小學高年級學生性教育的研究

溫偉攀

【摘要】性教育對于培養學生正確的性態度、性觀念和性道德有積極的作用。目前在我國的小學教育階段，性教育的普及程度和教學方式都還需要加強。對于性觀念陳舊，學校師資配備匱乏，教材不足，教育方式落后等情況，要提高對性教育的關注度，及時更新性教育理念，不斷探索有效的性教育教學方式。

【關鍵詞】小學高年級;性教育;研究

一、引言

性教育在我國學生的成長過程中普遍缺乏。我國對于性幾千年來比較比較晦澀、保守的思想和對待態度，使得目前國內大部分人“談性變色”。長輩在成長過程中由于對性知識的獲取和對于性的態度缺乏科學的、正確的指引以及學習，所以無法給下一代樹立正確的性教育思想觀念。無論在學校還是家庭中，學生都不能接受到科學的、正確的性知識。尤其隨著我國社會經濟的高速發展，互聯網的普及以及商業廣告的繁榮使得青少年很容易接觸到不良的性信息，再加上原本就沒有正確的性知識和性態度，所以很多青少年容易被不良的性信息誤導，對身心健康成長造成損害。當下我國的性教育必須要得到有效實施，在學生進入青少年階段的初期就要開始進行性教育，讓學生對性有一個客觀、科學的認識，幫助學生更全面地認識自己和尊重他人。這對學生今后的身心健康成長有非常大的幫助。

二、對小學高年級學生進行性教育的意義

對小學高年級即將步入青春期的學生開展性教育是一件非常有意義的事情，對學生成長有極大的幫助。小學高年級學生的性教育也是我國社會主義精神文明的重要組成部分。性教育是指關于人類的生殖、生活、生理需要以及其性道德的教育，其中包括性的生理和心理知識的教育。在對學生進行性教育的過程中，教師要為學生全面講解男女生育的過程、性的道德教育以及我國的生育政策等知識。這些知識能幫助學生全面地認識自我。小學高年級學生性教育是身心發展的需要，這個階段的學生生理上開始發育，男女同學開始出現明顯的差異，學生開始意識到自己的性別特點，對性知識有了解的欲望，需要正確的性知識和與生理發育同步的性心理知識來幫助自己調節身體發育，避免愛的困擾。在小學高年級階段對學生實施科學的性教育是學生成長的重要需求，在這個階段開始培養學生對性的正確認識和性道德，能幫助學生更好地保護自己，對于學生今后的生活有非常大的幫助。

三、小學高年級性教育的教學方式

小學高年級階段的性教育需要社會、家庭和學校等多個方面來共同配合完成，對孩子實施性教育是社會教育、家庭教育和學校教育共同承擔的一項任務。目前學校是學生能接觸到系統、科學的性教育的唯一地點，所以學校要重視學生性教育的教學方式，確保性教育教學的高效性。小學高年級的教師要根據這個階段學生身心發展的特點來開展性教育教學，以學生為性教育的主體，努力達到“單獨設課、各科滲透、多方協同、全員參與”的性教育教學狀態。

（一）注重營造性教育教學課堂的氛圍

課堂教學是學校性教育教學的主要途徑。小學高年級的學生大部分還沒有接觸過性教育，所以小學高年級教師在性教育課堂上必須要給學生營造出一種科學、緩和的氛圍，讓學生在性教育課堂上輕松、自然。由于我國大部分地區小學性教育還沒有合適的教材，所以教師在性教育教學過程中對教材的選用要慎重考慮，應該結合學生當下的心理和生理特點以及對性教育課堂氛圍的影響等多個方面來選擇合適的性教育教材。在性教育課堂上，應該區別于傳統學科教學的課堂，不要一味地講解和灌輸而不考慮學生的主動思考和主動探究活動。在性教育課堂上，教師應該作為引導角色來發揮作用。很多學生初次接觸性教育教學時，可能會產生害羞或者害怕的心理，所以教師在課堂上應該創設一種師生平等的教學氛圍，讓學生有勇氣提問。教師做好拋磚引玉的工作，引導學生積極思考和提問，為學生創設一個輕松和諧的性教育教學課堂。

（二）做到男女平等

小學高年級的學生開始步入青春期，很多學生的身體和心理都開始發育，學生對性開始有朦朧的概念，對男生和女生的區別開始有更深層次的分辨能力。如果在學生開始有性別意識的這個關鍵時期不能給學生正確的性教育，很容易讓學生受到重男輕女傳統思想的影響，或者對性道德沒有正確的觀念，容易養成不良的習慣和不正確的性觀念。所以在這個階段對學生進行性教育，教師除了要注重教學課堂氛圍的創設和教學方式的改進，還應該做到性教育上的男女平等，對男生和女生不同的性知識都要給學生全面講解，采用有區別的性教育方式。對于女生，教師要著重強調例假知識和女生的自我保護知識，讓女生不要因為生理上的變化而感到自卑和害怕，以科學的、正確的思想觀念對待自己的身體發育和性別差異。對于男生，教師應該為學生講解全面的、科學的性衛生知識、自我保護知識，教會學生平等地對待性別差異，減少男生性失誤、性犯罪等問題。在我國傳統重男輕女思想的大背景下進行性教育對于教師來說盡管有一定的阻礙，但是教師要以平等、科學的性教育思想觀念來進行性教育教學，提高學生對自身的認識，培養學生良好的性道德，為學生的身心健康成長打下堅實的基礎。

四、結語

在當下性教育實行的力度和廣度還不夠的情況下，小學高年級教師作為學生性教育的啟蒙者，更要注重將學生身心的發展與性教育有機結合，注意性教育的時間和方式，讓學生在進入青春期的開端就能正確地認識性和對待性。在性教育教學方面，教師要注意擺正自己的位置。教師在性教育上不是一個道德價值的灌輸者，而是一個引導者，在性教育過程中應引導學生學會思考、分析、判斷和選擇，而不是把自己對于性的觀念直接強加在學生身上，性教育要注重正確的引導，要注重學生的參與意識和情感體驗，讓性知識、性道德和性觀念真正被學生接受。

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