安全教育在高校體育教學中的重要性

杜娟 黑龍江大學 朱瀟雨 東北農業大學

在高校體育教學過程中，如果姿勢不當或方法不對，極容易引發重大的安全隱患，不僅危害學生的身體健康，也使學校承擔重大的損失。因此在實際的高校體育教學活動中，教師應該注重安全教育的重要性，為學生營造良好學習氣氛的同時，加強安全意識的宣傳力度，指導學生用正確的姿勢和方法進行體育活動，從而促進學生綜合素質的多元化發展。

一、安全教育在高校體育教學中的重要性分析

高校體育教學的目標主要是為了增強學生的體質，使其掌握科學鍛煉身體的技能，從而促進學生綜合素質的全面發展。但是體育事故的頻繁發生卻對學生的身體健康和學校的發展造成了威脅。因此教師要重視作為安全引導員的責任，在充分尊重學生主體地位的前提下，在設計格斗課和游泳課的時候，要對其危險系數進行劃分和設定。尤其是針對一些體制較差的學生來說，要采取循序漸進的原則做好安全防御措施。

二、高校體育教學在進行安全教育中存在的問題

(一)就學生來說

首先學生對安全教育的認識程度不足。在上體育課的過程中，很多學生認為教師總是強調安全很無聊，甚至有些嘮叨，覺得自己已經是成年人，總是強調安全很沒有必要。這些學生往往思想消極，注意力不集中，因此市場會發生意外傷害等。

其次是在準備活動中的安全意識不足。準備活動是高校開展體育課的重要環節，因為一旦學生的肌肉粘滯，關節沒有活動開，在進行高強度體育訓練的時候就容易拉傷、腹痛以及抽筋等。一些學生對這些小問題見怪不怪，但正是這些小問題可能會對身體造成重大傷害，從而發生意外事故，承擔巨大損失。

最后是學生在上體育課時安全意識不足。一些學生由于剛經歷完高考，解放了天性，再加上個性使然，在上體育課的時候不能嚴格遵守課堂紀律，不聽從體育老師的指揮，甚至在老師還沒下達命令之前就擅自行動，經常與其他同學嬉鬧和玩耍。這樣的學生常常由于自行活動發生意外，或者是在教室保護不當的情況下發生意外傷害。

(二)就教師來說

首先，教師沒有樹立全面的安全責任意識。在實際的體育教學活動中，教師只是偶爾對學生進行安全提示，其中主要是針對一些運動技巧和項目注意事項等，但是卻缺乏安全教育。尤其是在籃球和足球等對抗性運動中，學生在運動的過程中會有身體接觸，如果缺乏安全教育，學生就容易在思想意識上做出違反規則的舉動，從而增加了安全事故發生的概率。再加上教師安全意識不足，忽視了對學生準備活動的看管，學生私自活動發生意外的情況時有發生[1]。

其次是教師與學生安全思想交流較少。由于沒有科學思想意識的引導，教師在運動和體育競賽中傾注的精力較少，也缺乏與學生的直接交流，對學生體育素質不夠了解，因此體育課程設計的難度和學生的身體需要嚴重不符，可能在訓練中出現意外情況。例如在足球和籃球訓練中，由于學生的注意力不集中，摔倒和身體碰撞的事故時常發生，在比賽場上出現意外情況。

最后是體育課程目標不合理。在體育課程結束之后，放松活動很重要，但是由于教師在該方面的重視不足，很多學生都在課后出現肌肉拉傷和酸痛的情況。除此之外，學校管理者也沒有對教師和學生進行安全教育培訓，在沒有明確目標的情況下，教師很難準確傳達安全教育思想。同時，學校對體育場地和設備器材的管理不力，一些陳舊的設備依然正常使用，一旦某個部件發生問題勢必會產生重大隱患。

