湖湘舞蹈文化融入高校校園文化建設的可行性對策研究

摘 要：瀟湘文化核心區的本土舞蹈文化是以當地傳統文化為基礎，集多種藝術形式于一體的地方性表演藝術，歷史悠久，地方特色濃郁，群眾基礎深厚，融入當地高校校園文化建設中具有深遠的意義。目前，本土舞蹈文化進入高校的趨勢已經初步形成，想要實現可持續發展，就必須進一步完善相關的工作機制、投入機制和評價機制。本文以文化如何融入的對策研究為切入點，首先解讀其文化內涵，再對雙方的聯系現狀進行分析，最后從三方面展開可行性對策構想。

關鍵詞：瀟湘文化核心區;本土舞蹈文化;校園文化建設

1 瀟湘文化核心區域本土舞蹈文化內涵

1.1 瀟湘文化核心區域的概念

永州始稱零陵，因舜帝葬于九嶷而得名。永州秦代設縣，漢元鼎六年設零陵郡，隋開皇九年改設永州總管府。從此，零陵、永州一地二名，因瀟水、湘江匯于蘋島，俗稱瀟湘。呂國康的《瀟湘考》、谷庵的《瀟湘史話》、靖波《試談瀟湘》均對“瀟湘”的來歷及內涵進行了深入考證，尤其是蔡自新在《知我永州》中對“三湘”的內涵有過權威論述，提出自湘江上游始，源頭有漓湘，接瀟水有瀟湘，接烝水有烝湘。漓湘、瀟湘、烝湘謂之“三湘”，都屬零陵郡范圍。[1]大致從漢到唐，人們都把“三湘”作為古零陵的泛稱。后隨湖南及零陵行政區劃的變化，零陵三湘的界定失去了原來的內涵，而作為文化記憶符號的“三湘”卻被人們繼承下來，擴展為湖南的代稱。

縱觀永州歷史，文化底蘊深厚，人才輩出。光緒《湖南通志·人物志》收錄元代以前永州各類杰出人物114人，對瀟湘文化的形成與發展影響至深至遠。永州歷來被稱為湖湘文化的發源地，其淵源有四。

（1）天下明德皆自虞帝始。據《史記》記載：“舜南巡守，崩于蒼梧之野，葬于江南九疑，是為零陵”，從此舜帝與九疑、零陵便融為一體。有學者指出，舜帝南巡、藏精九疑是上古時期的重大事件，舜帝及其隨行，是有文字記載以來最早沿湘江、瀟水南行的中原人，他們把華夏文明首先帶到此地，對永州的早期開發作出開拓性的貢獻。《史記》稱：“天下明德皆自虞帝始”，可謂中國樹立明確的道德觀和原則都是從虞帝時代開始的。緣于此，舜帝所創立的道德文化就成了瀟湘文化的根脈。

（2）宋明理學鼻祖周敦頤。周敦頤，北宋道州（今永州道縣）人，是瀟湘本土誕生的文化巨人，他被視為湖湘文化的奠基人。在湖湘文化的發展過程中，直至宋代周敦頤儒道思想的創立，加之后來湖湘學派的興起，湖湘文化才在中國主流文化中占得一席之地，故有“吾道南來，原是濂溪一脈;大江東去，無非湘水余波”之說。他的學說直接影響著我國的儒家思想，是我國文化寶庫中的一朵奇葩。

（3）一代文宗柳宗元。柳宗元，唐代文學家、思想家。柳宗元貶謫永州，因為有了柳宗元，永州遂名聞天下，永州的歷史文化更加厚重而精彩。柳宗元貶謫永州，他的“永州八記”描繪了幽深奇絕的永州山水，文筆明麗峻潔，多有所寄托，具有卓越的藝術獨創性，將我國的山水游記文學推向了巔峰。

（4）湖湘學派。南宋湖湘學派的幾位大儒與永州有著不解之緣。湖湘學派是南宋時期興起于湖南的重要理學學派，由著名學者胡安國、胡宏父子奠其基，理學大家張栻繼其統，而由張栻弟子承其風、衍其流。史載胡安國于紹興初年以“徽猷閣待制知永州”，以文學飾吏治，號稱名太守;張栻則因其父張浚兩次貶謫永州，前后隨父寓居永州長達十多年，永州實為張栻的第二故里，他與本地名士張紆、嚴昌裔、蔣昺等交游，研治理學。從一定意義上說，胡安國和張栻的學說皆發軔于永州。

