信息化技術(shù)在高職羽毛球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
——以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

周 龍 劉志鋒

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，廣西 河池 547000）

隨著教育信息化技術(shù)逐漸的推廣與普及，使得我國(guó)不同類型的高校都在如火如荼地進(jìn)行信息化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。信息化技術(shù)在羽毛球技術(shù)課中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)中的聲像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，借助常用的辦公軟件、視頻播放和編輯軟件、音樂(lè)播放和編輯軟件、專業(yè)的網(wǎng)站和手機(jī)APP 以及動(dòng)畫制作軟件等，以此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程中信息傳遞的滯后性和師生交流的單向性。

1 高職體育教學(xué)中引入信息化技術(shù)的重要性

1.1 緊跟體育學(xué)科信息化教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢(shì)

相關(guān)研究表明，20 世紀(jì)90 年代初信息化技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于體育學(xué)科，并已經(jīng)逐漸開(kāi)始應(yīng)用于學(xué)校體育中，比如信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉方面的積極影響、信息化技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中所具備的優(yōu)越性、信息化技術(shù)在學(xué)校體育師資培訓(xùn)中的重要性以及對(duì)學(xué)校未來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展等方面[1]。此外，國(guó)家和地方也出臺(tái)一系列政策積極引導(dǎo)在體育教學(xué)中引入信息化技術(shù)。2002 年教育部印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知，其中指出要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中“運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段”；2015年教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》后，我國(guó)大學(xué)體育課程信息化建設(shè)逐步進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，截止到2016 年6 月，教育部辦公廳公布的第一批“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”名單，其中體育課程就有21 門[2]。與此同時(shí)，國(guó)家和各級(jí)地方的教育部門也相繼舉辦了許多不同級(jí)別的信息化教學(xué)大賽以及培訓(xùn)，而作為其分支的體育學(xué)科信息化教學(xué)比賽也在2015 納入其中。其中高職類信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目主要有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、微課教學(xué)、信息化教學(xué)論文。

1.2 現(xiàn)有的教學(xué)手段與方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在體育教學(xué)中，每一位體育教師自始至終都在努力尋找一種受學(xué)生歡迎并有效的教學(xué)手段和方法，試圖讓每一位學(xué)生都能喜歡上體育課，主動(dòng)地參與課堂體育鍛煉，不斷改善自身的身體素質(zhì)，但是結(jié)果始終難令人滿意。相關(guān)研究顯示，以微課程、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、手機(jī)APP 等為主的信息化產(chǎn)品正逐漸成為從小在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下長(zhǎng)大的大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種新型學(xué)習(xí)方式，也給部分不擅長(zhǎng)使用信息化技術(shù)的體育教師帶來(lái)了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。實(shí)踐也表明當(dāng)今的體育教師倘若僅憑單一的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的積極性，更遏制不了存在已久的體質(zhì)下降問(wèn)題，主動(dòng)借助信息化技術(shù)和手段，充分利用現(xiàn)有體育資源，可以有意想不到的收獲。比如，為了加強(qiáng)學(xué)生耐力素質(zhì)的練習(xí)，可以讓學(xué)生下載計(jì)步類APP 春雨計(jì)步器、Keep 健身、咕咚運(yùn)動(dòng)等，借助以上APP所具有的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、配速、排名以及分享朋友圈等功能，進(jìn)行有效監(jiān)督學(xué)生的課外體育鍛煉。又如，在體育技術(shù)課教學(xué)中為了讓單一技術(shù)動(dòng)作更加直觀地展示出來(lái)，可以借助支持動(dòng)作慢放的手機(jī)APP（如抖音）來(lái)高效地指導(dǎo)體育教學(xué)，其成本低且易于操作。

