微黨課在黨員教育中的應用思考

2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織的思想政治工作能力。要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。2019年1月，《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》中再次明確，黨支部要擔負起直接教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責，發揮好戰斗堡壘作用。

夯實黨組織思想政治建設基礎，做好黨員隊伍教育管理，也是黨支部的工作重點，在傳統的黨課學習中，普遍存在黨員參與積極性不高、形式不夠多樣、不能適應時代發展需求等問題。新時期信息時代的背景下，作為基層黨組織，不斷創新工作方式，使用新機制、采用新辦法，強化和鞏固基層黨員思想政治教育成果，凝聚基層黨員力量，推進業務工作開展，是黨支部應該下大功夫研究的。而微黨課作為新興的一種學習手段，是基層黨組織黨員教育的一種模式創新，能夠更好地傳播黨建理論，實現對黨員隊伍的教育管理，助力黨組織思想政治建設。

一、微黨課應用的優勢

微黨課是黨的十八大以來，由北京市教育工委牽頭，結合網絡和微博，將最早發端于街道、社區等基層黨組織的微型黨課這一形式引入高校黨建工作之中，逐步形成的一種新型黨課模式。

微黨課與傳統黨課相比，具有學習單元小、內容細、時間短、組織靈活、開展便利等不同點；在課程方面具有“準、活、小、廣、實”的特點。問題準，結合工作實際，深入查找存在的問題并提出解決問題的辦法；形式活，微黨課形式靈活、內容多樣，利用制作PPT課件方式講課，通過微博、微信等新媒體宣傳黨課內容；篇幅小，變“長篇大論”為“短小精悍”；參與高，突破了傳統黨課由領導、專家教授的形式，變“一人講，大家聽”為“人人講，大家議”；效果實，生動鮮活，真正融入黨員心中。微黨課在組織方面，具有講課主體大眾化、時間安排短平快、教學方法靈活多樣的特點。因此，微黨課雖然“微小”，但只要我們在課程設計和內容設計上精心準備，組織得力，就能產生小能勝大的教學效果，發揮出以微見大、見微知著、全員參與、選題廣泛等優勢，使微黨課成為共同學習的公開課、互相借鑒的互動課、黨建工作的示范課，確保黨員參與黨課講授全覆蓋。

二、微黨課應用的原則

（一）強化組織保障。要把微黨課應用好，必須做好組織保障工作。黨支部支委要凝聚共識，切實抓好微黨課的組織推進，做好規劃部署。成立微黨課工作小組，負責組織領導黨支部的微黨課工作，黨支部書記要作為第一責任人，并明確支委委員在微黨課工作中的責任分工，使微黨課教育能夠穩步推進、達到實效，做到有組織、有機制地學習，形成良好的學習氛圍，同時讓全體黨員督查微黨課的開展情況，將大家充分調動起來，黨支部的建設發展不再單單是支委們的心頭事，而是成為了每位黨員的責任和擔當，聚全體的智慧為黨建工作出謀劃策。

（二）貼近實際熱點。立足實際需求，把微黨課融入日常教育。黨課教育要取得好的效果，必須緊密聯系實際工作，把學習理論和指導實際相結合，要以黨、國家大政方針、學校事業發展為中心，立足于支部建設和黨員需要，根據學校的中心工作、緊密聯系崗位業務工作需要、社會熱點問題等，有針對性地開展微黨課。堅持把學習教育同做好學校事業發展穩定工作結合起來，做到兩手抓兩促進。在“微黨課”主題選題方面，可以契合當下國內的政治形勢，圍繞黨中央的新政策新理論、新時代新要求等時事熱點，亦可以圍繞具體工作及身邊的典型案例和先進模范，由授課人自己確定熟悉黨課題材或支部結合當前工作重點擬定主題，授課人圍繞擬定的主題提前學習，闡述自己的學習體會，并就如何加強思想建設、明確工作目標、增強擔當作為、發揮先鋒模范作用等展開論述，使全體黨員思想產生共鳴，從而實現對支部黨員的黨建教育。

（三）創新內容形式。在信息變化迅速的新時代，黨課學習的內容和形式也必須時時創新。而微黨課正因其小而靈活、小而多樣、小而多彩的優勢，化枯燥乏味為生動有趣，從而為廣大基層黨員喜聞樂見，極大地提升了黨員學習的主動性。并且微黨課學習不局限于本支部范圍，更容易走出去學人之長補己之短，適合聯系其他黨支部聯合開展各類學習活動。根據微黨課的特點和要求，全體黨員都是發言人，大家根據自身工作經驗、學習感悟等積極獻言。學習內容多樣化，可大可小，可以拉成線，也可以圍繞點，不管是黨章黨規、國家大事，還是工作方法的創新、管理手段的改進，亦或是身邊的先進人物、先進事跡，都可以作為微黨課的授課內容，可以長篇大論，也可以要而論之。實現黨員微黨課授課的全覆蓋，提升黨員主動學習的熱情，達到更好的教育效果。