三、高校體育教學中加強安全教育的方式

(一)教師應正確面對安全問題

首先，教師不能懼怕體育課程中突發的安全問題，不能影響正常的上課秩序。由于高校體育課上時常會發生安全事故，一些教師產生了懼怕心理，嚴重擾亂了體育課的秩序和運行系統。一些教師為了回避風險，甚至故意不安排一些激烈的抗擊性活動項目。這樣雖然能夠提升體育課的安全系數，但是卻無法讓學生的身體得到全面鍛煉。其次教師應該科學合理地安排教學內容，清醒地認識到體育課一些激烈項目的存在價值，想要讓學生身體素質得到多功能開發，就不能回避，在遵從相關規定的情況下，通過減小體育訓練的難度系數，既提升促進了學生的體能發展，也實現了預期的教學目標。

(二)根據學生的個性需求設計體育訓練內容

每節體育課在上課之前，教師都要根據學生的身體素質和個性化需求及其專業特性，盡可能地掌握學生的興趣愛好和特長等，為備課提供充足的參考依據。例如針對會計專業的學生，為了學生日后工作的需要，教師可以設計一些適合頸椎和腰部的體育活動；對于計算機專業的學生來說，盡量設計一些競技類體育項目緩解他們的壓力。在提升體育教學內容針對性的同時，還需要增加體育活動的預見性，為了防止安全問題的發生，教師應該隨時關注學生的動向，做到心中有數，在有效實施教學內容的情況下，促進學生綜合素質的多樣化發展。

(三)多渠道宣傳安全教育知識

大學生參與體育課堂，大多都是在開放的狀態下進行的，他們大多生性好動，希望在課堂上張揚個性，雖然這種精神值得提倡，但是一旦張揚過度就會發生嚴重的安全事故。因此，學校管理者應該聯合體育教師，利用體育課前的一段時間或是室內授課的機會，為學生展開多渠道的安全教育培訓，使其認識到安全理念在參與體育課堂的必要性和重要性。除此之外，做好體育課堂的常規指導也是促進體育課安全運行的保障之一。在實際的上課過程中，教師要按照學生的規劃和安全教育要求，讓學生遵守紀律，做好點名工作。一旦違規情況要及時上報并按照規定處理，切忌發生忽視紀律性的情況。只有這樣才能有效組織學生進行有序的體育活動，從而提升學生的自我約束力，提升體育課的安全系數。

(四)教師要掌握一些常用的急救方法

在高校體育課的實際教學環節中，應該盡量將意外情況扼殺在搖籃中。但是很多意外傷害事故是在所難免的。這就要求教師應該盡量掌握一些急救的方法，這就能夠在發生意外的第一時間，及時展開救治活動，防止傷害的進一步惡化和延續，從而也能夠有效消除一些負面影響。除此之外，教師還可以將這些急救知識設計到實際的課堂教學內容中，讓學生掌握基本骨折、抽筋以及扭傷的急救方法。在遇到危急情況的時候先不要驚慌失措，在經過簡單急救的情況下，及時通知校醫處理[2]。

(五)課堂教學要注意運動負荷和器材操作

大學生的身體需要承擔一定負荷，但是體育課中的運動負荷需要合理安排，負荷過小學生得不到有效鍛煉，負荷過大會對學生的身體造成危害。因此教師要采取張弛有度的原則，有規律性地安排學生的運動負荷。除此之外，還需要做好器材和場地的管理，教師要根據學生運動的需求和項目區別，合理選擇場地和器材。在布置運動器材之前，應該確保其使用價值，將質量不過關或過于老舊的器材處理掉，并進行安全檢查，從而有效防止意外情況的發生。

四、結語

綜上所述可知，安全教育在高校體育教學中具有重要的地位，教師和學生的安全意識不到位，由于一時疏忽可能造成巨大的意外事故。因此，在實際開展體育教學的同時，教師要根據學生的個性需求設計體育訓練內容，掌握一些常用的急救方法，多渠道宣傳安全教育知識，正確面對安全問題，注意運動負荷和器材操作，在提升體育課堂安全系數的同時，使學生的身體得到全面鍛煉。