1.2 瀟湘文化核心區域所涵蓋的本土舞蹈文化范疇

永州地處楚粵桂邊界，曾是中原、楚、百越文化交匯之地。經歷史演進，形成了濃郁的地域特色文化。祁劇、零陵花鼓戲、木偶戲、山歌、龍舞、燈舞、獅舞、長鼓舞、傘舞、儺舞、巫舞等都是本土舞蹈文化的經典，其中祁劇、零陵花鼓戲、瑤歌、長鼓舞全國聞名。祁劇距今已有五百多年歷史，其歷史比京劇久遠，對京劇乃至粵、桂等周邊地區的劇種產生較大影響，在中國戲劇史上留下了輝煌篇章。這些豐富多彩的民族音樂舞蹈藝術都屬于瀟湘文化核心區域本土舞蹈文化

的范疇。

2 瀟湘文化核心區域本土舞蹈文化與瀟湘文化核心區域高校的聯系

2.1 本土舞蹈文化融入高校校園文化建設的現狀

（1）政策扶持。近年來，黨和國家制定了一系列優惠政策，加大了對地方優秀舞蹈文化的保護和促進發展的力度。目前，瀟湘文化核心區的本土舞蹈文化進入高校的趨勢已經初步形成，值得欣慰的是弘揚傳統文化，活躍校園文化，創新辦學模式已經成為高校的共識。要想推動高校應有的文化功能建設和教學改革，實現可持續發展，就必須進一步完善相關的工作機制、投入機制和評價機制。

（2）個案研究。湖南科技學院是一所全日制普通本科院校。經70余年的辦學歷程，現已成為一所多科性地方本科院校。下設的音樂舞蹈學院，開設了本土音樂舞蹈課程，建立了較為完備的傳承發展機制，在本土舞蹈文化傳承與發展上碩果累累：《蝴蝶歌》《女書緣》獲湖南省第二屆大學生藝術節文藝節目展演一等獎;《打起銅鑼追男崽》《跳盤王》參與中央電視臺綜藝頻道《舞蹈世界》欄目的錄制，后者獲“舞蹈全民星特別榮譽獎”;《盤王大歌》獲得全國第四屆大學生藝術展演活動一等獎和優秀創作獎。因重視舞蹈教學，著力特色辦學，名氣斐然。

永州職業技術學院，國家示范性高等職業院校。該校原設有音樂表演師范類高職專科專業，現將本土文化的傳承與發展融入3年制專科幼兒發展與健康管理專業的教學中。本土舞蹈文化傳承內容涉及將江華瑤族長鼓舞、祁陽祁劇、零陵漁鼓等相關表演類非物質文化遺產設為選修課程。原零陵師范經典保留劇目《瑤族長鼓舞》也將進行復排。校園文化由校團委主抓，宣傳部、文藝部、藝術團、社團部等相關部門配合，目前風生水起，大有登上新臺階之勢。

2.2 本土舞蹈文化融入高校校園文化建設的途徑

各高校可根據地域特點、人文環境及校情，選擇性地引入本土舞種。采取課堂教學、校園環境熏陶、開展舞蹈社團、藝術實踐排演劇目、推行校園集體舞等方式，因地制宜，形式多樣地推進本土舞蹈文化融入高校校園。

（1）融入課程教學。第一，與通識類課程相結合，納入校內公共選修課程。舞蹈是表演的藝術，最重要的是要讓學生感受舞蹈文化的獨特魅力。針對非藝術類專業學生開設本土舞蹈文化賞析課程，普及本土舞蹈文化知識，激發學生的學習興趣，使學生對本土舞蹈文化有所了解，增加美學知識。第二，與表演藝術類課程相結合，針對藝術專業學生開設舞蹈專業課程，提高學生的認知能力、表現能力和創作能力，為傳播本土舞蹈文化奠定基礎。第三，與藝術設計類課程相結合，針對藝術設計、美術專業的學生開設舞蹈服飾、頭飾、道具、化妝設計等課程，激發學生的創新熱情。

（2）校園環境熏陶。第一，舉辦專題講座，普及舞蹈知識，營造良好氛圍。有計劃地聘請專家來校舉辦專題講座，開展學術活動，讓學生感受到舞蹈的獨特魅力。第二，創辦大學生舞蹈社團，開展舞蹈推廣活動，把古老的本土舞蹈文化帶入校園，拓展本土舞蹈文化的觀眾范圍。通過社團，學生可以自發學習舞蹈知識，參與節目排演，提高人文素質。

