線上線下混合式教學探析

王玨輝　張向軍

當下，隨著信息技術的發展， 人們可以隨時隨地利用智能終端訪問互聯網。對于教育領域來說，這不僅改變了學生獲取知識和信息的方式，也改變了其學習觀念和學習方式。因此，利用現代化的信息技術開展課程教學改革是大勢所趨。在此，筆者結合我校助產專業學生的學習經驗，談談線上線下混合式教學在課程教學中的應用與體會。

一、線上線下混合式教學的特點

線上教學主要是指通過網絡平臺實施的教學活動，線下教學主要是指師生面對面地進行互動的課堂教學。混合式教學是把傳統學習方式的優勢和互聯網學習方式的優勢結合起來，將課堂教學與信息技術進行融合，這樣既發揮了教師引導、啟發和把控教學過程的主導作用，又充分調動了學生學習的主動性、積極性與創造性，有利于提高學生的學習效果，提高課程的教學質量。

二、線上線下混合式教學的實施

（一）實施條件

如今，智能手機、平板電腦等各種移動設備已成為大學生日常生活、學習的重要組成部分，使得學習不再局限于教室這一特定的空間。在此背景下，為便于開展線上教學，我校大力開展了以網絡為平臺的專業教學資源庫建設，多門課程都開發了豐富的網上學習資源（如產科學的教學大綱、教學計劃、電子教案、課件、題庫、教學視頻、操作錄像、微課、動畫等各項教學資料）。另外，中國大學MOOC、智慧職教、雨課堂等資源和教學平臺的運用，也為線上線下混合式教學提供了保障。

（二）實施方法

1.充分利用線上資源進行課前預習

開課之初，教師可讓學生到學校課程資源庫平臺上進行信息注冊，建立相應課程的微信學習群，并運用雨課堂平臺建立班級，督促、保證每一個學生都能參與學習、互動。根據教學計劃和教學內容，教師把要學習的內容、學習的重點及難點告知學生，把學習資源推送到學習平臺上，要求學生在課前對將要學習的知識進行預習，并對遇到的問題進行匯總，使學生帶著問題進行學習，這樣能在提高學習主動性和積極性的同時，鍛煉其自主學習能力。

2.線上線下教學有機結合，提高課堂學習效果

事實上，高職臨床醫學專業普遍存在著專業課學習任務重、單位時間內需掌握的知識量大等問題，教師要最大效率地利用課堂時間進行教學，運用混合式教學方式是個不錯的選擇。針對學生線上預習的情況，教師可查看線上平臺的后臺學習記錄， 監控學生學習進度，提醒、督促學習進度慢的學生及時完成學習任務。學生在學習過程中遇到問題時，可通過平臺、微信群等進行討論和交流。針對學生遇到的共性問題，教師在授課時進行集體答疑輔導，個性化問題可單獨進行解答。教師可根據學生課前學習效果，結合教學內容及學習目標，制訂線下課堂教學策略，在授課時根據不同的知識點，選擇圖片、動畫、短視頻進行案例教學、模擬教學，并用小組討論的方式加深學生對所學知識的理解。這種利用現代信息技術進行線上線下有機結合的教學方式，給學生提供了更寬廣的學習途徑，有利于課堂教學效果的提高。

3.利用線上資源鞏固復習

教師應督促學生在課后利用網上練習題、在線測試等資源進行自我檢測和復習。教師也可通過學習平臺推送典型案例和有代表性的習題，以考查學生對知識的掌握和理解程度，根據檢測結果及時進行糾正強化。對于課堂時間內沒有弄清楚的知識點，學生可以通過反復觀看授課PPT、教學視頻等進行學習，可以利用網絡與教師進行溝通交流，也可以在學習平臺、微信群上提問或發起討論。對于學習能力不強的學生來說，這種形式可以為其提供自由時間用于學習、提高，從而有助于學生理解和掌握所學知識。

三、有效實施線上線下混合式教學的建議

（一）加強軟硬件建設，保障混合式教學有效實施

根據所教課程的親身體會、學生的反饋，筆者發現教師的信息技術應用能力的強弱對混合式教學的實施有很大影響。此外，學校網絡不給力、學習平臺不好登錄、學習時間緊張、平臺資源不太豐富等因素也影響學生學習的積極性。

（二）優化網上教學資源，激發學生學習興趣

教師可根據教學內容，精心設計制作多媒體課件、授課視頻，設計、拍攝講解知識難點的微視頻，制作模擬動畫，從而為學生提供豐富的線上學習資源，以此吸引學生的關注，激發其學習興趣。當然，這方面工作需要教師付出大量的時間和心血，也需要專業技術人員的幫助和學校的大力支持才能完成。

（三）調整教學評價方式，提高學生參與積極性

筆者通過調研發現，由于我校助產專業學生的學習任務繁重，一些學生不太適應教學方式的轉變，少數學生對線上學習還存在應付心理，不能夠按時按質按量完成學習任務。筆者認為，學校應調整教學評價方式，強調過程性評價，以引起學生的重視，促進其提高學習自覺性。如教師應根據課堂上學生手機端簽到、參與討論、做題等情況，以及學習平臺后臺監測到的學習、使用數據，對學生平時成績進行打分，并將其融入期末總評成績中，把過程性評價和結果性評價有機結合起來，從而使課程考核方式更加科學、合理。

綜上，在教學過程中合理運用混合式教學，有機結合線上、線下教學手段，能給學生提供更加廣闊的學習空間和更加豐富的教學資源，從而有利于學生自主學習能力和課堂教學效果的提高。

（責編? ?李光遠）