高校學生骨干如何在黨團班協同育人機制中發揮“排頭兵”的作用

謝丞　譚海鋒

當前，中國高等教育同樣伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程。學生骨干在這樣的環境里面臨著思想意識的不斷成熟，其權利意識、參與意識、競爭意識和主體意識不斷顯現。習近平總書記指出：“青年是社會上最富活力、最具創造性的群體。青年常為新，青年也最能為新”。高校學生骨干是青年學生中的精英，是構建黨團班協同育人機制的“排頭兵”。

學生骨干的角色定位

青年興則國家興，青年強則國家強。學生骨干是高校學生中的精英，在構建黨團班協同育人機制中有著舉足輕重的作用。學生骨干也是學生組織的“潤滑劑”，可以更好的協助老師參與思想政治教育。

黨團班組織和學生的溝通橋梁。學生骨干是學生黨支部、團支部、班級里的領導核心，更是老師和學生之間的橋梁紐帶。學生骨干可根據學校提出的新目標和新任務，在老師的引領下貫徹落實學校的思想政治教育的方針和政策，做到出好思路、管好干部，更有利于把握黨團班建設主旋律，充分發揮學生骨干“自我教育、自我服務、自我管理、自我監督”的作用，促進學生綜合能力的提升。另—方面，學生骨干還可以發揮“傳話筒”的作用，在老師和同學之間互通有無，將老師的要求用大學生喜聞樂見、易于接受的方式方法傳達下去，也可以將廣大學生群體的心聲上傳，更有利于黨團班協同育人機制的發展與成熟。

高校學生中的榜樣和精英。學生骨干在政治理論修養、學習能力、工作能力等方面都具備較普通大學生更高的水平和素養，很容易成為同學們模仿的對象。學生骨干和普通學生都處于同一年齡階段，有著較相似的心理狀態和人生經歷。因此，學生骨干更容易走進學生群體，更加容易了解大學生群體的思想變化狀態和走向，用他們自己的行為舉止和優秀表現引領和感染身邊的同學。與此同時，學生骨干是大學生群體中最優秀的那一部分，也是黨團班協同育人機制的有力組織者和協調者。

高校教師的得力助手。學生骨干大都是從大學生群體中選拔出來的優秀人才，深得老師和同學的信任。黨團班協同育人機制的建立完善不僅需要思政教師加以引導，更需要學生骨干發揮自身影響力，帶動身邊同學一同參與黨團班的建設和管理，充分發揮主觀能動性，用他們的智慧和汗水促進黨團班協同育人機制的完善。同時，老師也可充分利用學生骨干在大學生群體中的影響力和號召力，可以有效的將學校和學院對大學生群體的期望和要求傳達給廣大大學生群體。

學生骨干面臨的實際困難

盡管學生骨干在構建黨團班協同育人機制中有著舉足輕重的作用，但不是所有的學生骨干都具有高素質和強能力。學生骨干隊伍在伴隨著黨團班協同育人機制的發展，也面臨諸多實際問題。

對黨團班缺乏整體認識。黨團班協同育人機制是一個整體的體制機制，呈現職責交錯，內容繁雜的特點。黨團班協同育人機制作為一個新事物的產生并在學生群體中推廣短時間內學生無法及時適應，容易引發管理困難。學生骨干普遍存在對黨團班協同育人機制認識不充分，概念模糊的問題。學生骨干容易將黨團班建設混為一談，最終造成組織影響力弱化，導致具體活動沒有落實到位。同時，學生黨支部、團支部和班委會在發展過程中，學生骨干的發展會導致其具有“多重身份”，具體表現在花費大量精力重復處理共性問題，造成時間和精力的損失。另一方面，學生服務于不同組織，思想和認識上也存有局限I生，無法從整體上對黨團班協同育人機制加以認識。

職責有待進一步明晰。學生骨干在學生黨支部、團支部和班委會中均有自身的工作職責和要求，協同處理日常教育管理工作。當學生骨干遇到自己組織內部的事情，則能較好的完成本職工作。但是，當黨支部，團支部，班委會需要相互協作，互相配合來完成任務時，往往會出現不知誰來牽頭、誰來執行，甚至相互推諉的情況。職責不明晰就不能讓學生骨干分清任務主線，不清楚自己的責任邊界，突出表現為學生骨干對自己的任務不明確，最終導致出現問題無人出面解決，久而久之組織凝聚力下降，無法形成合力。

