高校陶瓷藝術設計教學中陶瓷泥塑課程的作用探究

摘 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，高校教育得到了人們的普遍關注。陶瓷藝術設計教學，可以促使學生們對于陶瓷設計有更深入的理解，把握其獨特性價值;同時還能使得設計方式變得更豐富，加深學生們對泥塑文化的理解程度。為此，教師在進行教學的時候，理應從實踐層面入手，對課程進行重新定位，明確其基本價值，進而提升教學效果。本文主要探討了高校陶瓷藝術設計教學中陶瓷泥塑課程的基本作用，并對其中的細節(jié)方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：陶瓷藝術設計;陶瓷泥塑課程;教學實踐;作用

0 引言

對于我國的陶瓷泥塑而言，其可以算作是傳承了上千年的制作工藝，從而為設計課程的基本內容提供了相應的文化基礎。為此，教師們便需要結合學生們的實際情況，把握教學內容，以此展開教學設計，進而將泥塑課程的基本作用全部發(fā)揮出來。

1 充分體現(xiàn)出陶瓷泥塑的特點

與其他種類的雕塑藝術有所不同，單純在制作工藝的層面，陶瓷泥塑便有著獨有的特色。例如在實際制作的時候，設計者理應針對重心部位展開合理處理，除了確保外形能夠體現(xiàn)出和諧的美感外，同時還要保證泥塑完全成型之后，不會有傾斜的情況存在。不僅如此，在實際燒制的時候，火候的處理效果，同樣會對燒制的實際質量造成影響。在燒窯內部進行燒制的時候，泥塑會出現(xiàn)變形的情況，而在這一過程之中，其重心是否發(fā)生改變，抑或表面位置是否有任何瑕疵存在，基本上都與火候的控制存在聯(lián)系。在當前陶瓷藝術設計課程之中，教師便需要對其進行充分利用，以此可以向學生們展示作品設計、制作以及燒制的全部過程，促使學生們可以有效把握制作工作的特性。除此之外，在進行泥塑制作的時候，還需要讓學生親自實踐，認真參與其中，感受全部制作過程。同時，在進行糾錯的過程中，懂得材料的正確使用以及火候的有效控制。如此一來，學生們自身的設計思維便能夠得到有效鍛煉，同時還能充分體會到泥塑文化的意義所在。[1]

2 推動傳統(tǒng)技藝得到傳承

泥塑課程并非完全獨立存在，基本上與我國早期的造型文化以及繪畫藝術都有著諸多聯(lián)系。所以，教師在進行課程實踐的時候，理應嘗試將其中潛藏的傳統(tǒng)技藝全部挖掘出來，并依靠課程的形式，促使學生們的訓練水平有所提高，以此為其設計工作的開展創(chuàng)設良好基礎。例如，在進行泥塑設計的時候，學生們需要掌握素描的基本技巧，同時還要有著一定的色彩搭配功底。教師需要在設計的過程中，將繪畫創(chuàng)作的部分引入進來，一方面使其繪畫技能得到提高，另一方面還能加深對泥塑裝飾的理解程度，促使學生們懂得如何正確使用各類色彩和線條，以此把握設計效果得到進一步豐富。不僅如此，在進行陶瓷藝術設計的時候，造型本身的新穎程度同樣會對產(chǎn)品本身的觀賞價值造成影響。因此，在實際教學的過程中，教師便需要盡可能地為學生們提供各類不同的材料，引導學生通過認識彩陶和青瓷，以此感受其中存在的藝術特點。同時，還要與當前的生活需求結合在一起，以此確保設計模式變得更豐富，并且還能提升設計質量。[2]

3 推動教學理念完成滲透

基于當前背景，設計對創(chuàng)新型人才有著非常高的需求。在進行工業(yè)生產(chǎn)的時候，當前設計模式過于雷同，失去了應有的特色。因此在當前社會中，人們對于一些更獨特的作品有著更高的追求。在高校陶瓷藝術專業(yè)中，教師在開展課程教學時，理應對自身理念進行創(chuàng)新。

其一，教師需要以課程為基礎，引導學生把握我國泥塑藝術的發(fā)展歷史，促使學生從傳承的角度展開思考，以此保證設計活動實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

其二，教師理應對學生的個性化水平展開培養(yǎng)。在實際教學的時候，鼓勵學生積極表達，充分展現(xiàn)自己的意圖。以此可以起到技能鍛煉的效果，并豐富陶瓷泥塑文化。

其三，教師還要對學生的個人視野展開拓展，促使其在學習的過程中，盡可能地將設計作品中的凈化部分全部提取出來。為了實現(xiàn)這一目標，除了需要增加課程素材的豐富程度之外，還要對學生們進行鼓勵，促使其不斷接觸大自然，進而提升自身創(chuàng)新能力。[3]

4 促進課程架構更為合理

對于陶瓷藝術專業(yè)來說，教師在開展教學工作的時候，理應對學生的操作水平展開培養(yǎng)，促使其懂得如何有效應用各類不同的材質。在實際操作的時候，教師理應引導學生充分感知陶瓷泥塑之中潛藏的藝術感染力，激發(fā)學生表達藝術情感的熱情。在課程教學的時候，教師需要讓學生們盡可能接觸不同的材質，了解每一個材質的應用效果，以此確保其設計的積極性有所提升。除此之外，學生們還要對泥塑燒制的過程展開反思，促使自身的悟性有所提升，進而為自身的個人發(fā)展奠定良好基礎。

5 結語

陶瓷泥塑不僅屬于民間藝術，而且也是一種涉及多樣技藝的文化體系。在進行課程教學的時候，教師應從多個角度出發(fā)，對學生們的創(chuàng)新思維展開培養(yǎng)，進而使其實踐水平得到相應的提升。

參考文獻：

[1] 徐瀅，桂睿.高校陶瓷藝術設計教學中陶瓷泥塑課程的作用探討[J].美術教育研究，2018（19）：167-168.

[2] 許玲.陶瓷藝術設計教學實踐與研究——評《陶瓷藝術設計與制作》[J].高教探索，2018（8）：00015-00016.

[3] 彭琦.手繪效果圖課程在陶瓷藝術設計專業(yè)中的教學研究[J].科技信息，2015（34）：364.

作者簡介：王行謙（1989—），河北人，研究生，助教，從事現(xiàn)當代陶瓷藝術設計研究。