案例教學法在管理學教學中的應用探析

管理學這門課程具有非常強的綜合性，它是高效經濟管理類專業必修的一門學科，對于學生綜合素質的提升有著非常重要的意義。因此《管理學》是大學經濟類和管理類學生的一門專業必修課。由于該門課程具有顯著的綜合性、實踐性和應用性等特點，因此，案例教學法在大學《管理學》課程教學中具有舉足輕重的地位和作用。

一、案例教學法在管理學課程中應用的重要性

（一）通過案例來闡述學科理論，更具有直觀性。在傳統的教學模式中，對于課本中基本原理的講解往往較為抽象，學生在理解的過程中具有一定的難度。但是通過案例教學法的應用，能夠用具體、生動的案例對課本中的原理進行講解，不但會降低學生們理解的難度，而且有助于激發學生的學習興趣，引導學生進行自主思考和總結。

（二）通過案例教學法的應用能夠提升課堂的互動性。大量的研究和實踐表明，提升課堂的互動性和生動性是提升教學質量的前提。通過案例教學法的應用能夠為管理學課程營造一個生動的教學氛圍，在這樣的教學氛圍中，教師和學生的關系不再是知識輸出和輸入的關系，而是一個相互溝通和互動的關系。通過案例教學法的應用極大地調動了學生學習的積極性和主動性，引導學生對知識理論進行獨立的思考和總結，對于學生分析能力和思考能力的提升有著極大的幫助。

（三）有助于發揮教學的示范作用。在案例教學法的應用過程中，需要引導學生對具體的案例進行分析和總結，這樣一方面能夠拓展學生的思路，另一方面能夠通過具體的案例對課本中的管理學知識和技巧進行歸納和總結。

（四）有助于提升學生的溝通合作的能力。在案例教學過程中，可以運用小組教學的方式，學生有更多的交流和合作的機會，不但能夠加強學生與學生、學生與教師之間的交流，還能夠有效提升學生的溝通能力，對于學生綜合能力的提升有著非常重要的推動作用。

二、案例教學法中案例選擇的基本原則

（一）案例必須要與教學目標相吻合。在實際的管理學教學過程中，必須要充分結合課程教學的目標對案例進行選擇。教師在選擇案例之前，首先要對管理學相關知識和理論的背景、教學目標以及學生的學習能力等情況有一個全面的把握。除此之外，所選擇的案例必須要與教學內容具有較強的關聯度，教師不能夠為了提升學生的學習興趣而選擇關聯度不高的教學案例，這樣不僅不會提升教學效果，反而會阻礙教學質量的提升。

（二）國內外案例相結合。現階段，我國大部分高校在開展管理學課程的過程中，采用國外的相關案例進行教學。國外案例在管理學課程中的應用雖然在很大程度上能夠幫助學生更快掌握管理學的知識和技巧，但是國外案例的應用也存在一個巨大的缺陷。國外案例的缺陷在于其與我國的基本國情并不相適應。相反，通過對國內案例的應用則能夠讓學生在學習的過程中有一種身臨其境的感覺，對于學生知識應用能力的提升有著巨大的積極作用。因此，在今后的案例選擇過程中，必須要將國內案例與國外案例相結合，對于知識理論的講解環節可以采用國外案例進行教學，對于管理技巧和應用講解的環節，可以采用國內案例進行教學。

（三）注重對案例信息量的把控。案例選擇的關鍵在于能夠將課程的重點內容進行生動的展現，如果所選的案例篇幅過長或者信息量太大，反而會增加學生的學習難度，不利于教學效率的提升。

三、案例教學法的應用策略分析

（一）對教學案例進行簡短、清楚的闡述。教師在對教學案例進行描述的過程中應該把握幾個基本的要素，即案例發生的背景、時間、過程以及處理結果。案例描述是案例教學過程中非常關鍵的一個教學環節，它是案例分析和總結的基礎和前提。教師在對案例進行描述的過程中應該注意對學生的引導，在描述過程中引導學生結合案例對學過的管理學知識和理論進行聯系。

（二）調動學生的積極性，鼓勵學生參與案例的討論。案例教學法的核心環節在于對案例的分析。在實際的教學過程中，教師必須要采取正確的方式將學生的積極性充分調動起來，引導學生參與案例的分析和討論。一方面，教師可以選擇能夠激發學生學習興趣的案例；另一方面，在案例教學的過程中教師應該采用循序漸進的方式，從簡單的部分進行案例分析，在學生進入學習狀態之后，才對案例的核心部分進行討論。

（三）適時對學生進行提問。在案例的分析和討論環節，教師可以從案例中出現哪些需要解決的問題、解決這些問題有哪些方式、你認為采取怎樣的方式最為合適三個方面為學生設置問題。在向學生提問的過程中要注意將問題與管理學的相關知識和理論相結合。

（四）做好案例教學的總結工作。在案例分析與討論環節結束之后，教師要對案例以及學生的討論結構進行一個總結。一方面是為了針對教學目的對案例中重點部分進行再次強調，加深學生們的印象；另一方面是對學生分析和總結過程中存在的缺陷和不足進行補充。除此之外，總結的過程中也要對積極回答問題的同學給予表揚，鼓勵其他同學向這些學生學習。