1.3 成為完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)的又一重要手段

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校在公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)上也是“照抄照搬”文化理論課的考核模式，即期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（出勤情況）+期考成績(jī)（技能測(cè)試），沒(méi)有充分考慮到體育課程的特殊性。一味地加大期末技能成績(jī)?cè)诳偡种械谋壤瑥亩鲆暳藢W(xué)生在體育課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生因先天運(yùn)動(dòng)能力不夠而無(wú)法獲得比較理想的成績(jī)，極大挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，最終容易出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的窘境。同時(shí)，越來(lái)越多的體育教師也意識(shí)到這樣的問(wèn)題，紛紛提出要加入學(xué)生的課外體育鍛煉、課堂表現(xiàn)或其他客觀性的指標(biāo)；但是，一方面因部分教師工作繁忙不能保證每節(jié)課都及時(shí)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，另外課外體育鍛煉這類指標(biāo)無(wú)法實(shí)行有效監(jiān)控，易出現(xiàn)該類評(píng)價(jià)僅僅依靠教師的主觀評(píng)價(jià)。而以微信、藍(lán)墨云班課、企鵝直播、虎撲跑步、每日瑜伽等為主的APP，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的不足，既可以合理地在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)情況實(shí)施監(jiān)督，也可以使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加多樣化。例如，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在啦啦操教學(xué)上就積極引入了信息化，建設(shè)了本校啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，讓課程相關(guān)老師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行話題討論和多向評(píng)價(jià)，避免了教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)[3]。

2 羽毛球信息化教學(xué)課時(shí)案例分析---正手擊打高遠(yuǎn)球

2.1 設(shè)計(jì)思路

正手擊打高遠(yuǎn)球技術(shù)是所有羽毛球愛(ài)好者學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，如何準(zhǔn)確、合理、高效地掌握該項(xiàng)技能是所有羽毛球選修課學(xué)生在初學(xué)階段增強(qiáng)羽毛球興趣、提高羽毛球技術(shù)水平和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵所在。本次課選自羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)篇--正手擊打高遠(yuǎn)球作為教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)和手段，將教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生不易清楚和掌握的技術(shù)動(dòng)作如擊球拍面的高度與角度，更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，來(lái)促使他們更加準(zhǔn)確、有效地掌握該項(xiàng)技能。

2.2 教材分析

教材內(nèi)容：選自劉靜民主編同濟(jì)大學(xué)出版社出版《大學(xué)生體育與健康》第九章第三節(jié)正手擊打高遠(yuǎn)球。本課程是高職學(xué)生公共體育課中的一門選修課程，而本節(jié)所講授的技術(shù)動(dòng)作是這門課程的重要內(nèi)容之一，授課學(xué)生為2 個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：正手擊高遠(yuǎn)球規(guī)范動(dòng)作的重要性及其輔助練習(xí)方法。（2）技能目標(biāo)：正手擊高遠(yuǎn)球動(dòng)作技術(shù)。（3）情感目標(biāo)：在練習(xí)中體驗(yàn)相互配合的趣味性。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是拍面的高度與角度，難點(diǎn)是擊球的時(shí)機(jī)和鞭打協(xié)調(diào)發(fā)力。

2.3 學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象：為廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017-2018 學(xué)年下羽毛球選項(xiàng)3 班。優(yōu)點(diǎn)為興趣濃厚愛(ài)表現(xiàn)、喜歡對(duì)打與實(shí)戰(zhàn)，缺點(diǎn)為動(dòng)作缺乏規(guī)范性、專項(xiàng)技能較薄弱。

2.4 教學(xué)方法

本節(jié)課除了運(yùn)用了傳統(tǒng)的講解示范法、指導(dǎo)幫助法還積極運(yùn)用小組競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法和小群體學(xué)習(xí)法，同時(shí)還借助了學(xué)生比較喜歡的微信社交平臺(tái)，以及藍(lán)墨云班課、專業(yè)類健身類APP 來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)。課前--主要利用藍(lán)墨云班課、班級(jí)微信群來(lái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與器材服裝的準(zhǔn)備。課中--借助班級(jí)微信群和藍(lán)墨云班課上傳老師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的視頻，并隨時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)。課后--首先利用MPE 羽毛球公眾號(hào)進(jìn)行理論知識(shí)與技能動(dòng)作的再次鞏固學(xué)習(xí)，主要包括推送教學(xué)微課和學(xué)生在練習(xí)中容易出錯(cuò)的圖片和視頻；其次利用愛(ài)羽客APP 進(jìn)行深入學(xué)習(xí)拓展；最后則利用微信、抖音進(jìn)行課外訓(xùn)練的監(jiān)督以及藍(lán)墨云班課的作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

