素的作用下，身體會出現一系列生理上的變化，男女生的外部形態差異越來越明顯，男生在體格和形態上更加強壯，女生則更加具有線條感，這種身體機能上的差異，就使得男女生對體育教學的需求有著本質的不同。

(二)性格上的差異

初中體育教學中男女生之間的差異還突出表現為性格上的差異，也可以成為心理上的差異。生理上的一系列變化必然會對學生的心理產生一定的影響，由于自我認知的不同，在進行體育教學的過程中，大部分的初中男生都具有爭強好勝、思維靈活以及學習積極性高的心理特點，女生群體在性格上則明顯更加偏向安靜和沉穩。根據研究顯示，青春期女生的身心發展水平要明顯高于男生，那么女生的心理特征表現就更加成熟，因此在組織體育課時教師一定的要充分分析學生的性格差異，注重因材施教，爭取讓每位學生都能夠參與到體育課堂之中。

(三)行為上的差異

初中男女生學習上的差異除了表現在興趣愛好以及性格上之外，在具體的學習行為上也有明顯的差異表現。比如教師在組織某一項體育活動或體育游戲的過程中，男生在游戲中的表現更多的是激烈的對抗，肢體協調能力和團隊合作意識都不強，而女生則更加團結和和諧，傾向于用團隊合作的方式來完成比賽或者任務。這種行為上的差異可以給體育教師提供一定的參考，充分的發揮男女生各自的優勢來組織體育教學。

二、目前初中體育教學中存在的問題

(一)缺乏差異化的教學觀念

目前制約初中體育教學質量和水平提高的關鍵就在于缺乏差異化的教學觀念。許多教師對男女生之間存在的差異問題還沒有清晰和全面的認識，不能站在差異化的角度去思考問題，而是片面和籠統的組織教學。造成這種問題的根本原因就在于教師在進行體育教學時，更加注重教學的結果，重視學生體育專業知識和技能的掌握，忽視了對學生的過程評價，沒有真正的將學生看作教學的主體，這也就必然導致個性化和差異化教學的缺失。

(二)體育教學內容缺乏系統性和針對性

初中體育教學中還普遍存在著教學內容缺乏系統性和針對性的問題。在以往的體育教學內容編排上，更多的是追求教學的廣度，內容過于繁雜沒有系統性，學生學習起來有一定的難度，并且體育項目的難易程度與學生的實際體能狀況并不相符，反而給學生造成了一定的負擔。同時，體育教學的內容針對性略有不足，這就不能很好的激發學生的熱情和興趣，也就很難幫助學生增強體魄，養成熱愛運動的良好習慣。

(三)體育教學方法落后

初中體育在組織教學實踐的過程中，還存在著教學方式方法落后的問題，首先就表現在許多教師仍然沿用傳統的教學方式，就是進行集體式的教學，就比如在籃球教學的過程中，教師先對一些基本的技術動作和要領進行講解和示范，之后再有學生進行自主練習，這種方法雖然比較節省時間，但是男女生的接受度方面存在一定的差異，男生接受起來要明顯快于女生，不利于教學有效性的提高。其次是表現在傳統的體育教學模式存在著實踐和理論上的脫節，學生并沒有掌握一定的理論常識就直接進行實踐訓練，反而降低了教學效率。

三、基于男女生差異分析初中體育教學的優化策略

(一)構建初中體育差異化教學的模式

初中體育教學一定要基于男女生性別差異化分析組織開展，構建相應的初中體育差異化教學模式。首先，教師必須認識到差別教育的重要性，對學生進行個性化分析，以學生的學習基礎、興趣愛好以及體質機能等為切入點，制定體育教學計劃和方案。其次，教師必須明確男女差異化教學的最終目標，改變過去單純看教學結果的評價方法，而是從教學效果最優這方面進行考量，注重教學過程中對學生的興趣引導，秉持著人文主義理念，尊重學生的主體地位，從而切實地實現學生的身心健康發展。

(二)豐富和完善體育課程內容設置

初中體育教學一定要更加重視對課程內容的豐富和完善。首先，要注重學習內容的系統性，比如可以將球類的教學安排在一起集中進行，包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、排球等，在完成基礎的理論知識教學之后，就可以結合選課的形式讓學生自主的選擇感興趣的項目進行練習，這樣能夠滿足男女 生的不同需求，也有助于學生的興趣培養，同時幾種球類之間的教學能夠組成一個完整的系統，還能幫助學生拓寬知識面。其次，教學內容的編排一定要遵循循序漸進和難易結合的原則，比如在長跑訓練中，教師可以根據班級內男女生體能強弱的不同，安排男生進行800或1000米長跑，而女生將可以降低為600或400米訓練。另外，學校和教師還可以根據當前學生的特點引進一些新的體育項目，比如更加適合女生的健美操、啦啦操等。

(三)創新體育教學的組織形式

初中體育教學要打破傳統的集體式的教學方法，結合教學內容實行男生分組、女生分組或男女混合分組的教學模式。分組教學的優點就在于提升教學針對性和有效性，同時還能讓學生產生正確的自我認知，對學生今后的學習和成長都非常有幫助。比如教師在進行籃球訓練的過程中，可以組織班級籃球賽，男生參賽，女生就可以利用學習到的健美操或啦啦操為他們加油鼓氣，這樣不僅學有所長，還展示了各自的魅力和優勢，能夠提升體育教學的質量和效果。

四、結語

初中體育教學中必須要重視男女生差異問題，從生理角度、性格角度以及行為角度對產生學習差異的原因進行分析，教師要認識到差別教育的重要作用和價值，尊重學生的個性需求，同時要在教學內容和組織形式上進行優化和創新，從而構建更加多元、生動的體育教學模式。