高職院校籃球教育價值與教學方式改革

劉葉飛 邢臺職業技術學院體育工作部

高職教育的畢業生大多奔赴產業經濟的第一線，肩負著直接的產業價值創造的重任，因此國家也在大力推動大國工匠和能工巧匠的培育。籃球教育是高校體育教育的一項十分重要的內容，對培養學生的意志品質和強壯身體素質具有十分重要的價值，應通過教學方式改革提升籃球教育教學的質量，培養新時代高素質技術技能人才。

一、高職院校籃球教育的價值內涵

(一)籃球教育有利于提升高職學生的身心素質

籃球一直以來是被人們最重視的球類運動之一，這項運動具有很強的普及性和很廣的普及面，也一直被當成訓練增強體質、凝聚團隊精神和意識、培養競爭精神的重要途徑之一。當前高職學生存在著一些急需解決的成長和成才的問題，主要是在獨生子女較多的情況下，很多高職學生缺乏運動的習慣，身體素質總體上表現平平，同時在吃苦精神、合作意識和競爭意識方面存在欠缺。因此高職學生進行有正規的籃球教育培訓，形成一種校園體育競技氛圍，可以幫助他們樹立體育強身意識，形成良好的身心素質，培養其拼搏意識、團結意識和合作意識，增強集體主義和責任意識，更好地適應現代企業的競爭環境和滿足企業對更高素質人才的要求。

(二)籃球教育促使高職學生形成正確價值觀

籃球是一項群體性競技運動，運動員從訓練到競賽整個過程都在進行著思想觀念和情感的交流，而教師在學生的籃球教育和培訓中起到重要的作用，主要是籃球運動價值、理念和技術的教學和培養，是培養學生體育精神和運動價值觀念的重要組織者和實施者。籃球教學可以通過有組織的教學策略，教會學生的團隊交際技巧和情感交流方法，也就是讓學生在籃球學習過程中形成良好的行為價值觀念，即通過籃球運動的理論教學、籃球文化提高學生的體育價值觀念，內化成學生的個人行為修養。籃球運動又是一種強調公平意識的運動，通過籃球教學，讓學生在籃球運動過程中銘記體育公平精神，這種公平意識也會形成學生的價值觀念，遷移到學生的思想觀念之中，在社會行為中表現出尊重公平的價值思想。

(三)籃球教育提升高職學生目標與成就感

高職學生由于在高中時期不屬于學習優秀的孩子，他們在心理上的自我認知和自我肯定方面存在著一定的不足，甚至很多學生具有自卑感。作為一種競技性很強的體育運動，籃球運動的目標性十分強，每一位運動員都在為勝利而戰，而在運動中的成績提升和籃球技能的提高，都會帶給學生自我認知和自我肯定的成就感。籃球教學會制定一系列由低到高的訓練目標，在通過具體的教學手段和教學方法促使學生完成每一階段的目標過程中，讓學生形成了對于事物發展的目標階段感。而籃球競賽運動，又會促使學生會在教學過程中有目的的進行學習和鍛煉，提高自己在競賽中的能力和獲勝的幾率。這就將培養學生良好的成就動機，在今后從事的職業火種工作中都更加容易脫穎而出。

二、高職籃球教育教學現狀及常見問題

(一)高職院校籃球教學理念與方法缺乏創新

高職院校開展體育教學目前傾向于田徑類項目比較多，而籃球教學開展的重視程度不夠，說明高職院校仍然把體育教學當成傳統的體育鍛煉來認識，沒有將體育教學與高職教育人才培養特點有機的聯系起來。表現在高職院校籃球教學的師資隊伍不夠健全，籃球教學的理念和方法缺乏創新。具體來說，高職院校體育教師對新課改的理解不夠深入，對職業教育人才素質了解不夠深入，對籃球教育人才培養的價值和作用理解不夠深入，很難有效的成形學生的良好體育價值觀念和體育運動精神；在具體教學實踐中，很多高職院校體育教師仍然存在著重視體育實踐鍛煉而輕視理論教學和體育文化傳輸；籃球教學的標準不夠統一，沒有根據高職學生的特點和個體差異。