2.5 教學(xué)過(guò)程

高職公共體育課的結(jié)構(gòu)一般可以分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)部分[4]。其中準(zhǔn)備部分主要包括課堂常規(guī)和熱身活動(dòng)，也是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往準(zhǔn)備充分且合理的準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)部分技能的學(xué)習(xí)。而作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是整堂教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，所以在體育教學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織好基礎(chǔ)部分尤為關(guān)鍵。

2.5.1 準(zhǔn)備部分（20 分鐘）

環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)、布置任務(wù)。主要包括集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、安排見(jiàn)習(xí)生、布置本次課的教學(xué)任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：熱身活動(dòng)、預(yù)防損傷。活動(dòng)1--羽毛球操：教師以帶廣播體操的形式，在音樂(lè)的配合下和學(xué)生一起做羽毛球操，同時(shí)教師在帶操時(shí)利用語(yǔ)言、手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)提示。如做什么（繞8 字揮拍、交叉步、并步等）？向什么方向（向前、先后或向左、向右）？要求是什么（手腕手臂放松，要體現(xiàn)靈活發(fā)力）？活動(dòng)2--狂轟亂炸小游戲：該游戲的對(duì)拋動(dòng)作與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容具有相似，不僅可以充分活動(dòng)上肢關(guān)節(jié)，而且有利于后面技能的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：播放視頻、導(dǎo)入新課。播放陳雨霏、山口茜運(yùn)用高遠(yuǎn)球技術(shù)來(lái)創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)的的比賽視頻集錦，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相似場(chǎng)景，以此引出新課，讓學(xué)生直觀了解對(duì)陣雙方的擊球特點(diǎn)，以及正手高遠(yuǎn)球技術(shù)在比賽中的重要性。

2.5.2 基本部分（60 分鐘）

環(huán)節(jié)一：講解示范、動(dòng)作定向。教師集體進(jìn)行正手擊打高遠(yuǎn)球分解和完整技術(shù)動(dòng)作的示范，引出本次課的重點(diǎn)內(nèi)容擊球拍面角度和高度。圖片正面展示，強(qiáng)調(diào)本次課重點(diǎn)內(nèi)容一擊球高度。圖片側(cè)面展示，強(qiáng)調(diào)側(cè)身架拍和擊球拍面的角度，這是本次課的重點(diǎn)內(nèi)容二。動(dòng)圖展示，讓學(xué)生了解只有掌握了正確的擊球動(dòng)作才能打出快速、有力的最美弧線-高遠(yuǎn)球。

環(huán)節(jié)二：徒手揮拍、鞏固重點(diǎn)。通過(guò)多次分解徒手揮拍練習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生由技能掌握的泛化階段向分化階段的轉(zhuǎn)換；多次連貫揮拍練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生由技能掌握的分化階段向鞏固階段的轉(zhuǎn)換。

環(huán)節(jié)三：微課播放，強(qiáng)化鞏固。再次觀看分解與連貫揮拍的微課演示，加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的印象，同時(shí)教師可再次對(duì)學(xué)生不清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)參照視頻講解并示范。主要包括以下幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)（以右手握拍為例）：（1）側(cè)身架拍、大臂與小臂夾角小于（等于）90 度，左手自然上舉且目視來(lái)球方向。（2）轉(zhuǎn)腰引拍呈擊球準(zhǔn)備動(dòng)作，身體面對(duì)網(wǎng)且握拍放松。（3）擊球點(diǎn)位于右肩前上方，前臂快速內(nèi)旋擊球，拍面角度約120 度。（4）擊球后右腳向前邁一小步，收拍于左側(cè)腰間。