（四）巧用“互聯網+”。2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。在信息化時代，“互聯網+”方式作為時代潮流不可逆轉，因此建立形成“互聯網+黨課”模式也是新時期黨員教育的必然選擇，要善于使用并且用好微信等新媒體平臺。這樣黨支部開展“微黨課”，打破了黨課教授的時空限制，不再局限于現場授課。像創建支部黨員微信學習群，在群內即可開展“一篇文章、一句話黨課”，黨課模式由“說教式”轉化為“分享式”，更容易被黨員接受。2019年，根據中宣部工作要求，在全體黨員中全面推廣運用“學習強國”學習平臺，掀起了比學趕超的學習熱潮。“學習強國”學習平臺作為中宣部根據黨中央部署，基于互聯網PC端和手機APP建設的信息化平臺，是滿足互聯網時代學習需求多樣化、個性化、智能化、便捷化的創新舉措。平臺內容涉及政治、經濟、文化、社會、生態、法律、歷史、科技、黨史、互聯網等多領域多學科，是一個“集大成”的平臺，能更好地滿足廣大黨員干部和群眾的學習需求，為黨員同志們利用碎片化時間進行有效學習提供了良好途徑，在學習群里，大家積極互促互進，分享好文章，表達切身感受，真正地學在腦中、記在心里。

精心打造微信學習群和“學習強國”平臺等“指尖微課堂”，將黨章黨規、黨和國家領導人講話精神從文件、課堂上搬下來，轉化為圖文并茂的表現形式向黨員推介，培養黨員干部學習閱讀的自覺性和主動性，使黨員教育常態化、便利化，有效拓展了黨員教育的時間、空間，將對推進黨員隊伍思想建設工作起到積極的促進作用。

三、微黨課應用的意義

（一）提高基層黨員學習提升的積極性。通過開展“微型黨課”活動，變“老師臺上講、黨員臺下聽”為“人人可以上講臺、人人可以當先進”，同時加上新媒體平臺的應用，原本枯燥的黨課內容改頭換面具有了較大的吸引力，有效調動了黨員主動學習的熱情，有利于打造求進步、追先進、當模范的良好氛圍。

（二）實現了教育內容的創新，達到更好的教育效果。微黨課開展靈活性更強、形式更新穎、內容更豐富，施教者可以結合學校黨建工作亮點、校園文化特色、業務工作開展等選定教學內容，將身邊國事、民情等融入黨的理論，更容易達到圖文并茂、生動活潑的效果，提高了黨課教育入腦、入心的程度。

（三）拓展教育時空，增強黨性教育的參與度。“微黨課”的模式使教育時間更為靈活，教育載體更加多元，教學組織形式也更為開放。黨課授課不再局限于固定的時間空間，網上視頻、微信平臺都可以成為學習教育的渠道，受教者隨時隨地都可以學習黨的最新理論、黨和國家的方針政策，豐富了高校黨課的課程選擇，有效擴大了學習傳播的范圍。

“微黨課”的推廣，激發了黨員的學習活力，拓寬了黨員教育管理的途徑，是推進黨建工作部署的有力舉措。利用“微黨課”形式，將政治理論學習與高校中心工作緊密結合，調動廣大黨員的能動性，鼓勵黨員練好內功，筑牢思想覺悟和自身黨性修養，充分發揮黨員示范引領和輻射帶動作用，強化基層黨組織戰斗堡壘作用。

四、微黨課的應用推廣

（一）突破傳統形式，組合雙打實現“1+1＞2”。“微黨課”是新形勢下黨員教育的客觀要求和必然趨勢，但是“微黨課”的推行并不意味著對傳統黨課的否定，它是傳統黨課的延伸和拓展，應將傳統黨課與“微黨課”相結合，齊頭并進，實現互促互補的良好合力效果。“微黨課”能在短時間內營造出個性、靈活的學習氛圍，但是切入點較為單一；傳統黨課授課時間長，開展難度大，但對于重大會議精神、黨員發展等內容的解讀，相比較“微黨課”更為全面、系統。在黨員教育方面，把兩種學習途徑融合貫通，將會對黨組織的思想政治建設起到較大的積極作用。

（二）加強平臺構建，注重特色體現。結合學校自身特色，積極利用已推廣成熟的新媒體平臺，發揮好其便捷、快速、互動性強的優勢，同時還可以拓展校園黨建平臺建設，更能實現多方信息的交流互通。通過對有效資源的整合利用，建立官微、公眾號，并適時發布“微黨課”文章和視頻等學習資料，突出黨課教育的實效性、科學性和創新性，能夠更好地推進黨建工作的開展。

（三）加強機制建設，形成長效機制。通過微黨課強化對黨員的日常教育，形成常態學習，建立常學長學的有效機制，可用積分排榜、模范評比等形式激發和調動全體黨員的積極性，積極發揮黨員的主體作用，形成支部黨員主動學習、爭當表率的良好氛圍。

五、結語

高校黨建工作是一項長期而艱巨的任務，高校黨支部作為高校黨建工作的戰斗堡壘與堅實基礎，也需要用好建設好“微黨課”，不斷挖掘內涵、創新形式，堅持實事求是、與時俱進，及時轉變思想觀念、積極改進工作方式以適應不斷發展的新形勢，從而促進高校黨建工作的蓬勃發展，為學校事業發展提供合格建設者和可靠接班人。