芻議少兒英語啟蒙教育師資的職前培養

周悅

摘要：隨著二孩政策的落實，多語言學習的環境影響等因素，我國的少兒英語啟蒙教育也面臨新形勢。目前少兒英語啟蒙教育存在專業師資缺乏、教師流動性大、水平良莠不齊等現實問題，針對少兒英語啟蒙師資院校的問卷調查告訴我們，雖然大部分學生對英語啟蒙教育認同度較高，但存在專業差異和性別差異。建議師資培養院校多開展實踐活動，引導學生選修第二專業，媒體提供相應的支持。

關鍵詞：少兒英語;啟蒙教育;師資;職前教育

中圖分類號：G615 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）14-0100-03

一、問題的提出

少兒英語啟蒙教育一直是社會各界廣泛關注的熱點問題。當前，少兒英語啟蒙教育問題可謂層出不窮，其中最引人注目的就是少兒英語啟蒙教育的師資問題。師資水平良莠不齊，師資配比不當，師資規范未有標尺等等。而這一切問題的源頭，就在于少兒英語啟蒙教育師資的職前培養方案不完善。

二、少兒英語啟蒙教育師資現狀

（一）少兒英語啟蒙教育師資現狀

筆者通過實地走訪和查閱相關文獻了解到，現今少兒英語啟蒙教育師資主要來源于以下幾個方面。

1.多以兼職教師為主

少兒英語培訓機構往往資金有限，師資力量大多以兼職者為主，教師流動性較大，難以形成系統的教學。

2.青年女老師占比較大

在少兒英語培訓機構中，女教師往往占據了大半江山，占總人數70%;而年齡不足30歲的青年女老師占比更大，已達到九成以上。

3.教師水平良莠不齊

從事少兒英語啟蒙教育人員的學歷水平相差較大。市面上普遍以英語四級證書（CET4）為準，但學歷水平高的教師達到了英語專業八級（TEM8），而學歷水平較低的老師并沒有取得與英語教學相應的規范資格證書。

4.師資流動率高

教師來源并不固定，教師情緒也不穩定，教師水平良莠不齊，同行競爭壓力大，考核沒有統一標準等，都是影響從事少兒英語啟蒙教育的教師流動率高的重要因素。

（二）少兒英語啟蒙教育職前師資的培養現狀調查

1.調查對象

本次問卷調查的對象主要是宜賓學院的在校大學生。筆者對7個專業的學生采取了整群抽樣的方法，每個專業均含大一至大四四個年級的學生。其中英語教育專業、學前教育專業每個年級的有效問卷為30-40份，其他每個專業的有效問卷為40-50份。

2.調查方法

筆者采用問卷調查法，在查閱相關文獻后，發現影響大學生從事少兒英語啟蒙教育的因素很多，大致分為自身因素和社會因素。每道題目分設A、B、C、D四個選項。依據四點計分法，分別記4、3、2、1分，得分越高表示認同度越高或者技能掌握能力越強。

3.統計分析

本研究所有數據均采用excel軟件統計完成。

4.調查結果

學生對于問卷總體完成情況較好，問卷的有效回收率較高。截止問卷調查結束，筆者共發放問卷580份，回收問卷558份，回收率約為96.21%。有效問卷482份，問卷的有效率約為86.38%。

（1）學生總體情況

被試學生男女比例情況見表1。

表1可見，各專業人數基本相當。其中，英語教育和學前教育的人數為121人和127人，法學、漢語言文學、中文教育、計算機科學、數學教育的人分別為49人、44人、45人、48人和48人。

（2）希望從事少兒英語啟蒙教育者的性別差異

通過對不同性別學生進行方差分析和F檢驗，希望從事少兒英語啟蒙教育的同學的性別差異結果如表2。

如表2所示，此次被試中，男生126人，女生356人。分析表2可以得出以下結果：各專業同學考慮從事少兒英語啟蒙教育存在性別差異，且十分顯著。說明不同的性別會造成學生擇業方面的差異，尤其是對于少兒英語啟蒙教育這樣需要扎實英語基礎、性格開朗外向、掌握幼兒心理、把控課堂能力強的職業來說，女生較多愿意，而男生大多不愿。

（3）被試各專業對少兒英語啟蒙教育的總體認同度

由表3可以看出，各年級各專業的同學對于少兒英語啟蒙教育的認同度都很高。絕大多數同學認為英語教育需要從小培養，只有少部分同學持否定意見，持否定意見的同學中，以計算機科學為代表的理科學生占比較大。

基于此，筆者對其進行了數據分析，統計結果如表4：

如表4所示，此次被試中，英語教育121人，學前教育127人，法學專業49人，漢語言文學44人，中文教育45人，計算機科學和數學教育均為48人。分析表4可知，在少兒英語啟蒙教育的認同度方面，總體差異不顯著（p>0.05）即大家均認同少兒英語啟蒙教育，都認為英語需從小培養教育。