學生骨干基本素質參差不齊。不論是在學生黨支部、團支部和班委會中都存在著學生骨干主體意識不強，對未來的打算和對組織的認識不具有長遠性。有些學生骨干在剛進入大學的學生骨干熱情高漲，隨著時間的推移，容易出現倦怠、缺乏積極性和上進心，具體表現為不愿意積極參與各種政治理論學習、不按時遞交思想匯報等。更高年級的學生則存在進步意識逐漸淡薄，參加活動目的性強，對于各種活動的參與度低，并出現從低年級向高年級，學生參加活動的積極性逐漸下降的趨勢。此外，學生骨干除了思想素質有差距，工作能力也有差距。工作能力強的學生骨干能在規定的時間里把老師交辦的任務又快又好的完成，工作能力弱的學生干部可能就會打折扣的完成。

增強學生骨干培養的對策

習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。”[]構建黨團班協同育人機制，需要從學生骨干的思想建設、學生骨干的培養、以及工作的運行機制等方面人手，做出特色、抓出成效。

注重學生骨干的思想建設。重視學生骨干的思想建設，以保持并提升其思想政治素養。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！敝卦谝髮W生骨干主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想，豐富自身的理論涵養;主動學習社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育他們樹立遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的人生信念，用科學的理論武裝青年，也能做到啟示青年、感召青年、激勵青年，切實提高學生骨干對基層組織的認同感和歸屬感，增強學生干部的積極性與干勁兒。此外，還要進一步從思想上加深學骨干對生黨團班協同育人機制的理解，定期舉辦相關交流培訓，增強責任意識，培養優秀品質。

強化學生骨干的能力培養。時代是思想之母，實踐是理論之源。在培養學生骨干的過程中，可以以各種新穎的活動形式為途徑，把思想政治教育貫穿到學生骨干的學習生活各方面，為他們做好服務。例如開展青年大學習活動，特色黨日、團日活動，國旗下講話等學生喜聞樂見的活動，在實踐活動中積極引導學生骨干樹立遠大理想，堅定理想信念。同時，學生骨干在舉辦活動時也能鍛煉自己，提高自身素質，激發他們的參與熱情。同時，通過實踐也可以讓學生骨干在實踐中反思自己的工作方式，有針對性的改善自身的缺點，進一步強化自身的工作能力。真正做到以身作則，起好“火車頭”的作用，在日常的工作中樹立自己的威信。

建立協同工作的運行機制。首先，建立科學的決策機制。應當依據學生黨支部、團支部和班委會自身的工作職責、工作內容和工作特點，優先科學、合理、有效的解決好自身的決策機制，涉及重大事務和需要三個組織共同協商完成的重大事務則需要召開聯席會議共同商討決策，最終形成協同工作決策機制。其次，建立有效的執行機制。學生黨支部、團支部和班委會作為大學生思想政治教育的三大陣地，需要相互協調、通力配合來處理學生思想政治教育工作，三者工作環環相扣，某一環的缺失都會造成最后的工作失調。因此，一旦形成最終決策，則需要全力落實，才能更好地呈現協同工作效果。再次，建立完備的監督機制。學生黨支部、團支部和班委會既要自我監督，也要互相監督。每隔一段時間定期互相查擺問題，幫助組織間互相認清缺陷，促進組織間共同進步。需要強調的是，學生骨干在其中仍要發揮強有力的組織作用，最終形成長效的運行機制。

正如習總書記強調的那樣，高校思想政治教育工作要做到“因時而進、因勢而新”。黨團班協同育人機制是高校應對新時期發展的要求，主動轉變基層管理模式，是進一步提升大學生綜合能力的有益探索。學生骨干應當充分發揮主人翁意識，不斷提高自身思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，有效發揮高?；鶎咏M織的戰斗力和創新力，打通“最后一公里”。