(二)高職院校籃球教學目標設置不夠合理

高職院校進行籃球教學應該具有清晰地培養目標并圍繞目標進行教學課程的設置與實施。一般而言，籃球教學的訓練目標有三：一是培養國家籃球競技運動后備競賽人才，二是培養籃球教育教學的后備人才，三是培養具有高職教育特點的復合型高素質人才。第三點是尤為重要的一點，對于高職院校的體育教學目標來說。而當前很多高職院校對于籃球教學的目標設置比較盲目，更多的是為了完成國家對于學校開設體育教學的任務。同時籃球教學過程中，教師也缺乏對于學生的訓練階段目標的合理設置，造成教師應付性的教學和學生應付性的學習，籃球教學實效性不高。

(三)高職院校的籃球訓練方法比較簡單

作為競技性的球類運動，對參與者的技術技能和應變能力具有很高的要求。根據國家《球類教學指導綱要》，籃球教學的具體任務和技能培養對有著比較細致的要求，然而高職院校體育課教學對于籃球訓練的認識存在誤區，一般只是重視籃球基本技術動作的訓練，缺乏具有整體性的系統訓練方法。畢竟課堂教學的時間是有限的，如果僅僅是在基本動作上進行培養和訓練，是不能滿足籃球運動的實際復雜的對抗活動的需要的，還需要學生對于籃球戰略戰.術、理論知識等多方面取得實質性進步。

三、高職院校籃球教育教學方式改革

(一)創新教學理念，重視理論教學

為了實現籃球教學方式的創新，教師應該積極轉變傳統的教學模式，激發學生學習的積極性和主動性，突出籃球教育運動的經濟性、娛樂性和建設性。在教學過程中，教師應避免“一刀切”，依據學生特征差異采取分層和因材施教。如對于基礎方面比較弱的學生，教師對這一類學生的籃球訓練方法就是恰當把籃球基本技能訓練的比重給提升，讓學生在籃球基本運動技能訓練中，體驗其中的快樂和激情。對于中等生，教師可以組織學生觀摩一些基本的籃球比賽，使理論知識和比賽經濟知識有機融合，消解籃球理論教學活動的乏味性與枯燥性。對于籃球技能優秀的優等生，教師可以在課堂上組織籃球比賽和籃球訓練，同時滲透籃球精神的教育，讓學生體驗在籃球運動中蘊含的拼搏精神與團隊合作意識，推動學生的精神意志與心理素質兩者之間的和諧發展。

(二)實施目標教學，開發學生潛力

長期以來，高校籃球教學活動受著應試教育的“唯成績論”理念影響，在確立教學目標方面比較單一。高職院校體育教師可以積極推廣目標教學法。所謂“目標教學法”，就是根據教學階段的特征和學生素質狀況，有針對性地分級為教學目標，把教學目標進行細化，是一種因材施教的教學模式，使得基礎不同和素質不同的學生都能實現共同發展。為此，教師應該建立一個系統和完善化籃球教學目標系統，這也目標教學法得以實現的關鍵性所在。通過籃球教學目標系統，在最大程度上使學生的學習潛力獲得發展，也能提高學生承受困難的素質能力，推動學生朝著更高層次進一步發展。

(三)創新教學方法，提升學生技能

改革籃球教學方法，能推動高校籃球教學活動不斷發展，對高校籃球運動的發展也是非常具有重大的意義。提高學生的籃球技能，創新籃球教學方法主要有三種：第一是學導式的籃球教學法，即自學-解析-精講-演練的教學模式。這一種教學模式沿著從內到外和主到輔的直線發展模式，有利于學生掌握動作技巧，默記基礎的籃球運動技術概念，幫助學生提高學習能力。第二種是探究式籃球教學方法，即教師輔助學生開展籃球運動訓練和籃球自主學習活動，讓學生自主發現在學習活動中遇到問題，然后共同商量探究解決問題的有效途徑。教師對學生學習籃球技能狀況做評估，在評估之后提出建議，讓學生根據訓練課題開展全方位地討論。第三種是娛樂式籃球教學法，即合理運用多媒體教學技術，把動態和靜態、聽覺和視覺做有機融合，轉變傳統和單一化地教學方式，提高學生學習籃球的運動能力和激發對籃球運動的學習興趣。