環(huán)節(jié)四：有球練習(xí)、突破難點(diǎn)。遵循“循序漸進(jìn)”的原則，在掌握了徒手揮拍動(dòng)作的前提下，積極引入有球練習(xí)，告訴學(xué)生擊球點(diǎn)要位于球拍的甜區(qū)（球拍中間區(qū)域），這樣才能打出強(qiáng)而有力、落點(diǎn)準(zhǔn)確的球。其中擊球時(shí)機(jī)與鞭打協(xié)調(diào)發(fā)力是本次課的難點(diǎn)。首先，讓學(xué)生觀看擊打吊線固定球操作方法的微視頻，以此來(lái)輕松地幫學(xué)生找到合適的擊球時(shí)機(jī)（正確的擊球點(diǎn)），而且可以讓學(xué)生體會(huì)到全身協(xié)調(diào)發(fā)力鞭打動(dòng)作的優(yōu)越性；緊接著學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)幫助。其次，再觀看一拋一打多球練習(xí)的微視頻并開(kāi)展小組形式的配合練習(xí)。通過(guò)以上練習(xí)一方面可以有效預(yù)防學(xué)生倦怠感與疲勞感的產(chǎn)生，如拋球者打球者不同角色的扮演來(lái)增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性；另外在拋打練習(xí)中球始終是移動(dòng)的，這樣更接近于實(shí)戰(zhàn)，能更有效鍛煉學(xué)生的判斷與起動(dòng)能力；進(jìn)一步提高鞭打動(dòng)作的有效性，從而打出又高又遠(yuǎn)的飛行軌跡--高遠(yuǎn)球。

環(huán)節(jié)五：小組競(jìng)賽，升華建構(gòu)。學(xué)生分組競(jìng)賽，比賽規(guī)則以2 人2 分鐘為準(zhǔn)，以擊球拍數(shù)最多的勝利。該方面可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)技能自動(dòng)化的形成同時(shí)也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。又設(shè)置了懸念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)移動(dòng)正手擊打高遠(yuǎn)球做好鋪墊。在結(jié)束后進(jìn)行懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，推小車游戲既可以鍛煉輔助者的上肢力量也可以鍛煉被懲罰者軀干的核心力量。

2.5.3 結(jié)束部分（10 分鐘）

環(huán)節(jié)一：拉伸放松、恢復(fù)心率。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起根據(jù)抒情的音樂(lè)伴奏進(jìn)行專項(xiàng)的放松練習(xí)，可以進(jìn)行單人、雙人達(dá)到放松心情、恢復(fù)身心的效果。

環(huán)節(jié)二：反思總結(jié)、歸還器材。首先對(duì)整堂課上同學(xué)們的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次再對(duì)個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后對(duì)掌握較欠佳的同學(xué)也要給予一定鼓勵(lì)，再次提醒課后利用APP 學(xué)習(xí)，最后安排學(xué)生歸還器材。

2.6 教學(xué)效果

本次課充分運(yùn)用信息化技術(shù)，主要有微課、微信群、專業(yè)類APP 等；一方面充分挖掘教學(xué)素材構(gòu)建與課堂內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外利用多樣化的信息化手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，如對(duì)重難點(diǎn)的標(biāo)注、球飛行軌跡和技術(shù)動(dòng)作的慢放等。最后在授課結(jié)束前教師通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布了有關(guān)學(xué)生對(duì)實(shí)施信息化教學(xué)后的反饋，根據(jù)投票結(jié)果顯示：有87%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)可以提高他們對(duì)羽毛球選項(xiàng)課的興趣，有90%的學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)信息化感到滿意，有91%學(xué)生反饋信息化教學(xué)對(duì)掌握專項(xiàng)技能有幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職院校的體育課當(dāng)中要想順利開(kāi)展信息化教學(xué)，首先體育教師要具備過(guò)硬的信息化素養(yǎng)，尤其需加強(qiáng)學(xué)習(xí)課堂中所需運(yùn)用的設(shè)備和軟件的操作；其次學(xué)校也應(yīng)該在資金投入上給予支持，以便及時(shí)配備信息化教學(xué)所需的硬件和軟件設(shè)施，如在室內(nèi)球場(chǎng)內(nèi)配備投影儀或一體機(jī)，最后也需要學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)這一“新模式”不排斥，能夠在教師指導(dǎo)下熟練地使用信息化體育教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)工具。