人工智能時(shí)代的外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽
——以全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽為例

隗雪燕

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 北京 100083

教育部部長(zhǎng)陳寶生同志在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話(2018年6月21日)中提到：“‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域?！薄案咝Ｒ獙F(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索實(shí)施智能化的精準(zhǔn)教育，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生智能時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力。”“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展也加快推動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)進(jìn)入應(yīng)用階段。自2000年起，智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域十大重要科技發(fā)展技術(shù)之一，同時(shí)產(chǎn)生了將語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。

1 產(chǎn)出導(dǎo)向理論

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”(Production-oriented Approach，POA)是文秋芳帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的中國(guó)本土化的外語(yǔ)教學(xué)理論[1-3]，該理論借鑒了第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的研究成果，如語(yǔ)言輸入理論[4]、語(yǔ)言輸出理論[5]和互動(dòng)假設(shè)理論[6,7]等。

在POA理論體系中，“產(chǎn)出”和“輸出”具有不同含義：除了包含“輸出”所指的說(shuō)和寫(xiě)，“產(chǎn)出”還包括口譯和筆譯。文秋芳認(rèn)為“以評(píng)促學(xué)”是“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的新增假設(shè)，她主張學(xué)生在教師的專業(yè)引領(lǐng)下，采用邊評(píng)邊學(xué)、邊學(xué)邊評(píng)的新學(xué)習(xí)模式，借此來(lái)打破學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)之間的界限，將評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的強(qiáng)化、深入階段。

2 全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽

2.1 大賽基本情況

外語(yǔ)口語(yǔ)考試或者競(jìng)賽一直是很難組織的活動(dòng)，不但人力、物力、財(cái)力耗費(fèi)巨大，客觀公正度也常有不足。2016年9月，全球語(yǔ)通在中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)語(yǔ)言服務(wù)能力培養(yǎng)計(jì)劃(LSCAT)的官方指導(dǎo)下發(fā)起了首屆全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽。大賽舉辦3屆以來(lái)，參賽院校數(shù)量和參賽總?cè)藬?shù)都呈逐年遞增的趨勢(shì)。學(xué)生登錄參與聽(tīng)說(shuō)大賽后，系統(tǒng)將實(shí)時(shí)、自動(dòng)對(duì)學(xué)生參賽的狀態(tài)進(jìn)行分析診斷，指導(dǎo)教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人可以直接通過(guò)網(wǎng)上記錄看到學(xué)生參賽的各類數(shù)據(jù)。

類似“產(chǎn)出導(dǎo)向法”倡導(dǎo)的“邊評(píng)邊學(xué)、邊學(xué)邊評(píng)”的學(xué)習(xí)模式和“以用促學(xué)”“以學(xué)助用”“學(xué)以致用”“學(xué)有所成”的學(xué)習(xí)目的，依托口語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)大賽對(duì)參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)他們的口語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、分析和評(píng)分，讓學(xué)生在參賽的同時(shí)能隨時(shí)看到系統(tǒng)反饋信息，根據(jù)自己的問(wèn)題再進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到“以賽促學(xué)、以學(xué)促用”的目的。

2.2 全球語(yǔ)通智能聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

全球語(yǔ)通智能聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(如圖1所示)分為8個(gè)子平臺(tái)，分別為：技能訓(xùn)練平臺(tái)、口語(yǔ)診斷平臺(tái)、社區(qū)交流平臺(tái)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)、形成性評(píng)估平臺(tái)、公共管理平臺(tái)、口語(yǔ)考試平臺(tái)和口語(yǔ)作業(yè)平臺(tái)，涵蓋了練、測(cè)、考、評(píng)、管各個(gè)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

圖1 全球語(yǔ)通智能聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

2.3 大賽基本數(shù)據(jù)分析

2.3.1 三屆大賽決賽排名前十院校的基本數(shù)據(jù)總結(jié)與分析

全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽每年都是根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，在平臺(tái)開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)(2016年和2017年的初賽時(shí)間根據(jù)不同學(xué)校的情況為2～4周，最長(zhǎng)不超過(guò)30天；2018年的初賽時(shí)間為30天)，該學(xué)校參賽的學(xué)生可以不限時(shí)地使用平臺(tái)進(jìn)行自我練習(xí)和測(cè)試。表1、表2分別為2017年、2018年進(jìn)入決賽排名前十院校的基本數(shù)據(jù)。

表1 2017年進(jìn)入決賽排名前十院校數(shù)據(jù)總結(jié)

表2 2018年進(jìn)入決賽排名前十院校數(shù)據(jù)總結(jié)

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，2018年較2017年的人均時(shí)長(zhǎng)增加幅度很大。在沒(méi)有教師干預(yù)的情況下，學(xué)生可以完全自覺(jué)、自愿地登錄平臺(tái)進(jìn)行持續(xù)不斷地“刷分”，這說(shuō)明人工智能平臺(tái)的學(xué)習(xí)和評(píng)測(cè)方式非常受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)和參與競(jìng)賽的興趣很濃厚。以2018年的天津科技大學(xué)(見(jiàn)表2)為例，在比賽時(shí)間內(nèi)，進(jìn)入決賽學(xué)生的人均參賽時(shí)長(zhǎng)約2 687分鐘，人均日均參賽時(shí)間約為90分鐘。從表2中還可以看到，與其他進(jìn)入決賽排名前十的院校相比，雖然太原師范學(xué)院和成都體育學(xué)院進(jìn)入決賽學(xué)生的人均參賽時(shí)長(zhǎng)較短，但是兩所院校人均參賽時(shí)長(zhǎng)分別約為854分鐘和771分鐘，人均日均參賽時(shí)間接近30分鐘。

2.3.2 2017年下半年登錄時(shí)間段與登錄人次分析

以2017年的全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽為例，在大賽平臺(tái)開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，隨機(jī)選取了1 000名學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。數(shù)據(jù)顯示這些學(xué)生每周人均參賽時(shí)長(zhǎng)為6.9小時(shí)，以非外語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)周授課學(xué)時(shí)為4～6學(xué)時(shí)(各院校規(guī)定的學(xué)時(shí)不同，通常每學(xué)時(shí)45～50分鐘)做參考，學(xué)生的參賽時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其參與課堂外語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。而從2017年下半年學(xué)生登錄平臺(tái)的時(shí)間看(如圖2所示)，學(xué)生在12:00～13:59時(shí)間段內(nèi)登錄人次比例為12%，在18:00～21:59時(shí)間段內(nèi)登錄人次比例為33%，而22:00～6:59時(shí)間段內(nèi)登錄人次比例也高達(dá)14%，這說(shuō)明參賽學(xué)生充分利用了自己的碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而平臺(tái)即時(shí)的評(píng)估反饋可以讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于其外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和水平的提高。

圖2 2017年下半年登錄時(shí)間段與登錄人次

3 結(jié)語(yǔ)

全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大賽所依托的全球語(yǔ)通智能聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中自帶的資源滿足語(yǔ)言輸入理論對(duì)于有效語(yǔ)言輸入的要求，而利用平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)和參賽本身就是進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸出，平臺(tái)的超智能的語(yǔ)音識(shí)別軟件從發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)調(diào)、流利度(節(jié)拍)、輕重音四個(gè)維度，對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)分析、診斷和評(píng)分，評(píng)價(jià)客觀、準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)，能幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”的目的。在人工智能時(shí)代充分利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)音識(shí)別、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代外語(yǔ)教育技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模的外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽，符合當(dāng)代的時(shí)代特征，評(píng)分更為客觀、準(zhǔn)確，能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求、節(jié)約競(jìng)賽成本，并最終達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。