教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)探究

劉冬梅

從客觀的角度來分析，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，必須從多個角度來不斷的完善，在教育的可靠性、可行性方面大幅度的提升，既往的手段和方法，并不能得到突出的成就，而且與時代訴求相互違背，造成的一些負(fù)面影響較為嚴(yán)重。所以，我們在教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)方面，必須做出良好的革新，堅(jiān)持在教學(xué)體系上不斷的完善，促使日后的人才培養(yǎng)，能夠得到更好的成就。

一、教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)問題

現(xiàn)階段的英語教學(xué)，引起了社會上的高度關(guān)注，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，并不能推動教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，造成的一些疏漏和不足也是非常多的。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常教學(xué)工作的開展，并沒有對語法內(nèi)容開展詳細(xì)的分析，大部分教師仍然按照灌輸式教學(xué)來完成，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在理論成績上大幅度的提升，但是在實(shí)踐能力上，并沒有辦法良好的鞏固，最終產(chǎn)生的挑戰(zhàn)和問題，根本無法在短期內(nèi)良好的彌補(bǔ)，造成的潛在性疏漏是非常嚴(yán)重的。第二，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，自身的體系不夠健全。例如，教師沒有加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，針對學(xué)生開展的鍛煉方式過于統(tǒng)一，個性化的教學(xué)方法執(zhí)行不足，由此導(dǎo)致教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，完全是停留在按部就班的層面上。

二、教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)多媒體教學(xué)

從客觀的角度來分析，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的難度并不低，而且必須與學(xué)生的個人發(fā)展相互契合，尤其是要結(jié)合職業(yè)本身的需求來完成，這樣才能不斷的取得更好的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的重要方法、手段。第一，多媒體教學(xué)的開展，能夠促使語法真正意義上“活躍”起來，減少傳統(tǒng)書本教學(xué)的限制情況。例如，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，針對不同的語法對話，以及正確、錯誤的對比分析等，可以做出詳細(xì)的講解，在學(xué)生的頭腦意識和能力上，做出有效的塑造，針對語法問題更好的解決，避免造成嚴(yán)重的漏洞。第二，多媒體教學(xué)的長久應(yīng)用，能夠在教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的體系上不斷的豐富，幫助教師和學(xué)生，在教育和學(xué)習(xí)上，取得更好的銜接效果，針對既往的教學(xué)不足，能夠做出妥善的解決。第三，該類型教學(xué)方式，得到了家長和業(yè)界的認(rèn)可，是比較推崇的方法。

（二）重視小組教學(xué)

就教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)本身而言，由于受到的影響因素較多，再加上各類職業(yè)要求的提升，可嘗試開展小組教學(xué)。小組教學(xué)的優(yōu)勢在于，針對學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢開展良好的整合，促使大家擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在引導(dǎo)和鍛煉的過程中，能夠按照針對性的方法來開展，這對于日后教育的進(jìn)步，可以不斷的取得更好的效果，整體上的發(fā)展成就是非常值得肯定的。第一，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的初期階段，必須有效的劃分小組，尤其是要考慮到不同學(xué)生在小組當(dāng)中的地位和影響力，從根本上提高小組教學(xué)的可靠性、可行性，針對相關(guān)的教育不足，開展積極的彌補(bǔ)。第二，小組教學(xué)的開展過程中，要制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，大家在共同的目標(biāo)引導(dǎo)下，互相幫助，加強(qiáng)語法的鍛煉和筆記，在相關(guān)的練習(xí)題方面積極的鞏固，從而促使教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，能夠在正確的道路上不斷的前進(jìn)，獲得更好的教育成果。

（三）完善教學(xué)評價

教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)過程中，評價也是不可或缺的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常多的。教學(xué)評價的有效落實(shí)，可以提高教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的綜合水平，對于學(xué)生的能力開展有效的判定，促使未來教育的前進(jìn)，得到更多的依據(jù)。第一，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的評價，必須要讓學(xué)生在自身的優(yōu)勢、劣勢上擁有正確的認(rèn)知，尤其是在劣勢方面，需要引導(dǎo)學(xué)生付出更多的努力來彌補(bǔ)，不能總是對自身的成績沾沾自喜，這樣很容易在未來的教育成就上，產(chǎn)生嚴(yán)重的損失和漏洞。第二，教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的評價工作，必須引導(dǎo)家長共同完成。傳統(tǒng)的教師評價，存在單一性的問題，而且無法達(dá)到權(quán)威的效果，引入更多的評價群體、更多的評價機(jī)制，可以確保教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，不斷的朝著更高的成就來完成。

教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)，正不斷的從更高的目標(biāo)來完成，很多教育工作的完善，都可以得到地方的高度認(rèn)可。日后，應(yīng)繼續(xù)在教學(xué)的內(nèi)容上不斷豐富，促使不同的教學(xué)工作安排，得到足夠的支持，減少內(nèi)部矛盾、沖突現(xiàn)象。未來，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)改革背景下的高職高專英語語法教學(xué)的可靠性、可行性。