基于浙商文化視角的高校大學生創業教育探索

■邵霞琳/寧波財經學院

浙商作為我國從事工商業創業者的典型代表，其所形成的創業文化對當前高校創新創業教育具有推動作用。將浙商文化融入大學生創新創業教育中是實現創業教育“本土化”的一次嘗試，具有積極的意義。

一、浙商文化的定義、內涵與特征

浙商文化是以往的浙江商人在長期從事工商業創業實踐過程中思想、情感、價值觀、行為方式等的總和［1］，是浙商智慧結晶，人格力量的升華，是鑄就浙江經濟的奇跡。它是地方文化集合體，帶有濃厚的區域色彩，也在浙江文化中逐漸擴大，形成自身的內涵特征。從古至今，浙江都屬富庶之地，它的發展離不開浙江商人與浙商文化的影響。改革開放40年以來，先后創造出浙江模式、浙江經驗以及浙江現象等特有名詞，習近平主席曾發表過‘浙商文化’是浙商之魂”的重要論斷?？梢哉f，浙商文化是浙江文化的本質體現。

浙商文化共有六個特征，一是浙商的敏銳洞察力，浙商熱衷政治、經濟，總是善于從政治度分析經濟發展，尋找商機，從國家政策方針變化中“把準”經濟走勢，因此，總能夠趕上社會發展進程挖掘商業市場潛力；二是務實精神，浙商在經營與發展中，總是腳踏實地，憑著實干精神穩扎穩打，只要發現可用商機，就要充分利用，奉行利無大小中之分，企業可從弱到強；三是信念堅定，多數浙商在創業歷程中揣頑強拼搏之心，歷經艱苦創建屬于自身的事業，所以多數浙商都有著令人心酸的創業故事，堅定創業信念，是他們在創業競爭中的寶貴財富；四是開拓進取，浙商文化與浙商一樣，都是與時俱進的，從不偏安一隅，浙商敢為人先，即使歷經歲月洗禮依舊保持頑強的生命力，浙商強烈的創新精神，與堅定地創業信念，促使他們打破一個又一個束縛，基于時代發展不斷調整發展思路；五誠信為本，我國市場經濟發展以來，出現了溫州鞋、廣州貨等褒貶不一的商業詞，但浙江產品與浙江企業一直都是信譽的代言詞，浙商對產品質量與生產環節把關嚴格，認為信譽才是殘酷商海中的制勝法寶；六責任意識強，浙商都具有強烈的社會責任意識，用于擔當，熱衷于公益事業，做到飲水思源，有效實現個人價值與水價值的統一［2］。

二、浙商文化對大學生創業教育的啟示

追蹤2016年至2018年浙江省大學生創業情況，省內大學生創業人數呈現穩中有升的新態勢。近三年省內大學生成功創業人數從2772人增長至3003人。該形勢也對當前各高校的創業教育提出了新的、更高要求。特別是伴隨著現階段國內對大學生創業教育研究地逐漸深入，分析總結國外創業教育發展經驗，不難發現“本土化”的創業教育實踐是必然趨勢。如：美國硅谷積極探索具有本土化、亞文化的創業實踐模式，哈佛大學注重實際管理經驗，斯坦福大學注重系統創業知識的教育等。這些理論研究與實踐也給我國在創業教育的研究和實踐上提出新的思路。對我國而言，各地區發展各具特色，大學生創業教育本土化，勢必要結合當地文化特色，用帶區域色彩的文化實現創業教育的本土化。

縱觀浙商文化，它的形成過程就是一部具有較高研究價值的創業范本，應用于大學生創業教育中具有獨特的優勢。具體表現在：（1）浙商文化豐富的思想內涵，有利于提高學生對國家政策的關注，強化學生創業的機動性，以開拓進取和頑強信念，堅定學生創業的理想信念，積極探索新的途徑克服市場創業困難，從多方面探索創業新的發展途徑。（2）浙商文化豐富的創業思想，優化學生創業學習的積極性。浙商從游走四方的草根創業者到受一方歡迎的投資者、經濟結構的調整者，結合實際所形成的浙商發展案例，有助于提高學生對創業歷程、創業能力以及創業教育的認識。（3）浙商文化豐富的文化內涵，有助于激發學生對創業文化的新感悟。將浙商文化融入高校，能夠從新的視角分析當前創業文化存在的不足，用浙商文化的優勢積極彌補創業教育的不足，用文化提高學生創造力，激發學生創新意識與創業能力，以傳播、推廣和踐行開拓和創新的企業家精神為核心，引導學生從客觀角度思考創業，培養自身創新精神，逐漸完善創業觀念、創業知識、創業能力并廣泛應用到社會實踐中去［3］，從而提高創業教育質量。

