淺析農(nóng)村中職學(xué)校的音樂教育發(fā)展難點

摘 要：音樂課程是農(nóng)村中職學(xué)校藝術(shù)教育體系中的重要組成部分，在農(nóng)村中職學(xué)校開展音樂課程，不僅可以陶冶學(xué)生們的情操、啟迪他們的心智，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生們對世界文化多元化的思考以及積極對待人生。但是，就目前在農(nóng)村中職的音樂教學(xué)情況來看，農(nóng)村音樂教育的缺失，阻礙了學(xué)生們對藝術(shù)世界的進一步了解，影響了中職生在素質(zhì)教育體系中的全面發(fā)展，這需要得到重視。本文從分析農(nóng)村中職的音樂課程在整個教育課程體系中的地位和作用出發(fā)，探究農(nóng)村中職學(xué)校的音樂教育發(fā)展的難點，并據(jù)此提出解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職教育;音樂教育;文化發(fā)展

我國是農(nóng)業(yè)大國，在全國第六次人口普查數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村人口占比大于50%。解決高質(zhì)量基礎(chǔ)上的公平問題是我國教育公平的當(dāng)代追求，大力發(fā)展農(nóng)村中職教育對縮小城鄉(xiāng)差距起著至關(guān)重要的作用。從近代開始，我國就開辦了一批新式學(xué)校，但是更多是學(xué)習(xí)西方的美術(shù)，而非音樂。學(xué)校的音樂教育的歷史短，起步晚，這使得我國當(dāng)前的學(xué)校音樂教育仍處于探索階段且困難重重。農(nóng)村的中職學(xué)校是否設(shè)置了音樂課？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育管理者、音樂老師本人是否重視過音樂教育？中職學(xué)生是否了解音樂課的重要性？這些都值得我們反思。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、節(jié)奏加快的現(xiàn)代社會，人與音樂的距離越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離精神故鄉(xiāng)，猶如無源之水，壓力倍增。為實現(xiàn)農(nóng)村中職學(xué)校素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標(biāo)，對音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重，改善中職學(xué)校音樂教學(xué)環(huán)境更是我們急需解決的問題。音樂學(xué)科教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生的智力、情感都有巨大的促進作用。

1 農(nóng)村中職音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村中職學(xué)校音樂課程設(shè)置情況

雨果說過，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”。他的這句話道出了音樂對提高全民素質(zhì)的重要性，所以說音樂教育不僅是培養(yǎng)音樂藝術(shù)家，而且對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用。

音樂教育的目的之一是培養(yǎng)情操。培養(yǎng)人們對世界的熱愛是音樂教育價值的核心，據(jù)筆者調(diào)查，很多農(nóng)村中職學(xué)校甚至沒有開展音樂課。即使有些中職學(xué)校設(shè)置了音樂課，在農(nóng)村中職學(xué)校的教育過程中，音樂也變成了某種無法觸及的無用技能。

1.2 農(nóng)村中職學(xué)校關(guān)于音樂的普及程度和方式

農(nóng)村中職學(xué)校的音樂教育主要是唱歌和電子琴的教學(xué)，大部分有關(guān)音樂的活動也是以班級形式組織的節(jié)日團體演出。從整個學(xué)科發(fā)展要求的角度來看，因為音樂教育在中國的職業(yè)技能教育中缺乏實質(zhì)性的就業(yè)需求，所以在中職教育中，不是主要學(xué)科，難以受到學(xué)校和同學(xué)的重視，這就阻礙了其發(fā)展。相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中職學(xué)校情況更是糟糕，在基礎(chǔ)教育條件相對落后的情況下，對于音樂教育的投入更是一種奢侈。音樂的殿堂在他們眼里可望而不可即，滿足就業(yè)需要的職業(yè)技能教育才是他們眼中唯一的需求。

1.3 農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)技能以及音樂設(shè)備的落后

農(nóng)村音樂教師資源、專業(yè)素養(yǎng)缺乏，使得在日常的教學(xué)中難以真正做到對學(xué)生進行較高質(zhì)量的音樂教導(dǎo)。農(nóng)村中職學(xué)校里的大多數(shù)老師并不是專業(yè)的師范院校畢業(yè)，也沒有接受過相關(guān)的專業(yè)教學(xué)方法培訓(xùn)，并不具備良好的音樂教學(xué)技能和職業(yè)教學(xué)態(tài)度，音樂課程只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的課程體系設(shè)置。另外，學(xué)校在經(jīng)費上的投入不夠，音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏，也是阻礙音樂教學(xué)發(fā)展的重要原因，在對安徽農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校課堂的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)設(shè)備比較簡陋，并不能滿足多元化的教學(xué)要求。

2 農(nóng)村中職學(xué)校音樂教育發(fā)展困難的原因

2.1 農(nóng)村中職學(xué)校的教育管理者及學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不夠