（4）主要希望從事少兒英語啟蒙教育的人群

如表5所示，在所有專業中，英語教育專業和學前教育專業的學生較為希望從事少兒英語啟蒙教育。其中，英語教育有70人有可能從事，學前教育也有67人可能從事。但其他專業的人群則明顯對其不感興趣。

三、影響少兒英語啟蒙教育職前師資培養原因分析

通過此次問卷調查和訪談，筆者主要得出了以下三個方面的結論。

（一）大部分學生對英語啟蒙教育的認同度高

由表4可以看出，各年級各專業的同學對于少兒英語啟蒙教育的認同度都很高。絕大多數同學認為英語教育需要從小培養，尤其是英語教育和學前教育的同學。只有少部分同學持否定意見。

（二）希望從事少兒英語啟蒙教育的學生存在性別差異

由表2可知，對于女同學而言，從事少兒英語啟蒙教育的可能性更大，對于男同學來說，則不盡然。這說明從事少兒英語啟蒙教育的工作者之間，確實存在性別差異。同時，這也和少兒英語啟蒙教育現今的師資現狀（青年女老師占比大）較為一致。所以在培養少兒英語啟蒙教育職前師資時，尤其需要針對女性教員實施一整套系統的、可操作的準備和訓練。

（三）希望從事少兒英語啟蒙教育的學生存在專業差異

希望從事少兒英語啟蒙教育的學生多集中于英語教育和學前教育。如由表5我們可以得知，在所有專業中，英語教育專業和學前教育專業的學生較為希望從事少兒英語啟蒙教育，其他專業的人群則明顯對其不感興趣。不同專業的同學對是否從事少兒英語啟蒙教育存在不同看法，但師范方向和文科類的學生，尤其是英語教育和學前教育的學生希望從事少兒英語啟蒙教育的可能性更大。

四、少兒英語啟蒙教育職前師資培養的對策和建議

目前，少兒英語啟蒙教育市場越來越大。唯有多方努力，方能促成少兒英語啟蒙教育的繁榮發展，也使得大學畢業生就業更加便捷，更使得少兒英語啟蒙教育的師資日益合理。由此，關于少兒英語啟蒙教育師資職前培養策略就顯得十分重要。

（一）校企合作開展實踐課程

高校應廣泛建立少兒英語啟蒙教育的實習基地，在有條件的基礎上積極開展校企合作的實踐課程，在寒暑假和實習期間安排學生進入少兒英語啟蒙教育企業進行鍛煉，以便提前熟悉工作環境和實際操作。唯有讓學生自己動手親身體驗，才能真切感受到從事少兒英語啟蒙教育的難度和可操作性，為其就業提前做好準備。

（二）學校引導學生選修第二專業

高校開設的第二專業往往比較多，而學生的課余時間也較多，由此便可以引導學生學習一些與英語相關的專業，既能讓學生的課余時間充實起來，又能讓學生多掌握一門學習少兒英語啟蒙教育的專業技能有利于，拓寬其就業的渠道，為即將來到的就業擇業做好準備。

（三）媒體提供相應的支持

前文已經提到，大學生就業一直是社會熱點問題。除了學校的重視以外，更應得到全社會的廣泛重視。各大少兒英語啟蒙教育機構可以在眾多資訊上發布所需的招聘信息，而媒體可以發揮其導向作用，將其發布并進行傳播，這樣各大英語培訓機構既能吸引有意愿從事少兒英語啟蒙教育的高校畢業生，也能有效提高自身師資隊伍的水平。

五、結語

經過實地調研，發現希望從事少兒英語啟蒙教育主力軍多為女性，而女性溫柔大方、耐心細致的可愛形象又深受兒童的喜愛，由此便形成了合作契機。對于女大學生而言，自身更應加強對知識技能方面的培養，有意識地去學習與少兒相處的技能、掌握扎實的英語功底，同時還應積極實踐，學習實際經驗，由此才能更好地投身于少兒英語啟蒙教育的市場洪流中。

同時，高校方面的相關建設存在空缺，也是不利于畢業生從事少兒英語啟蒙教育的重要因素。如高校提供的實踐課程較少，與相關企業的合作較少，對學生第二專業的重視程度不足等一系列問題，其直接后果便是學生的實踐經驗不足，難以勝任少兒英語啟蒙教育的教學活動。這種狀況應當改變。

高校畢業生對于從事少兒英語啟蒙教育的認同度高，普遍對其充滿熱情，若不斷提高自身能力，重視自身修養，與社會方面積極配合，開展并形成有效的少兒英語啟蒙教育的職前培養，必定會為少兒英語啟蒙教育的市場注入更加鮮活的血液，為憂心忡忡的家長朋友們交上一份滿意的答卷。

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作者簡介：周悅（1996—），女，單位為宜賓學院教育科學學院。

（責任編輯：李直）

基金項目：2017年省級大學生創業訓練項目“English For Kids”少兒英語培訓，項目編號：201710641127