在對當前大學生的隨機調查中發現，盡管浙商具有較強的社會影響力，但存在部分同學對創業文化對創業意識、創業實踐的指導產生的影響理解不深刻，加之對浙商文化的理解僅僅停留在成功創業的浙商案例上等的情況，存在對浙商文化了解不足，導致創業教育中浙商文化所具有的文化育人作用并沒有充分發揮。

三、“浙商文化”融入下大學生創業教育的路徑

將浙商文化融入到大學生創業教育中，要基于省內學生群體特點，從學生發展方向與學習現狀入手。依據學生的特點，結合現代教育技術，將浙商文化以不同的形式融入到創業教育中，融入日常教育管理中，融入課程體系中，融入校園文化環境，融入創業實踐平臺中，培養出新時代的創業人才［4］。

（一）融入日常教育管理體系，轉變大學生創業教育理念

將浙商文化融入日常管理，營造良好創業教育學習實踐氛圍。加強教師對浙商文化的認同感，通過組織開展專家講座、進入浙江企業學習、訪談浙江商人等多種形式開展浙商文化專題學習。廣大教師在實地學習與調研中，不斷加深對浙商文化內涵的理解，提高自身是對創業文化與創業教育理念的思想高度。在日常教育管理中，將浙商文化理念融入其中，轉變單一的教學管理形式，創新日常教育管理方法，以多樣化、針對性的管理手段，根據學生創業意識與創業需求的實際情況，設計多種教育管理活動，進一步轉變學生創業學習的思想。

（二）融入課程體系之中，提高大學生基本創業能力

一是開發浙商文化系列特色課程，在通識教育中融入浙商文化，修訂教學大綱，將浙商文化與創業教育作為一門新的通識課程納入必修課程之中，開發特色教材。浙江經貿職業技術學院所編寫和開設的《浙商文化教程》課程就較好的實現讓初涉創業的“經貿學子”在浙商文化的熏陶下能“快樂學業，滿意就業，努力創業”的目標。二是結合學科專業人才培養特色，在專業教育中融入浙商文化。根據現階段學生知識結構與技能基礎設立教學課程。三是推進浙商創業文化“理論+實踐”一體化教學、虛擬現實數字教育技術的融入、浙商成功案例創業體驗平臺、浙商特色教育講師團等的實踐應用，不斷提高課堂教學效果。

（三）融入創業實踐平臺，提升大學生創業應對能力

一是完善校內創業孵化園區建設，豐富創業實踐形式，以產學研融合機制的運行為契機，加大與浙商企業的合作，為學生創造與提供多樣化深入浙商企業實習的機會，通過在浙商企業實習體驗、參與創新實踐項目科研創新項目以及實地調研活動等等形式，讓學生對創業有更加直觀的清醒認識；二是組建校內浙商創業導師團隊，豐富創業實踐指導，邀請浙商開展創業實踐講堂，通過分享創業故事以及典型創業案例介紹等活動，讓學生感受浙商多樣化的創業過程，教師在創業教學中也可以用情景教學與模擬體驗等形式，以企業技術人員，政府創業指導人員、浙商以及教師等組建實踐指導團隊，針對學生創業實踐項目，進行優質指導［5］。

（四）融入校園文化環境，鍛造大學生優秀創業人格

一是打造以“浙商文化”為內核校園品牌活動，浙江經貿職業技術學院通過浙商講堂、浙商風云人物展示周、“我眼中的浙商”讀書沙龍等一系列社團品牌活動，豐富校園文化活動，營造創新創業文化氛圍為各高校在浙商文化融入校園文化活動提供了良好的實踐范本。二是開展靈活多樣的“浙商文化”實踐展示，通過舉辦創新創業博覽會，以科技競賽、創業大賽的項目為依托，培育新生代浙商。三是開展以尋訪浙商創業情為主題的暑期社會實踐活動，浙江工商大學就曾開展過“尋訪業界精英，弘揚浙商文化”的主題社會實踐活動，通過走進浙商博物館、采訪浙商，從實際創業歷程與創業需求入手，了解浙商的財富觀、社會責任感，背后的成功心理學，進而激發學生們的創業熱情。

四、結語

早在1972年聯合國發表《學會生存——教育世界的今天和明天》，就明確指出：創造力是最受文化影響的能力。所以，在“大眾創業，萬眾創新”的環境下，創新創業教育的展開聯合區域文化特色，可有效深化高校創業文化理念，利用內涵豐富的浙商文化展開高校創業教育，以文化影響力強化大學生創業能力培養，更有利于地方高校學生展開創業學習，激發學生群體的學習積極性與創業意識。