健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養

常永山 吉林藝術學院基礎部

健美操有機融合了運動、音樂、舞蹈等多位為一體，是一項受人們廣泛喜愛的運動，也成為學生最喜愛的運動項目之一。新時期，學生對健美操運動的需求不斷加劇，學生不再滿足于從運動中獲得體能素質的發展，還需要獲得美的享受。這就需要健美操教學中，教師積極轉變教學思想理念，注重培養學生藝術鑒賞能力。

一、健美操教學中學生藝術鑒賞力培養的價值

“健美操由于自身運動的特殊性，完美融合舞蹈、運動、美術和音樂等，具有非常豐富的審美內涵。”[1]這就使得健美操教學在培養學生審美鑒賞能力方面具有多元的價值。

(一)提高學生感悟美的能力

健美操教學中，培養學生藝術鑒賞能力，將在引導學生發展運動技能的同時，引導學生發掘健美操運動中美內涵，不斷發現美，欣賞美，創造美，從而不斷提高學生感悟美的能力，使學生體能素質和審美能力同時得到發展。

(二)強化學生創造美的意識

健美操運動本身就融合音樂美、舞蹈美、運動美等為一體，是多種美聚合的結果。在健美操運動中，學生藝術鑒賞能力的發展，將引導學生發現健美操運動中包含的音樂美、運動美和舞蹈美等，并尋求多種美有機融合的路徑，從而強化學生創造美的意識，引領學生不斷創造美。

(三)促進內在美與外在美融合

藝術對人的影響是深遠的，更是觸及人的心靈世界。“健美操運動中培養學生藝術鑒賞能力，不僅注重引導學生感受健美操形式美，更注重引導學生感受健美操運動中蘊含的內涵美、思想美、情感美等”[2]，從而讓學生在形式美與內涵美的交融中，促進內在美和外在美的融合，在促進學生體能素質發展的同時，使學生的心靈、情感等受到熏陶。

二、健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養

健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養不是一個簡單的工作，需要構建藝術鑒賞能力培養體系，全面促進學生藝術鑒賞力發展。

(一)提高教師藝術素養

教師是健美操運動的直接實施者和引導者，直接制約著學生藝術鑒賞能力的發展。教師要基于學生藝術鑒賞能力的發展，不斷提高自身素養，除了不斷提高自身專業素養外，還要進一步提高自身的藝術素養。教師除了學習與健美操有關的美的理論著作外，還要廣泛地接觸藝術理論，從而擴展自己的教學視野和藝術境界，從而能夠以豐富的理論素養指導健美操運動，不斷優化健美操教學，在健美操運動中引導學生去發現美，欣賞美，進而學會創造美。教師要進一步拓展學習渠道，除了傳統的學習方式外，要積極利用信息技術平臺，利用零碎化的教學時間不斷提高自身藝術內涵，從而能夠勝任新時期學生藝術鑒賞能力培養需求。

(二)營造美感教學情境

學習情境對學生的學習具有潛移默化的影響，這就需要教師轉變健美操教學思想，注重創設富有美感的健美操教學情境，發揮情境對學生的熏陶、感染作用，從而使學生受到健美操運動美的熏陶。健美操運動美感情境創設，要注重借助健美操運動大賽資源、案例資源等，讓學生觀摩，分析健美操案例、視頻資源，感受案例中蘊藏的美，從而使學生感受到健美操運動中蘊含的運動美、韻律美、形體美、舞蹈美等，從而在美的情境的熏陶下，主動參與到健美操運動中，不斷提高藝術鑒賞能力，并以一顆發現美的心靈積極投入到健美操運動中，促進學生健美操運動學習效率。

(三)注重藝術理論教學

健美操運動中，學生藝術鑒賞能力的發展需要一定的藝術理論作為支持，否則學生藝術鑒賞能力的發展就是一句空話，學生的一切藝術鑒賞行為都是盲目、低效的。這就需要教師對健美操教學內容進行優化。教師要深入挖掘健美操教材中藝術理論，對學生進行藝術理論教育，從而幫助學生掌握基礎的藝術鑒賞理論和方法，讓學生有能力開展藝術鑒賞學習活動；此外，教師要創造性運用健美操教材，基于學生藝術鑒賞能力的發展，創造性利用教材，增加一些藝術理論學習內容，從而讓學生受到系統的藝術理論教育，不斷提高自身藝術素養，從而提高健美操運動中藝術鑒賞行為的有效性，促進藝術鑒賞能力發展。

(四)發揮評價導向作用

教師要基于學生藝術鑒賞能力培養的需要，對既有的評價方式進行優化，將學生藝術鑒賞能力發展作為一個重要的評價指標之一，從而發揮評價的導向性作用。健美操教學評價不僅注重對學生運動技能進行評價，還要對運動過程中學生的藝術鑒賞能力發展進行評價，從而強化學生藝術鑒賞的意識，并在發展運動素質的同時不斷提升審美鑒賞能力。

三、結語

總之，健美操運動具有豐富的審美內涵，受到廣大學生的喜愛。教師要基于學生鑒賞能力發展的需要，積極探索健美操教學中學生鑒賞能力培養的路徑，在促進學生運動素質發展的同時培養學生藝術鑒賞能力，不斷提高大學生藝術修養，促進學生全面素質的提高。