大學生新媒介依賴行為的成因及對策分析

鄺婭

【摘要】隨著社會的不斷發展，新興媒介的使用程度越來越高，由于其本身的方便快捷等特點深受大學生群體的喜愛，但同時也容易使學生產生依賴現象，造成不良影響。文章通過分析新媒介依賴產生的原因，提出了一些對策。

【關鍵詞】大學生;新媒介依賴行為;影響;原因;對策

一、引言

隨著信息社會的不斷發展，目前中國的網民規模已超8億，2018年新增網民約5000萬人，增長率位居全球第二，僅次于印度。大學生群體在這個龐大的網民規模中占據著不可缺少的份額，對于現在的大學生來說，如果不會網購，不打網游，不會使用網絡查找信息等，可以說已經完全與時代脫軌了。所以相對傳統媒介，新興媒介的使用程度越來越高，其中互聯網和手機因其功能強大，使用起來方便快捷等特點深受大學生的喜愛。雖然新興媒介給大學生的學習、生活帶來了便利，但容易產生高頻率使用、使用時間長等特點，直至沉溺其中，產生依賴現象[1]。心理學研究者將新媒介依賴定義為過度使用網絡、手機等基于應用型高新技術的媒介而導致個體對這些媒介產生依賴感，并出現明顯的社會和心理功能損害[2]。鑒于新媒介依賴對大學生帶來的危害，本文將進一步探討其成因，并提出一些具體對策。

二、新媒介依賴不良影響

（一）影響社會化進程

部分大學生將網絡作為安慰劑，用以撫慰自己的內心世界，將大把的時間通過網游、手機進行娛樂消遣，影響了正常的學習、生活。現在普遍存在的情況是，一些大學生在完成課程作業或者畢業論文時，簡單地將網絡搜索的結果不經思考地摘抄下來，或者通過網絡花錢找別人代寫，作為自己的學業成果，產生嚴重學術不端行為，影響了大學生誠實品質的發展。特別是一些大學生好奇心極強，喜歡從網絡上尋求刺激，網絡信息量廣而大，有些大學生不懂得分辨或者禁不住誘惑，在網上觀看黃色內容并傳播給同學，或者在網上進行賭博，有的甚至陷入不良網貸的深淵，影響了大學生的身心健康成長和良好道德品質的發展，從而阻礙了其社會化進程。

（二）引發人際交往問題

據埃里克森的人格發展階段理論，18-25歲時，個體人格發展最需要的是獲得親密感從而避免孤獨感。這種情感的獲得是需要通過社會交往實現的。不可否認可以通過QQ、微信等社交平臺進行交流，但我們獲取的一切成果終歸是要回到現實社會中進行實踐的。現在有一種很流行的說法是：世界上最遙遠的距離是我坐在你的身旁，你卻在玩手機。一些大學生沉迷于虛擬的網絡交際，長此以往，會與現實世界隔離開來，社交能力會逐漸退化，甚至陷入自我封閉的不良狀態，產生消極避世的心理。

三、新媒介依賴產生的原因分析

除了新媒介本身特點如高便捷性、高交互性、高普及性、多媒體性、高自由性對大學生具有較強吸引外，導致大學生對新媒介產生依賴的因素還有以下幾點。

第一，無聊。研究發現，無聊傾向能直接影響大學生新媒介依賴行為，也可通過抵制效能感影響新媒介依賴行為[1]，無聊體驗高的大學生存在更高比率的手機使用及手機依賴[3]。大學生時間相對自由，上網條件便利，當產生無聊感時，便會通過上網玩手機這種信手拈來的方式來排解無聊。

第二，社會化恐懼。有研究表明，在當前的時代背景下，導致“新媒介依賴”產生的主觀深層心理原因是青少年對社會化的恐懼[4]。伴隨社會發展速度的加快，競爭越來越激烈，部分大學生因知識結構不扎實，社會閱歷淺薄，缺乏適應社會高速發展的能力，為了逃避現實，就會出現一種本能的自我保護，產生社會化恐懼。而新媒介產品本身具有虛擬與現實相結合的特點，為社會化恐懼提供了保護空間，導致產生新媒介依賴。

