互聯網思維與思想政治教育創新發展探微

一、簡析互聯網的發展階段

（一）門戶時代。這個發展階段是互聯網的初期發展階段，主要是為人們提供信息。這個階段人們對于信息的獲取，主要是通過瀏覽靜態網站來實現的。人們使用搜索引擎，搜索想要查找的內容，互聯網對大量的相關信息與內容進行整合，并呈現給網民，從而完成了信息的提供工作。我國主要的代表性網站有新浪、網易、搜狐等。在門戶時代，互聯網在全球范圍內為人們搭建起了新的溝通橋梁，改變了原有的古板的交流方式，讓溝通能夠自由。

（二）社交時代。在進入這個發展階段后，互聯網不再是單一提供信息的平臺，他開始成為了一個公眾平臺，使用者可以獲取信息也可以提供給信息，逐漸形成了以用戶為互聯網中心的模式。在這個階段，互聯網的發展開始更注重“關系”，而不是“內容”，Web1.0時代也開始逐漸被Web2.0時代所代替。并且，在移動終端與互聯網相結合的發展形式之下，用戶可以通過使用移動終端來進行互聯網信息的獲取。互聯網的社交更具有“即時性”，使用者能夠不分時間、地點在互聯網上進行交流，使人們的生活更有效率，也為今后移動互聯網的發展打下了良好的基礎。除此之外，移動終端互聯網業務的發展，在很大程度上改變了人們的生活方式，例如支付寶、微信的在線支付、共享單車的掃碼使用。

（三）大互聯時代。在這個發展階段，互聯網開始成為了智能工具，為用戶提供服務。大互聯時代具有的特征如下：第一，具有較強的主動性。主要體現在對用戶所需求的信息進行整合、分析，并向用戶提供信息。第二，大數據分析。這點主要體現在互聯網能夠根據云端數據對商品或者服務的數據統計，并進行科學的分析，幫助用戶完成信息獲取。第三，多維化。這點主要體現在多媒體技術的發展與播放形式的轉變。在這種形勢之下，互聯網更具智能化、人性化，能夠按照用戶的切身需求來提供服務，而不是過去的只提供信息或交流的平臺。

二、結合互聯網思維進行思政教育創新的意義

（一）讓思維視域得到了擴展，研究方法進行了創新。傳統的思想政治教育可能會受到不同因素的影響，導致最終教育結果不是非常理想，人們的認知也不是非常的全面。但是伴隨著互聯網的發展，人們對于信息的獲取方式和交流方式都有了一定的改變，這將教育主題的思維視域進行了一定的擴展，也讓其研究方法變得更加豐富。在對思想政治教育進行研究的過程中，結合互聯網思維，能夠讓負責思想政治教育的人員更加注重客觀實際，讓思想政治教育的內容更加充足。

（二）使教育方式變得更加靈活。思想教育的方式能夠對教育實踐的結果產生直接影響，只有正確、合理的教育方式才能夠讓教育實踐結果更理想。結合創新性高的互聯網思維，改變了思想政治教育傳統的教學方式，讓其更具靈活性。正由于教育方式的靈活性，使得人們在日常生活當中會受到潛移默化的影響，教育體現在無形之中。

三、互聯網思維下思想政治教育的創新發展

（一）以用戶思維出發，滿足人們思想政治成長的需求。互聯網具有共享性強、開放性高等特點，因此，在以其進行思想政治教育時，能夠打破教育人員與接受者之間的隔閡，讓二者之間的關系能夠更加柔和。互聯網的使用，打破了傳統模式與信息二者之間的不平等地位，讓二者都能夠更加全面發展。在進行教學的過程當中，教育者也要注重信息接受人員的主體地位，使用具有現代特點、符合現代發展的教學理念，相互溝通，相互理解，讓信息學習人員能夠對學習產生更高的興趣。在互聯網的環境之下，對思想政治教育的教學體制進行了改革，對于人們思想政治建設有著非常積極的影響。

（二）以平臺思維出發，讓思想政治教育更具包容性與互動性。由于互聯網的連通性，因此，在互聯網上宣傳的、推崇的應該是正確的價值觀，以確保用戶的身心健康。同時，還要適當要求平臺用戶的言談舉止，對于言語過激、思想政治不正確的用戶的發言進行制止，以滿足當前社會、時代的發展要求。在進行思想政治教育時，要借助互聯網，將學習思想政治理論課程的學習氛圍營造的更加舒適。并且，在教育內容上，要將多方面的知識進行融合。

（三）利用大數據，讓思想政治教育更加智能化、簡潔化。大數據為人們的生活提供了更多的便利。因此，運用大數據，能夠充分了解到信息獲取人員的需求，尊重不同人員的不同愛好、性格等，讓教育者能夠更精準地掌握如何進行思想政治教育。

四、結語

綜上所述，思想政治教育工作是非常重要的，能夠幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。尤其是在當前互聯網極度發達的今天，就更加要注重思想政治教育工作。