成仙（十二）

文/鴉生

成仙是一句戲言，只有孩子才會當真。

明珠和方帥這些我的同齡人，在我之后的一年或者兩年也紛紛到學堂里來了。方帥依舊是條鐵血真漢子，與城東的壞孩子團伙分庭抗禮，頭上終年纏著紗布。而明珠則負責給至少五個人抄作業，抄了那么多作業，她腦子也沒變得好使一點。先生提問她的時候她什么也答不上來，又不肯說不會，只是舉起手來撓自己的耳朵。她連撓耳朵的樣子都冒著傻氣，要撓左耳朵，非要用右手撓，掙得腋下的衣服都破了。從外衣破的洞里你能看到襯衣，要命的是襯衣居然也破了個洞，于是你又看到了褻衣，這時候你都會不得不替她感到不好意思，生怕她褻衣也破了，這樣你就能直接看到她的胳肢窩了。

后來連我弟都被送到學堂里來了，他秉承了我們家“教育要趁早”的可悲傳統，上學的時候不僅又瘦又小，甚至連腦子都沒有發育全。坐在教室里，每時每刻都有可能睡著，先生讓他站著也不管用，強迫他睜著眼也不管用，這么做的結果只能是他雖然站著并且睜著眼，但還是睡著的狀態，活像一具小僵尸，教育部的頭頭們來檢查時看見他都被嚇得心里毛毛的。于是先生很生氣，便要打他，他們班的先生是個年輕貌美的女先生，這種女先生有個共同的特點就是下手特別狠，而這位更是個中翹楚，發明了手背打人法，手背上骨頭多而且都是凸起的，打得就更疼。誰知我弟在睡夢中居然像個不倒翁一樣閃避起來，先生怎么也打不到，最多能扇到他的頭發尖。教育部的頭頭于是對女先生產生了非議，覺得她真是沒有用，連學生都不會打。女先生只好假意說：“看在你年紀小的份兒上，這次就算了，坐下吧。”她還怕我弟坐下后干脆閉上眼睡，又低聲恫嚇他：“千萬別閉眼！你睜著眼干什么都行，畫小人都行！”于是我弟又馬上一掃困意，開始對課本上的插圖胡作非為，比如在三皇五帝頭像下面接上大頭朝下的另外一個頭，使得經常打撲克的人一看他的課本就條件反射似的精神為之一振，就像抓了一手好牌。這件事說明我弟在蔫不拉嘰的外表下其實有顆狡猾的心，有這樣一個弟弟你便可以放心，他將來吃不了什么大虧。

到了我弟那個時代，城東的壞孩子就沒有幾個欺負他的了，一是因為我弟哪怕在長安城的西北也沒有什么朋友，他不屬于任何團伙，對他們也就構不成威脅；二是因為他不尋常的行事作風使人多少有些忌憚，加上不愛說話，更讓人吃不透他心里在想些什么。當然也不乏有些家伙看著他那張欠揍的臉實在心癢難耐動起手來，他們揪住他的領子防止他施展閃避大法，揮起拳頭正要揍的時候，他馬上拿起一支筆就近在隨便一個可以著色的平面上畫出一幅先生的肖像，于是那些拳頭就不由自主地向先生臉上落去，掰都掰不回來。下一次他們要揍他的時候先搜了他全身，把他所有的筆都扔遠之后才舉起拳頭，沒想到這次他又在指頭上涂了墨水，照樣畫出一個先生來。小混混們的拳頭打在先生臉上，其實是打在堅硬的石頭墻壁上，疼得一個個齜牙咧嘴。這次他們終于大徹大悟，再也不打我弟了。

我弟是先會畫畫才會寫字的，因為在那之后，他便把寫字當作一種臨摹，好些大書法家寫的字他都能照樣畫出來。這曾經給書畫收藏界造成相當大的危機，坊間甚至有傳言說王羲之沒有死，而是肉身成圣了，所有現當代搞書法的都可以去下崗了。后來終于有一個高明的鑒別師發現了兩者間的不同，那就是墨的濃淡的不同。在我弟寫的字里面，按常理應該濃的地方不濃，應該淡的地方也不淡，簡直毫無規律可循。雖然字很好看，但肯定不是王羲之本人所作，除非王羲之成圣之后又發了瘋。產生這種現象的原因還是我弟其實不懂得寫字的規矩，根本就不按筆順來寫，而是想寫哪筆寫哪筆，就像拿一堆火柴棍亂插，早晚架成一個字的形狀就算大功告成。

我弟的這項本領在上學的時候就發揮出了用處。那個夏天教育部童子分部又進行改革，模仿著長安城監獄的形制把學堂的院墻加高到一丈，上面插滿碎瓷片茬子，還在門口加上個看門的老頭，從此在上課期間離開學堂的學生必須出示先生簽字的批條。老頭別的不會，就只是專門訓練用來辨別各班先生的筆跡，發現不對只消一聲呼哨，大門口偽裝成石獅子的兩個保安就立刻跳了進來，一邊一個架住胳膊，騰空拎到先生辦公室里聽候發落。這項措施在初期有效地減少了學生逃課的人次，不久之后，長安城卻游蕩著更多本來由于頭疼肚子疼應該在家休養的孩子，這就是我弟開始在他平凡的崗位上發光發熱為大家服務的時候了。

不過我弟偽造簽名的服務并不總是免費的，他要是心情不好，往往需要你拿來各種東西交換，有時候是把玩具借給他玩兩天，有時候是畫筆和顏料，有時候是跑個腿把他埋在家里的大門左邊沙土堆中的小石子踢過來，以便他放學的時候踢著回家。于是有的人故意討好我弟，得到他的簽名后拿出去賣錢。就算是這樣，我弟都沒有意識到他作品的巨大經濟價值，還在奉行著簡樸的物物交換原則，也許他意識到了，只是不在乎，不管是兩者中的哪一種，都說明我弟真是一塊藝術家的料子。在我們大唐這樣實用主義當道的國度，不窮，又怎么能是真正的藝術家呢。

到了學期末，各種文件整理歸檔的時候，問題就出現了，看門老頭那里多出了很多先生們并不記得自己簽過的批條。若非所有的先生統一得了健忘癥，那就是存在一個造假高手。先生們不同意前一種假設，便展開了徹查，讓學生互相檢舉揭發。

從我弟那里得到好處的壞孩子統一口徑，一口咬定不知道是誰，并且暗地威脅知情的好孩子也不得聲張。百密也難免有一疏，每個班里都有那么一個既聰明又正直而且不畏強暴的好同學，我弟班里的那一個就勇敢地把情況反應給了女先生。使這個小孩困惑的是，女先生卻并沒有把我弟抖出去。后來調查的聲勢太大，甚至驚動了教育部，學堂方面苦于揪不出元兇，就連夜毀掉了那些批條，停止一切動作，假裝什么都沒發生過。上上下下合家歡樂地度過了一個學年，女先生還因為教導有方獲得了先進教育者的榮譽稱號，拿到了獎金。唯有那個揭發我弟的小朋友整個暑假都在百思不得其解中度過。