第三，追隨潮流的心理。大學生對于手機、網絡存在較強的依賴感，追究其主要原因，就是大學生的追隨潮流心理在作祟。大學生的行為正在趨向完善，并且其思想也在趨向完善，具有追隨時尚和攀比的心理特點。目前，我國消費社會具有物質豐裕的特點，在消費主導方面，已經不再是具有使用價值的商品或者消費具體的實物，而是一種符號。手機終端在無形中加深了大學生的虛榮心理與攀比心理，以至于大學生成為趨之若鶩的消費符號，例如價格相對較高的蘋果手機和三星手機在沒有固定收入的大學生群體中非常流行。

四、改善大學生新媒介依賴的對策分析

第一，提高大學生對新媒介的認識，引導他們理性對待新媒介。高校可開設新媒體技術通識課程，將抵制新媒介依賴作為心理健康教育的專項教育內容，同時邀請專家開展專題講座，幫助大學生更好地認識新媒介，認識新媒介依賴的危害，認識現實人際交往的重要性，提升大學生自我管理能力，使其正確權衡利弊關系，分辨善惡對錯，自覺抵制新媒介依賴，幫助其規劃自己的大學生活，更好地適應社會的發展和進步。

第二，創新管理方式，緩解無聊情緒。高校應不斷創新管理方式，通過開展形式多樣的活動，豐富大學生的課余生活，營造良好的氛圍，為他們提供安全舒適的交往空間，緩解大學生的無聊情緒。還可組建各類新媒介興趣小組，幫助大學生了解新媒體技術運行全過程，激發學生潛能，提高學習興趣與實踐能力，引導學生主動作為，在有技術支持的情況下，還可根據自己的需求動手制作手機軟件等。

第三，正確發揮新媒介的價值，幫助其更好實現社會化。網絡和手機等新媒介除了具有娛樂功能外，還可以作為宣傳教育的手段，傳播社會道德規范，發揚正能量等。因此，我們可以“反客為主”，充分發揮新媒介的價值，將新媒介作為大學生社會化的一種手段。相關職能部門應該加大對網絡的監管力度，提高各種網站、網游、軟件的入市準則，優化網絡空間，提升網絡文化內涵，幫助大學生形成正確的價值觀，有助于他們克服社會化恐懼，更好地實現社會化。

第四，開設相關課程，提升大學生媒介素養。網絡和手機媒介的發展，有效豐富了大學生的生活和學習，但是同時也給大學生帶來了一定的不良影響。如何使大學生在享受媒介科技進步的同時，可以對媒介文化、娛樂至死和泛娛化的傾向進行自覺抵制？高校需要加強媒介素質教育，其中包括對媒介基礎知識的了解，正確使用媒介，學習對媒介信息的意義與價值進行判斷，學習創造與傳播信息的知識與技巧，正確運用新媒介發展自己。通過相關課程的開設，提升大學生判斷與處理良莠不齊信息的能力，進而提升大學生對新媒介的自覺理性，使大學生可以正確地對新媒介傳播資源的能力進行應用，并通過媒介資源不斷完善自我。

【參考文獻】

[1]耿燕.大學生無聊傾向、抵制效能感與新媒介依賴行為的關系[J].中國健康心理學雜志，2019，27（03）：427-431.

[2]許穎，蘇少冰，林丹華.父母因素、抵制效能感與青少年新媒介依賴行為的關系[J].心理發展與教育， 2012（04）：421-427.

[3]趙建芳，張守臣，姜永志，等.大學生無聊傾向沖動性與手機成癮的關系[J].中國學校衛生，2016，37（11）：1658-1660.

[4]趙亭.青少年“新媒介依賴”病態心理透析[J].滄桑（信息管理），2007（05）：185-187.