關(guān)于高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的思考

楊文

摘 要：在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，色彩教學(xué)是其基本課程之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)，能夠提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)和運(yùn)用能力，但是當(dāng)前色彩教學(xué)存在問(wèn)題。基于此，本文主要闡述了高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;訓(xùn)練

0 前言

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)包括寫生色彩學(xué)、色彩構(gòu)造學(xué)等內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩課程能夠活躍思維，掌握更多色彩變化規(guī)律，從而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)高職院校的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)質(zhì)量偏低，因而教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此完成藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

1 高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

近些年，為了響應(yīng)國(guó)家提出的擴(kuò)招政策，部分高職院校降低了錄取分?jǐn)?shù)線，大量學(xué)生進(jìn)入院校學(xué)習(xí)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，使得高職院校的教學(xué)壓力增加。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低、基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺少學(xué)習(xí)自信心與積極性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)色彩教學(xué)質(zhì)量下降。部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要;在教學(xué)模式上，教師依舊利用按照教材順序、模仿本科院校的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，使得多數(shù)學(xué)生不能夠掌握好設(shè)計(jì)色彩知識(shí)，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度較低，教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。隨著教學(xué)改革程度的加深，若是依舊采取老舊的觀念教學(xué)，那么必然會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容及形式十分空泛。[1]另外，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平偏低，若是利用本課院校的方式完成課程教學(xué)，那么學(xué)生難以充分了解并掌握講授的知識(shí)，甚至學(xué)生無(wú)法理解教師講述的內(nèi)容;而且只講述理論知識(shí)，不進(jìn)行過(guò)多的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生依然無(wú)法充分掌握設(shè)計(jì)色彩知識(shí)，其藝術(shù)修養(yǎng)、綜合藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)法得到提升。

2 高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科教學(xué)都要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，所以高職院校在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美水平得到提升，在正式教學(xué)前要明確教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛胁糠指呗毸囆g(shù)生的美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以其初步教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生需在短時(shí)間內(nèi)了解色彩變化規(guī)律，掌握配色方法，熟悉色彩的特性，從而使其能夠主動(dòng)拿起畫筆學(xué)習(xí)知識(shí)。其主要教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生在掌握基本設(shè)計(jì)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，要感受世界現(xiàn)有的色彩規(guī)律，認(rèn)識(shí)到色彩知識(shí)所具備的實(shí)用性與重要性，具備較強(qiáng)的審美意識(shí)與能力。另外，除了要明確教學(xué)目標(biāo)外，如果想要提高學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)水平，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，合理選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，可以利用所掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)美，設(shè)計(jì)出更加高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

2.2 明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)有別于傳統(tǒng)繪畫中的色彩教學(xué)，此課程的教學(xué)主要是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的設(shè)計(jì)思維方式，豐富其思維。在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)，教師要作為教學(xué)引導(dǎo)者，將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)繪畫色彩訓(xùn)練變?yōu)樵O(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練，并告知學(xué)生二者之間的異同點(diǎn)。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，高職教師通常會(huì)為學(xué)生講解一些名家作品，通過(guò)欣賞并解析大量名畫，來(lái)讓學(xué)生對(duì)色彩美有更深的認(rèn)知;之后讓學(xué)生臨摹名畫，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握色彩的調(diào)配方法。雖然此種教學(xué)方式的表面效果明顯，但是學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)作出的作品十分缺少新意與亮點(diǎn)，作品設(shè)計(jì)質(zhì)量偏低。[2]因此，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將具象的、抽象的以及意象的色彩相結(jié)合;然后通過(guò)觀賞評(píng)價(jià)名畫進(jìn)行多元化思維培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)繪畫基礎(chǔ);之后教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究新的設(shè)計(jì)色彩技巧，并在小組間討論自己的想法。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用其他材料進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，像油畫棒、彩砂以及水彩等不同材料，多個(gè)媒介材料的融合會(huì)產(chǎn)生新的火花，豐富畫面語(yǔ)言，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感。利用此種方式可以充分挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)新意識(shí)，提升其色彩設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)色彩課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 明確訓(xùn)練創(chuàng)新方法

在高職院校的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)問(wèn)題上，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩歸納訓(xùn)練來(lái)提升其裝飾繪畫水平，提高色彩搭配運(yùn)用能力。色彩歸納訓(xùn)練就是裝飾造型與裝飾色彩訓(xùn)練的組合，教師通常讓學(xué)生對(duì)靜物、人物以及風(fēng)景進(jìn)行寫生或臨摹。比如：教師在擺放靜物時(shí)，要豐富靜物的整體色調(diào)、配景以及內(nèi)容，同時(shí)做到色彩和諧，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的物體色彩與造型。在寫生練習(xí)時(shí)，學(xué)生不可以完全臨摹靜物，而是要依照構(gòu)圖規(guī)章重新組成畫面，以此在鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)色彩能力的同時(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維能力。另外，此種訓(xùn)練方式具有較多優(yōu)勢(shì)。首先，技法簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)須利用復(fù)雜的筆觸技巧進(jìn)行創(chuàng)作，僅以二維方式將作品展示出來(lái)。其次，畫面效果顯著。依靠簡(jiǎn)潔的造型與有趣的構(gòu)圖，可以直接感受到畫面所展示的效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，設(shè)計(jì)理念強(qiáng)。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，打破慣性思維，以此增強(qiáng)設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)新力。

3 結(jié)語(yǔ)

為了改變高職院校的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)現(xiàn)狀，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉坤.設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（13）：90-91.

[2] 于歷莉.設(shè)計(jì)色彩寫生的創(chuàng)意表現(xiàn)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（07）：162-163.