活動促高效功夫在課外

語文教學是個開放性的教學，因此，語文課堂上，教師要善于激發和培養學生在課外探尋語文、在生活中體味語文的熱情。

這個學期，我以課本為載體，開展了豐富多彩的語文活動，讓學生在活動中領悟語文、運用語文，以實現高效語文教學的目的。

一 利用“主題教學”，創造性開展主題活動

根據十一冊語文教材的特點，我把課文有機地劃分為五個主題鮮明的主題教學：“縱情華夏山水間”、“我愛我的祖國”、“給我一雙發現的眼睛”、“觸摸童年，感受生活”、“探尋古典文學的美”。

在此基礎上，生成了五個主題活動：“超級小導游”、“愛國詩歌朗誦”、“科普手抄報展示”、“童年趣事演講賽”、“民間故事周”(或“古典文學知識競賽”)。在這些活動的引領下，學生動手與動腦的積極性被極大地調動起來，學生在玩樂中學到知識，在展示中改進自己。

二 根據“讀讀背背”，拓展性開展創作活動

在每組課文的“積累運用”中，都會有一些需要學生進行識記的內容。這樣的編排，不僅是讓學生掌握這些知識，更重要的是要讓學生對中國的古典文學有所了解。

根據這些“讀讀背背”，結合學生的實際情況，我開展了一些創作活動，如：“句子選美大賽”、“用詩人的眼睛看世界”、“童心寫童話”、“漫話歇后語”、“對聯擂臺賽”、“課本劇表演”等，讓學生在創作中拓展自己的積累，加深對相應的文化現象和文化特質的了解。

這樣的活動背后，其實都有一個訓練的重點，例如：通過讓學生對比喻句、擬人句等句子的收集和比較，便在無形之中讓學生看了很多的課外書籍，有思考性地積累了很多好的句子。借助“選美”這一新鮮又時髦的詞語，激起學生的興趣，在不知不覺中，便讓他們懂得了什么樣的句子才是好的句子，以及自己怎樣來寫好這些句子。這樣的活動，比老師口干舌燥地說上一節課，效果要好得多。

此外，通過這樣的句子訓練，不僅加強了學生的語言運用能力，更為后面的“用詩人的眼睛看世界”這個寫詩的活動打下了良好的基礎。因為通過對大量詩歌的欣賞揣摩后，學生就會發現：其實詩歌就是一個大的精美的比喻句、擬人句，而且大部分詩歌都會用到排比的方法。于是，水到渠成地讓他們又做了一回小詩人。

三 加強“積累鞏固”，貫穿性開展比賽活動

一個學期下來，要求學生背誦并掌握的東西很多，假如只是叫學生死板地背誦，效果肯定不是很好。于是，我在班上開展了“超級記憶王”背書大賽，每周誰背誦的課內外文章多，就評選誰為“超級記憶王”，極大地提高了學生的背書興趣。

除了課本上的知識外，每學期各學生還有不少于10萬字的閱讀量，我通過“‘書蟲行動’好書推薦榜”、“‘書香伴讀’讀書光榮榜”來刺激同學們的讀書欲望，讓學生既能了解同齡人在讀什么書，還讓他們知道同齡人讀了多少書，激發他們的競爭意識。

此外，我還成立了班級“滴水文學社”，引導學生積極地進行作文投稿。在“文學社成員”的美名激勵下，學生們的寫作積極性提高了，一有文章發表，他們的成就感就油然而生。

通過這些語文活動的開展，學生學習語文的興趣提高了，自信心也增強了，不但培養了學生的語文能力和生活能力，還極大地調動了他們閱讀的積極性，增加了閱讀量。

我相信，我們的語文課堂“功夫還在課外”!