剛性美和柔性美是美學(xué)上的一對重要范疇，在自然、社會、藝術(shù)中都有對應(yīng)的審美形態(tài)。目前，我國中職學(xué)校的教育大多以就業(yè)為目的的專業(yè)技能教育為主。大部分老師和家長都膚淺地認(rèn)為在中職學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)技能就可以了，音樂課只是一門完成素質(zhì)教學(xué)計劃的輔助學(xué)科，學(xué)與不學(xué)都對今后的職業(yè)發(fā)展沒有作用，從而忽視了對音樂的學(xué)習(xí)。大部分中職學(xué)生在音樂課程的重要性認(rèn)知上存在著一定的不足，在農(nóng)村地區(qū)更是如此。還有很大一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)好音樂是要有一定天賦的，并不是所有人都能彈出優(yōu)美的鋼琴曲，拉出優(yōu)雅的二胡曲，所以，在他們的眼里，學(xué)習(xí)音樂僅僅是業(yè)余消遣，可有可無。筆者在對安徽地區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生進行調(diào)查走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是喜歡音樂課的，但原因卻是音樂課可以放松、不用交作業(yè)和考試等。

2.2 農(nóng)村中職學(xué)校教育的經(jīng)費及精力投入不夠

當(dāng)前，我國的社會主要矛盾已發(fā)生重大變化，其中最突出的就是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在加快實現(xiàn)全面建成小康社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的步伐中，鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展是我國突破經(jīng)濟發(fā)展瓶頸的強大動力。由于音樂教育的經(jīng)費在學(xué)校投入不夠，音樂教師也往往被學(xué)校忽視，音樂教育的硬件設(shè)施配置也不受重視。在農(nóng)村大多數(shù)中職學(xué)校，許多教育工作者都把音樂教育變成了所謂的特長教育，是用來解乏的和休閑的。有的學(xué)生也把音樂教育當(dāng)成了跨入大學(xué)門檻的“敲門磚”，而這樣的教育，仍然是功利的，是服務(wù)升學(xué)的。今天我們不能不反思，沒有從根本上認(rèn)識音樂教育對學(xué)生的重要性，是根本不會使農(nóng)村中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在音樂教育上投入精力和經(jīng)費去安排教學(xué)計劃的。

3 促進農(nóng)村中職學(xué)校音樂教育發(fā)展的建議

3.1 提高農(nóng)村中職學(xué)校管理者、音樂老師及學(xué)生本人對音樂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

農(nóng)村中職學(xué)校的音樂教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教育思想認(rèn)識，認(rèn)真對待音樂教學(xué)工作，認(rèn)識自己在學(xué)校音樂教育中的重要性，認(rèn)清自己的能力和不足;注重自身教師形象，安心本職音樂教育工作，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，努力發(fā)掘有效的音樂教學(xué)方法，重視音樂教育。

作為教學(xué)計劃的受眾群體學(xué)生本人，首先需要改變傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)對自己的職業(yè)生涯沒有用的觀念，改變對學(xué)習(xí)音樂學(xué)科重要性的認(rèn)知上的誤區(qū)。其次，懂得學(xué)習(xí)音樂不僅是為了升學(xué)考試藝術(shù)類的優(yōu)勢，更是為了塑造自己良好的性格，培養(yǎng)情操。只有從觀念和意識上發(fā)生改變，這樣才能更好地制訂和實施有利于農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方案。

農(nóng)村的中職學(xué)校應(yīng)該大力開展音樂教育實踐活動，經(jīng)常組織學(xué)校團體演出活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)興趣。這也對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的建設(shè)性意義，我們應(yīng)充分認(rèn)識到目前的不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂老師，中職學(xué)生共同創(chuàng)建音樂課堂，不斷完善和發(fā)展音樂教學(xué)體系，為我國現(xiàn)代化發(fā)展提供全面發(fā)展的人才。

3.2 加大農(nóng)村中職學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入

在農(nóng)村中職學(xué)校的音樂教育體系中，制訂教學(xué)計劃的教育管理者應(yīng)該加大投入音樂教育經(jīng)費，加強音樂資源配置，為學(xué)生和老師提供良好的音樂教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村中職學(xué)校由于經(jīng)濟條件和教育條件都比不上城市的學(xué)校教學(xué)配置，所以即使開設(shè)了音樂課的農(nóng)村中職學(xué)校，其音樂教育的條件也是非常差的。因此，農(nóng)村中職學(xué)校的高層管理者應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村中職音樂教育的資金投入，只有學(xué)校設(shè)置了專項的資金，才能有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂教育。對于相關(guān)部門的資金投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到專款專用，將投入的資金貫徹落實到音樂教育中，比如購置齊全的音樂樂器、聘請專業(yè)的音樂教師、購置豐富的音樂教材。農(nóng)村中職學(xué)校音樂教育的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等得到了提高，進而也能增強音樂教學(xué)效果，促進農(nóng)村中職學(xué)校音樂教育的不斷發(fā)展。

總之，音樂教育應(yīng)當(dāng)作一門必修課存在于農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)計劃中，通過音樂學(xué)習(xí)，凈化心靈，修養(yǎng)品性，提高農(nóng)村青年素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)貧富差距，實現(xiàn)教育公平。

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作者簡介：汪碩萍（1992—），女，安徽蕪湖人，研究生在讀，研究方向：農(nóng)村發(fā)展。