中職校貧困生能力資助模式探索與實踐

王白玉

【摘要】調研發現，我校相當部分貧困生在心理承受能力、感恩和誠信意識、綜合素質與就業能力、技能能力等方面較欠缺。為了幫助這些學生提升綜合素質能力，筆者通過構建貧困生心理能力教育平臺、技能實踐訓練平臺、就業能力提升等三個平臺，綜合運用各種措施，從精神和能力層面上給予學生全方位的能力資助，取得了一定成效，具有推廣價值。

【關鍵詞】中職校;貧困生;能力資助模式

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2014年度廣西學生資助研究專項課題“中職校貧困生能力資助模式探索與實踐”（2014ZZ043）。

隨著廣西職業教育攻堅戰的深入開展，結合當前脫貧攻堅戰的總體部署，做好貧困生的能力資助顯得尤其重要。通過充分調研發現，我校貧困生大都是低保家庭學生、孤兒、家庭經濟困難的殘疾學生、父母喪失勞動能力的學生等，經濟狀況較差，文化環境和教育條件的落后，使得他們在許多方面的能力要比非貧困生差，具體表現在心理承受能力較差，感恩和誠信意識缺失，自身綜合素質與就業能力欠缺，創新能力較差等方面。

在這樣的背景下，為了讓受資助的貧困生不僅得到每年2000元的資助金，而且讓其提高心理、技能、就業等方面的能力，筆者在2014年4月就開始構建我校貧困生心理能力教育平臺、技能實踐訓練平臺、就業能力提升等三個平臺，在經濟資助、學生技能訓練、學生心理輔導、創業就業指導等多方面進行幫助，從精神和能力層面上給予學生全方位的能力資助，在不斷的探索和應用中，摸索出適合當前我校貧困生的資助模式。

一、構建貧困生心理能力教育平臺

（一）成立貧困生心理咨詢室，幫助我校貧困生心理脫貧

2015年1月份，我校成立了廣西欽州農業學校心理咨詢室，首期導師由我校長期擔任心理健康教學工作且有豐富實踐經驗的教師擔任。學校召集在校受到資助的學生召開了“關于廣西欽州農業學校心理咨詢室開放的相關事宜”的會議，在會上介紹了我校心理咨詢室的功能，并公布了線上聯系方式。學生不僅可以到咨詢室進行咨詢，而且可以在線上咨詢相關問題。

（二）加強我校心理咨詢室導師隊伍的建設

師資力量和質量決定了咨詢室的成效。2015年以來，學校共招錄了兩名心理學專業的教師，委派她們擔任我校心理咨詢室的導師。學校對長期擔任心理健康教學工作的教師進行國家級和區級骨干教師培訓，讓她們掌握更專業、更細致的心理學方面的知識，讓她們在提高教學能力的同時，能夠幫助我校心理咨詢室開展工作。

（三）邀請心理學專家來校開展心理健康教育專題報告和講座

學校每學期都邀請心理學專家來校開展心理健康教育專題報告和講座。通過聆聽講座，學生學習到了心理健康方面的知識，提高了自身的心理素質。有疑慮和問題的學生在講座結束后能通過QQ、微信等線上方式與專家進行溝通。

二、構建貧困生技能實踐訓練平臺

（一）成立“廣西欽州農業學校專業貧困生技能訓練專業社團”

為了讓我校的貧困生能夠有共同學習、互相探討以提高專業技能的平臺，有更多的機會和時間來練習動手能力和操作能力，把理論知識應用到實際當中，進一步加深對技能知識的研究和開拓，我校在2014年秋季學期開始逐步組建了廣西欽州農業學校貧困生技能訓練專業社團，目前共有汽車、計算機、機電維修等8個技能專業社團。社團老師都是每個教學部有豐富教學經驗的專業老師，并且有多年帶隊參加區內外技能比賽的豐富經驗。

（二）正常有序開展社團活動，舉行技能比賽，提高學生的就業能力

在各社團老師的精心策劃和組織下，根據社團活動計劃、方案，社團每天下午第7、8節進行社團活動，活動形式主要有教師教學和社團學員間交流。每月進行一次小型的技能測試，每學期將近期末舉行一次技能比賽，根據技能比賽結果評出每學期社團技能標兵并頒發證書和獎金。通過學校技能比賽選拔出技能標兵，再由指導老師篩選，讓部分學生代表學校參加區級、市級的技能比賽。通過這一系列舉措，學生在社團里面真正學到了技能知識，掌握了就業技能，并且能夠在區內外技能比賽中為學校爭取榮譽。

三、構建貧困生就業能力提升平臺

（一）開展校企合作，讓貧困生有企業實踐經驗

為了能夠讓在校貧困生加深對職業與行業的了解，把在學校學到的理論、技能知識應用到企業實踐操作中，提高自身的技能水平，招生與就業辦、各專業學科帶頭人積極聯系能夠提供學生技能實踐的本地企業，讓學生利用周末或者寒暑假到這些企業進行實踐，為以后的社會頂崗實習和就業打下良好的技能基礎，積累就業實踐經驗。

（二）開展有針對性的就業指導方面課程和專題報告

通過在社團學習和到企業實踐，學生在就業技能方面有了很大提高。但在就業前如何做好職業生涯規劃，如何強化自身的競爭意識，如何應對就業壓力等，需要教師進行正確的引導和教育。為了解決以上問題，學校邀請了持有“就業指導師證”的教師對這些學生進行強化輔導，一個星期上一次課，每次課90分鐘。另邀請有豐富就業指導經驗的專家來校進行關于“就業素養”的專題培訓。通過這一系列的課程和培訓，學生能夠在就業前做好各種應對準備，能夠更從容地上崗就業。

（三）開通“就業綠色通道”

貧困生這個群體具有特殊性，家長對貧困生的就業期待有別于其他學生。做好貧困生的就業安排對學校的發展和辦學名聲有很大影響。經過學校領導的研究決定，在招生與就業辦牽頭下，開通“就業綠色通道”。“就業綠色通道”主要有兩方面功能：一是對于貧困生的就業需求，招生與就業辦尋找企業盡量滿足;二是在企業來校招聘時，優先推薦貧困生，讓貧困生能夠順利走上心儀的崗位。

通過采取一系列提升就業能力的舉措，貧困生的就業能力得到了很大的提高，這直接體現在學生的就業滿意度和企業對這些學生的認可度上。通過問卷調查和實地調研，96%的貧困生可以對口進行實習并且滿意度達到95%。另根據企業反饋，企業對學生的頂崗實習和就業的認可度達到了92%，很多學生目前已走上領導崗位，并且有部分學生由于讀大專或者本科要離開就業崗位時，企業甚至想用升遷職務或者高薪來挽留這些學生。

中職校貧困生能力資助是一項意義重大的工作，是功在當代、利在千秋的事業，也是脫貧攻堅工作的重要一環。我校在探索和實踐中摸索出符合當前中職校貧困生的能力資助模式，但任重而道遠，這是一項復雜而持續的工作，在今后的實踐過程中還要不斷完善和創新，不斷提高貧困生綜合素質，培養適應新時代的技能型人才。

【參考文獻】

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