淺析合作原則在籃球教學中的運用

王志軍 石家莊財經職業學院

在進行籃球的教學過程中，合作原則已經成為了當前很多教師所關注的一種教學理念。通過實踐過程能夠發現，通過運用合作原則不但能夠充分體現出教師在籃球教學中的主導性和專業性，同時也能夠有效培養學生們對于籃球學習的興趣，并對學生們的思維能力和創新能力進行鍛煉，對于學生們的未來發展有著非常有利的影響。

一、合作原則的概念闡述

合作原則的概念最先出現于上個世紀七十年代的美國，后來逐漸發展到全世界的教學中，目前已經成為了一種非常重要的教學理念。合作原則的根本在于對身體條件、性格、成績等方面各不相同的學生們進行合理的協調，將不同的特點的學生分到一個小組當中，通過樹立學生們在課堂上的主體性，來培養學生的實踐能力和合作能力，從而更好的完成教學目標，同時也有效的發展了合作教學思想。總的來說，合作原則的特征主要包括以下幾個方面：首先，對于存在差異的學生進行協調和分組，并對不同的小組設計針對性的任務。其次，合作原則重視課堂上的溝通和交流，并通過這個過程來讓學生們學會更多的方式方法。第三，通過合作原則來建立良好的集體學習氛圍，從而激發學生們的學習熱情。最后，通過合作原則能夠有效提升學生們的學習效率，以更好的完成教學目標。

二、合作原則在籃球教學中的具體應用

將合作原則具體應用到籃球教學中，需要教師給予一定的指導，具體可將合作原則融入到教學任務當中去，例如小組對抗或者合作練習等等。

(一)接傳球練習

在籃球基礎教學中，接傳球是最為基本的技術動作，需要多個隊員之間的合作。教師在講解該技術動作時，應強調合作原則的重要性。例如傳球時應通過手臂、手腕和手指的力量進行傳球。而接球時需要保持合理的姿勢，并要注意傳接球的連貫性，這兩種技術動作需要學生們通過合作的方式來練習。

(二)籃球對抗比賽

很多學生對籃球教學并不感興趣，教師可以通過組織籃球對抗賽來激發學生們的興趣。在籃球對抗賽中，學生們想要獲得勝利，就需要運用合作原則，一切行動都以團隊的勝利為目的，從而有效的培養學生們的團隊合作精神以及整體綜合素質。

(三)將合作原則應用到教學評價當中

在合作原則應用到籃球教學中，最為重要的內容在于評價過程，為了鼓勵組內學生的合作，需要采用小組評價的方式。這樣一來，組內的某一個學生會為了整組的榮譽而去拼得勝利，從而達到學生們之間相互合作的效果。

三、合作原則在籃球教學中運用時需要注意的問題

(一)尊重學生們的個體差異

開展籃球運動需要高職學生們相互之間形成密切的配合，從而更好的發揮出所有學生的特點和優勢。因此，要將具備不同特點的學生安排在最適合的位置，通過合作的方式來發揮出自身的潛能。在當前的社會中，更多的學生是獨生子女，所以在平時的生活中很少有與其他人進行合作的機會，所以并不具備較強的合作意識。所以教師在進行籃球教學時，應根據學生們的不同特點來激發學生們的優勢，并對學生們強調合作的重要性。在籃球比賽當中，僅憑個人能力不可能獲得好的成績，無論是傳球和掩護都需要學生之間的密切配合，所以要求教師能夠充分尊重學生們的個體差異，這樣才能夠采取更具針對性的教學，使得籃球教學的質量得以提升。通過運用合作原則，不但能夠提升學生們之間的配合默契度，同時也能夠起到增進友誼的效果，這對于學生們的未來發展是非常有益的。

(二)合理規劃教學目標

很多學校都設置了籃球教學課程，通過這門課程能夠讓學生們了解這項運動。由于一些學生之前沒有接觸過籃球這項運動，所以如果教學目標設置不合理，就非常容易導致這部分學生出現不自信甚至排斥的思想。而如果教學目標設置的過于基礎，那么那些具備籃球基礎的學生們則會覺得乏味無趣。因此，合理的規劃教學目標是非常重要的，只有這樣才能夠有效激發學生們的學習熱情。

(三)采用多樣化的評價方式

合作原則是當前比較流行的教學理念，通過運用合作原則，教師能夠有效的分析各個小組之間的共性和特點，從而給予學生們合理的意見，促進學生們的提升。在這個過程中，要注意合理使用評價方法來對學生們的學習成果進行檢驗，除了要求學生們領會運動精神、培養學生們的運動習慣之外，也要注意鍛煉學生們的心智，從而提升學生們的多方面素質能力。

四、結束語

本文首先對于合作原則的概念進行闡述，同時對于合作原則在籃球教學中應用的可行性進行探討，最后對于合作原則在籃球教學中運用時需要注意的問題進行研究。希望通過本文，能夠為籃球教學的未來發展提供一些參考和幫助。