論新媒體條件下高校思政課的愛國主義教育創新

黃澤鈺

新媒體誕生以來，為大學生的學習生活和交流提供了一個嶄新的平臺，學生接觸的信息更加復雜多樣化，思想價值觀也受到了巨大的沖擊，高校思政課面臨著前所未有的挑戰，高校的思政教育工作者，不僅要認識到新形勢對思政課的愛國主義教育所帶來的影響，也需要借助新媒體條件進行教學的創新，實現愛國主義教育的有效性，樹立學生正確的思想價值觀，激發愛國主義情懷，促進學生的全面發展。

新媒體時代下高校思政課愛國主義教育所面臨的挑戰

沖擊了傳統的愛國主義教育模式。傳統的思政課愛國主義教育模式，是比較單一的灌溉是教學，在課堂中教師占據著主要地位來掌握信息的主導權，引導學生吸收信息和知識，忽視了學生個性化的發展，在新形勢下，傳統的教育模式難以得到進步和發展，課堂的效率得不到保障。新媒體環境為學生提供了信息平臺，可以從平臺中獲得各種各樣的訊息，打破了傳統教育中教育者信息壟斷的模式，激發了學生的主動性和民主意識，積極主動的參與到獲取信息和傳播信息中。

沖擊了愛國主義教育教師隊伍的地位。在傳統的愛國主義教育中，教師占據主導地位，掌握著課堂的教學方向和教學任務的進度，新媒體環境下，大學生開始自主的選擇自己所要接受的信息，對教師的依賴越來越弱，教師在課堂教育中處于劣勢地位，傳統的教育模式被打破，學生成為了課堂的主體，他們能夠高效的運用信息技術來獲取資金，想要獲取的知識，掌握社會上的實事，在這一點上，教師明顯處于弱勢地位，和學生之間的差距拉大，因此在愛國主義教育中面臨著各種各樣的難題。

愛國主義教育環境更加復雜。新媒體環境下，為大學生帶來了更多獲得信息的渠道，除了日常的教師教學所獲得的知識內容外，大學生能夠通過各種社交軟件和信息平臺獲取各種不同的信息，在這些信息中不乏存在一些不良信息，對大學生的思想產生了巨大的沖擊，他們向往西方極端個人主義，崇拜金錢主義等等，增加了思想政治教育的難度，愛國主義教育環境更加復雜。

新媒體條件對高校思政課開展愛國主義教育的意義

有利于增強愛國主義教育的實效性。傳統教育中，對學生進行愛國主義教育的內容比較陳舊，手段比較單一，學生并沒有給予太多的關注力度，影響了教育效果。新媒體條件下，能夠彌補傳統教育中存在的一些弊端，轉變教師的教育觀念，教師可以利用新媒體獲取更多的信息和知識，吸收先進的教育經驗來進行課堂教學的創新，在這個過程中，教師不僅能夠提高自身的專業素養和綜合能力，還有助于更新課堂教學模式，激發學生的學習興趣，實現愛國主義教育的實效性。

有利于彰顯愛國主義教育的民族性。利用新媒體條件對大學生開展愛國主義教育有利于彰顯其民族性，強調國家民族意識和民族精神，增強學生心中強烈的愛國主義情懷。若是失去了民族意識，愛國主義就缺失了民族精神和民族之魂，因此在新的教育形勢下，應當培養學生以愛國主義為核心的民族意識和民族精神，從而增強了大學生群體的強烈的民族自覺意識。

新媒體條件下高校思政課創新愛國主義教育的有效措施

借助信息技術和互聯網，開展愛國主義教育的信息化。高校可以借助信息技術和互聯網來建立一個愛國主義教育的信息化平臺，在平臺中宣傳馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論，設置時事新聞板塊，使學生能夠及時了解社會實事。設置學習板塊，要求學生在信息平臺中獲得所需知識，進行線上學習。此外還需要加強網站的監督功能，杜絕一些不良信息的產生和傳播，盡可能的阻止其對學生產生的影響;充分利用微信公眾號、微博公號等進行愛國主義的宣傳活動，在撰寫文章方面需要和傳統媒體相結合，借鑒傳統媒體的嚴謹性，從而加大微信公眾號等文章的宣傳力度。教師在課堂教學中也可以借助信息平臺獲得自己所需的各種資料，和學生進行討論和研究，激發學生對實效信息的興趣，積極參與到討論中，滲透愛國主義思想教育。

將愛國主義教育加入到校園文化建設中。進行校園文化建設時，可以將愛國主義教育加入到其中，為大學生營造一個良好的校園文化氛圍，提高學生對愛國主義教育的重視。首先積極開展各項愛國主義相關的活動，例如辯論賽，演講活動，征文活動等，鼓勵學生積極參與到活動中，擴大影響力度。也可以開設主題班會，在班會中可以制定相關主題，為學生播放愛國主義的電影，來激發學生心中強烈的愛國主義情懷，要求學生寫一篇讀后感，滲透愛國主義對學生的教育。在校園的各個宣傳欄中，也可以加入愛國主義的相關文童;結合愛國主義制定校風校紀，從而形成良好的校園環境。

提高教師的專業素養，轉變其教學觀念。新媒體環境為教師開展，思政教育帶來了優勢，同時也提高了對教師的教學要求，要求教師具備較高的專業素養，能夠掌握信息技術來進行課堂教學，增強和學生之間的交流，了解學生內心的想法，掌握學生喜歡用的信息平臺和軟件才能拉近和學生之間的距離。其次，教師應當充分利用信息技術來豐富自身的專業素養，轉變教學觀念，能夠吸收先進的教學經驗，來進行課堂教學的創新，摒棄傳統教育中存在的弊端，提高對大學生愛國主義教育的課堂效率。此外，教師還應當為大學生樹立一個良好的榜樣，以身作則，思想過硬，并且具有先進性和敏銳性，做好對大學生的引導工作。

實踐和理論知識相結合，發揮思政課主渠道的作用。將實踐活動加入到課堂教學中，和理論知識充分結合，可以有效的發揮思政課主渠道的作用，使學生在學習思想政治理論知識的同時，能夠完成愛國主義教育，激發學生內心的愛國主義情懷。教師應當時刻注重學生的思想動態，對學生思想產生極大的影響。其次在課堂中，教師需要根據教學內容來選擇一些實時新聞，開展辯論賽，將課堂的主動權交給學生。

總之，新媒體時代的到來為高校的各項工作帶來了機遇和挑戰，在思政課的愛國主義教育中，應當充分利用新平臺和新技術，進行愛國主義教育的課堂創新，摒棄傳統教學中存在的弊端，提高學生對愛國主義教育的重視，借助新媒體來獲取更多的信息，提高課堂效率。