名師簡介:楊鳳輝,江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象,曾獲江蘇省班主任基本功競賽一等獎,江蘇省泰州市語文優質課比賽一等獎,現任教于泰州市姜堰區勵才實驗學校。
記敘文記事,不能僅僅滿足于把生活中發生的事情真實還原、記敘清楚,還要能準確捕捉生活細節,寫出扣人心弦、感人至深的故事,從而達到刻畫人物、揭示事理、表達中心的目的。
“文似看山不喜平”,無論是側重寫人的記敘文,還是側重寫事的記敘文,都少不了寫飽滿的細節、曲折的故事。
如何使文章“飽滿”,使所敘故事“曲折”呢?方法有很多,如“巧合法”“誤會法”“懸念法”“曲直法”“張弛法”“虛實法”“開會法”“烘托法”等,其中“懸念法”和“誤會法”最值得同學們借鑒。巧設懸念,能使文章曲折生動、跌宕起伏、引人入勝;偶置“誤會”,能把簡單的情節敘述得跌宕生姿、一波三折。
為了拿一份閱讀材料,我第一次踏進了語文老師的辦公室。
一間二十來平方米的屋子,擠擠攘攘滿是辦公桌。
語文老師的桌椅就在迷宮盡頭。繞過一道道屏障,眼前忽地一亮。
這是一張與眾不同的桌子。
最顯眼的是一個瓶子,灌滿了水,里頭的幾株水草隨波擺動,那漾開的翠綠,沁人心脾。細看,那擺動的衣帶上竟還攀著幾枚小小的螺螄,青白相間,相映成趣,很是養眼。順著衣帶向下看,竟還有幾條小魚,大概只有小拇指那么大,遍身赭紅,為碧綠摻進一絲火辣。最底下是一層碎石,起先還未曾留意,那匍匐在石上弓著腰蠕動的,是一只小蝦,淡灰色的身體節級分明,一條條小腳飄忽蹬著,頭還不時向兩旁張望,可愛至極。……