（3）開展實踐活動。本土舞蹈文化是集音樂、舞蹈、美術等多種藝術形式于一體的綜合性藝術，具有較強的實踐性。開展該活動的目的是讓學生把在課堂上學到的知識用于實踐，提高學習效率。永州本土舞蹈文化蘊含著當地社會人文、歷史、風俗、地域等獨特的文化基因，是永州特有的品牌。要想全面了解，就必須深入其中，切身體驗，才能學到精髓。

2.3 瀟湘文化核心區域高校校園文化建設的意義

本土舞蹈文化是以當地傳統文化為基礎，集音樂、舞蹈、美術、雜技等多種藝術形式于一體的地方性表演藝術，融入當地高校校園文化的建設具有深遠的意義。第一，有利于促進高校沐染地方特色文化，形成辦學特色和校園文化的獨特風格;第二，有利于引導學生樹立科學的人生觀、價值觀，形成良好的道德品質;第三，有利于加強愛國主義教育;第四，有利于拓寬本土舞蹈文化的觀眾面。古往今來，本土舞蹈文化一直存活于當地人民的生產生活之中，給人民帶來了豐富多彩的精神食糧，弘揚民族精神，為社會增添正能量。

2.4 對瀟湘文化核心區域高校校園文化建設的影響

本土舞蹈文化是地域文化的重要組成部分，通過在校園傳承弘揚本土舞蹈文化，可以培養青年學子熱愛家鄉的情懷，促進多元化文化體系的形成。既為湖湘文化深入扎根校園打下基礎，又為弘揚瀟湘文化作出積極貢獻。更重要的是鮮明的特色校園文化是高校的一張靚麗的名片，蘊含正能量，是高校興旺發達的表現。

3 湖湘舞蹈文化與高校結合的可行性對策構想

3.1 肩負歷史使命，建立長效傳承機制

高校是培養人才的搖籃。無論是培養專業性人才或是綜合性人才，其目的是培養出能服務社會的各類優秀人才，這就要求學生必須掌握一定的專業知識和人文知識，熱愛祖國，獻身事業，成為社會有用人才。加強高校本土舞蹈文化課程的建設，不僅能讓學生了解地方文化，還能激發學生的民族自信心和自豪感。

瀟湘文化核心區高校要高度重視本土舞蹈文化教育，為本土舞蹈文化教育提供保障。可在高校內建立本土舞蹈文化研究開發機構，開設舞蹈課程，將本土舞蹈文化納入高校課程體系，建立長效機制。

3.2 融入大學藝術教育，完善專業學科建設

瀟湘文化核心區擁有豐富的民族舞蹈資源，該區所轄高校目前對于本土舞蹈文化課程的開發比較薄弱，舞種少，深度淺，缺系統，一般認為是缺教材、缺師資、缺資金所導致的，殊不知，“湖湘”地方特色舞蹈課程的開發已有成功范例，如吉首大學對湘西地區本土舞蹈文化的傳承與發展的做法可作借鑒。在學習他人經驗時，重點是因地制宜，揚長避短、創新教學，走出新路，可開設瀟湘舞蹈文化音韻、曲牌、作曲類課程，培養本土舞蹈文化表演與創新人才;開設瀟湘舞蹈文化舞美、服裝、燈光類設計課程，為瀟湘舞蹈文化培養輔助性創作人才;開設瀟湘舞蹈文化劇本寫作課程，培養編劇編導人才。這樣瀟湘舞蹈文化的創作及表演人才就會逐漸增多，只要我們不忘初心，堅持不懈，必將成果斐然。

3.3 融入大學創新創業教育

國務院出臺深化高等學校創新創業教育改革的實施意見后，創新創業教育改革已成為各高校工作的重點。重要的是創新創業教育改革，必須建立在多元化的育人體系中，以滿足社會發展的需求。創新創業是時代的呼喚，培養人才則是高校的重大責任。從培養審美能力出發，將創新創業思維運用到舞蹈本身以及群眾的藝術需求中，找準方向，明確創新創業方式，是高校創新創業教育新的嘗試方向。

參考文獻：

[1] 呂國康.千古零陵擅風月——永州歷史文化名城綜述[J].湖南科技學院學報，2015，36（01）：29-30+59.

[2] 徐雷.曾國藩廉政思想的理學底蘊[J].原道，2017（01）：169-179.

[3] 曹蒙瑤.瀟湘文化核心區本土舞蹈文化融入校園文化建設路徑研究[D].南昌大學，2018.

作者簡介：趙嵐，女，藝術學碩士，湖南女子學院副教授，主要研究方向：舞蹈教育和舞蹈文化。