農村初中籃球教學的現狀與對策研究

馬正良 南寧市西鄉塘區壇洛中學

籃球的發展雖然才有一百年的歷史，但是如今已經成為世界上最受歡迎的運動之一，NBA在全世界有著廣泛的球迷群體。我國的籃球運動發展比較快，籃球基礎設施也在不斷地完善當中，在中國每一個大街小巷幾乎都可以看見籃球愛好者的身影。初中階段，是學生身心發展的重要時期，也是學生體質健康狀況的一個分水嶺，因此籃球教學的重要性就更加凸顯。在籃球教學的發展上，城鄉之間是存在著一定的差異的。

一、農村初中籃球教學的現狀分析

目前，農村地區的初中籃球教學效率比較低，存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：首先，農村地區的家長對學生的文體活動不夠重視，缺乏素質教育的理念以及全面發展的意識，家長對孩子比較溺愛，對學生參與運動的支持率不高，身體素質較低。其次，農村地區的籃球教學師資比較薄弱，由于條件的落后，許多學校都缺乏專業的籃球教師，甚至體育教師都是由其他學科的教師所兼任，那么籃球教學的專業性就無法得到保障，也無法提升學生的籃球專業技能。最后，籃球教學的理念和模式比較落后，籃球是一項有趣的運動，但是教師在教學中給學生采取講解加示范的方式，比較單一、刻板，沒有借助信息技術或者利用游戲教學等方式，組織學生進行的籃球活動也有限，學生對籃球學習的積極性不高。

二、農村初中籃球教學的對策

(一)加強籃球師資力量建設

教師是課堂教學的主體，是學生學習路上的指引者。對籃球學習而言，教師的作用是十分重要的，可以幫助學生形成規范的籃球意識和掌握專業的籃球技能，形成正確的運動鍛煉習慣，提高自身對籃球這項運動的認識。但是，目前，農村地區的籃球師資力量比較薄弱，是影響農村地區籃球教學效率的主要因素。因此，當地教育部門和學校要加強籃球師資力量建設，通過引進或者培訓等方式來提高籃球教師的素質。

筆者認為，可以通過三種途徑來加強籃球師資力量的建設。第一，加大資金投入，引入專業的籃球教師，給予優厚的薪金報酬，對籃球教師進行專門的考核。第二，可以對現有的體育教師進行培訓，通過組織體育教師去參與籃球培訓，提升自己的籃球專業技能和籃球教學理論水平，教師自身也要有不斷學習的意識，不斷學習，不斷創新，改革和調整籃球教學方法。第三，與一些大學進行合作，在國家精準扶貧和教育扶貧政策之下，農村教育發展也迎來了新的機遇，可以讓一些體育學校的畢業生參與“支教”和“實習”，這樣既能夠給這些大學生提供鍛煉的機會，也補充了農村地區的籃球師資力量。

(二)借助信息技術開展教學

興趣是最好的老師，也是學習的最大的驅動力。著名教育家布魯姆就曾說：“學習最大的動力，就是對學習材料的刺激。”籃球運動是充滿魅力的運動，但是籃球教學未必是有趣的，這是因為籃球教學不一定能夠展現籃球運動的全部魅力。隨著信息技術的發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。教師也要適當應用多媒體技術來進行理論講授，從而來激發學生的籃球學習興趣。

例如，在講授“運球”這部分知識時，為了讓學生掌握正確的運球姿勢以及感受“運球過人”的魅力，在課堂教學中，我運用多媒體技術給學生播放了NBA球星的視頻剪輯，在視頻中有詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的運球過人、納什的傳球等畫面，學生感受到了籃球這項運動的激情與魅力。另外，還利用多媒體給學生展示了“胯下運球”的正確方法和姿勢，這樣可以讓學生在籃球實踐課中運用更正確的籃球技能。

(三)組織多樣籃球學習活動

籃球是一項有趣的活動，也是一項易于開展的運動。在農村地區，籃球設施也逐漸完備，許多鄉鎮都配備了籃球場，給人們提供了籃球運動的場地。學校的籃球基礎設施也在不斷地完善當中，人們對籃球熱愛程度正在不斷提升。教師可以改革傳統的籃球教學方法，給學生組織多樣化的籃球學習活動，豐富學生的籃球學習體驗。

例如，筆者聯合學校的其他體育教師，組織了校園籃球聯賽，讓班與班之間或者跨年級之間進行比賽，當然這需要學生掌握一定的籃球技能，具備一定籃球水平。我還選拔了學校一批優秀的學生參與籃球比賽，與其他學校進行交流。此外，教師還可以組織學生參與與籃球有關的文化活動，比如籃球知識競賽、籃球logo設計大賽、籃球演講大賽等等，豐富學生的學習體驗。

(四)因材施教，分層要求

1.分層要求的先決條件

想要施教，必先因材，即充分了解學生信息。即便是體育老師，也應當深入了解學生的性格愛好、優缺點、特長、身體情況等信息，其中有些可以通過與其他任課老師和家長溝通，而有些則需要自己觀察總結，只有透徹地了解學生的情況，才能對癥下藥，才能有針對性地幫助學生解決自身存在的問題，挖掘某方面的潛能。其中，對于學生性格脾氣的了解尤為重要，例如，含蓄內斂的學生往往好靜，不喜運動，體能較弱，內心細膩敏感，自尊心較強但缺乏自信，老師的批評往往會打消他們的積極性。教師在教育此類學生時應當注意委婉批評，不能過于強硬，必要時還可以私下提出意見，避免傷害學生的自尊心。而活潑好動的學生往往多動，體能好，內心粗獷大度但不容易聽進老師的批評，若此類學生犯了錯誤，老師則應當嚴厲批評，給他們深刻印象，避免再犯。

2.分層要求

學生身體素質和體育天賦都存在差異，老師在尊重學生人格上應做到一視同仁，在提出要求時卻不能一概而論。對于體弱的學生，應適當降低要求，為其安排運動量較小的活動，例如只進行拍球，要放慢教學進度，不能過于嚴苛；對于天賦較強的學生，則可以適當提高訓練強度，讓學生的體能更上一層樓。另外教師應當結合學生不同方面的能力進行課程內容設計，奔跑能力強的學生多進行跑步傳球，跳躍能力強的學生則多參加跳高投籃，身體協調能力強的學生可以組織起來參加綜合性的籃球比賽……但教師應當注意在分層要求過程中保護學生的自尊心，要明確告知學生：比對其他同學要求低并非意味著不信任和看不起，而是一種尊重，是對學生實際情況的綜合考慮，在學生適應當前強度的教學后，可適當提高活動難度。

三、農村初中籃球教學的意義

(一)培養學生興趣

興趣是最好的老師，各行各業凡集大成者，必對自己的事業有著一份深沉的熱愛，必懷一顆赤子之心。傳統體育課缺乏趣味性，老師也未曾重視對于學生思維意識的培養，未能讓學生樹立主動鍛煉的思想，籃球課程是綜合考慮學生的心理設置體育課教學目標和活動過程，可調動學生的積極性，培養學生對于體育運動的重視和興趣，引導他們積極主動自發進行體育鍛煉，提高身體素質，為日后的學習工作奠定良好的基礎。

(二)培養學生的團隊意識

如今的學生多為獨生子女，可以說集萬千寵愛于一身，又因著互聯網和電子產品的發展，其娛樂活動多為室內活動，缺乏足夠的與同齡人相處的機會，因此學生在與人交往過程中往往缺乏經驗，容易產生寂寞感。籃球本身就是需要團隊合作的運動項目，在教課過程中教師又會組織大量需要團隊合作的活動，以小組為單位進行教學，學生可在這個過程中培養團隊合作意識，學習溝通交流之道，提高辦事能力。

(三)建立良好的師生關系

在籃球課上的學習過程中，學生體會到體育活動的樂趣和老師悉心照顧，必定會對老師心懷感恩，而老師在了解學生的過程中也很容易對學生產生感情，加上課上活動的促進，二者間必定能建立良好的師生關系，有助于教學活動的開展，能促進學生身心健康發展。

總而言之，籃球是農村體育的重點內容，也是促進學生身心健康發展的重要運動項目。作為農村體育教師，要加強自身學習，不斷更新自己的教育理念，提升自己的教學水平。