“雙創型”人才培養模式探究

■孫建設/焦作師范高等?？茖W校

中國共產黨第十八次代表大會明確指出，實施創新驅動型發展戰略是國民經濟的一項緊迫而重要的戰略任務。在國務院關于推進萬眾創新、大眾創業措施的意見中，明確指出大眾創業和創新不僅是推動社會經濟發展的新動力，也是拓寬就業渠道的重要推動力。隨著我國經濟由工業主導轉向服務為主導,升級轉型的關鍵是創新驅動,而培養大量人才的高等院校，也要適應經濟轉型升級,在培養人才的各個環節做出適時的轉變和調整。

一、高等院?！半p創”工作需要正確處理幾大方面關系

（一）協調好高校與地方行政的關系，創新服務企業機制

“雙創”是系統化的工程，要求高校搭建平臺展示教育之優勢，同時要求地方政府完善大眾化服務體系，出臺相應政策。高等院校與政府之間著眼于戰略眼光進行合作。雙方各自發揮優勢，共建服務企業的新機制。

（二）正確解決工業企業與高校間的關系

“雙創”的動力來自于興趣和喜愛?！半p創”教育由高等院校實施，目標就是讓學生掌握扎實的雙創理論知識；而大眾產品需求和教育理論的實踐由工業企業完成，保證大學生雙創能力得到發揮，促進當地國民經濟更好更快的發展。當前，全國所有高校開始著力建立產業學院，建立創新創業院校，聯合建設技術研發中心,建立創新型企業家導師制度等多元化校企合作教育模式。

（三）處理院校與創造者之間的關系，讓大學生的創新和創業成為現實

創新和創業的根本目的和最終目標是為人才發展服務。從培訓目標的角度來看,創新和創業是應用。從培養過程的角度看,創新型企業的各類人才都需要有高校的教育理論武裝和企業的實踐相結合。

（四）協調雙創教育與專業教育關系

以問題為導向的思考質疑和批判精神、創新產品、學生的自我約束、團隊協作力和實踐動手能力，以上特征都與學生接受的教育、學生各方面的素質以及“雙創”教育密切相關。創新和創業不是某個學科或某個領域的專屬，“雙創”的種子已經滲透到各行業各領域，勢必要在全社會寬領域生根發芽發展壯大。這也是黨中央國務院大力提倡全面推進實施行動的戰略。

改革奮進的進程中，各高等院校必須重視“雙創”教育與學生各自的專業教育的相互聯系，在學生學習專業知識的同時提升加強“雙創”教育，使學生掌握專業知識的同時，拓展自己的專業知識與實際創業實踐相結合，進而實現“雙創”夢想。首先，改革傳統教學模式，“雙創”型課堂就要做到多種多樣，學生老師互動，思考問題開放，問題導向型為主。其次，教師要不斷更新教學理念，著力培育學生創新創業新思路、新理念、新思維。輔導員在學生“雙創”訓練中也要成為重要的引路人。最后，教學管理職能部門，根據各自學校和學院專業的具體情況，結合學校和當地的實際情況，對創新學分和創業學分，分類分科分專業具體設置，建立起可靠的學分累計及轉換等機制。

二、高校教育要厚植創新創業文化

“雙創”已經成為國民經濟協調快速健康發展的綱領，更是高等教育未來培育人才的重要任務。高校的創新和創業文化是實現這一教育優先的重心所在。

（一）雙創文化是國民經濟發展的永恒動力

總所周知，美國是全球最大經濟體。就GDP而言,中國和美國似乎處于同一數量級。但我們應該清醒地意識到,我們國家的人口基數大約是美國的四倍。自第二次世界大戰以來,美國經濟增長的百分之七十來自工業創新和技術創新。

（二）高等教育重在文化創新

教育的實質就是一種文化交流互動的活動，高等教育是整個國家和各民族數千年來的文化傳承和創新的最重要的途徑。高等教育不僅會受到傳統文化的影響，而且與之也緊密相連的還有政治經濟。文化的生命在于不斷創新，只有不斷更新的文化才能成為一個長期持久的新文化。如果說中等教育重在傳承文化，那么高等教育的重心在于創新理念文化，促進整個社會文化在文化選擇和傳播過程中的創新。批評和創造性文化是高等教育的特殊功能之一。

當中國經濟社會發展達到一定水平時,創新型企業文化是尖端科學,尖端技術和先進文化的發源地，它在領導社會和文化發展方面具有良好的人才基礎和智力支持。培育“雙創”人才是高校的中心問題，高素質高質量的畢業生將是未來社會取之不盡用之不竭的新生力量，它們是大學在創新和創業文化中引領社會的重要載體，取之不盡的力量。

（三）培養創新和創業文化是大學自身改革和發展的內在要求

中國高等教育未來持續穩步的發展，必須解決兩個問題：一是怎樣才能穩步提升教學質量；二是如何確保高校畢業生有效就業。在今天的高等教育中，強調知識與能力的有機結合，品格與品質的協同作用，鼓勵個性化發展。

通過創新引領創業，是處理當今高校畢業生擇業問題的重要渠道。挖掘大學生雙創意識的潛在能力，賦予學生創新創業新的理念，形成激勵機制，對創業公司賦予政策支持，新的創業公司就會不斷涌現出來?！半p創”不僅是高校學生自我設計和發揮自己聰明才智的理想路線，也是未來不斷完善的高等教育機制的必然要求，更是嶄新的未來強國的內在要求，國民經濟持續快速健康發展就會更加得到保障。

（四）全方位多方法培育“雙創”文化

高等院校行之有效的培養“雙創”文化的基本途徑源自先進的教育方法和理念。一是要關注“雙創”平臺的搭建。當前，全國的各級各類高校都在踴躍籌建大學生“雙創”園區，大力改善各種硬件設施，更好激發大學生雙創熱情和提供更優質的實踐創新場所。二是重視學生組織協會的作用。高校應該在創新和創業教育中，激發學生自我創新意識、設計自我和成就自我。三是不斷更新“雙創”教育理念。高校的研究活動強調創新，更重要的是理論知識的不斷更新。換句話說,大學教師沒有創新和創業教育經驗的優勢，但可以通過實地考察和商業實踐不斷地進行創新的創業教育。四是正確理解創新的恰當性。 Aррle不是計算機的發明者,而是使計算機更具個性化、人性化和藝術色彩的權威。阿里巴巴也不是互聯網的締造者，但它卻成為了中國商業化互聯網和物聯網的領頭羊。要使開創的新型公司企業不斷成長壯大，對于當代“雙創”的大學生新秀們來說，洞察社會潛在需求以及創新商品交易模式都是非常重要的。

在中國建設創新型國家的過程中,高校應該發揮主力軍的作用。創新和創業文化是高校培育人才的長期的歷史使命，就是要傳承燦爛的民族文化的同時要不斷推陳出新，使得“雙創”文化成為國家文化的核心。

三、“雙創型”人才培養的供給側改革

學生的創新精神和創業能力的訓練恰好是“雙創”教育的精華所在，為此，呼喚高等院校要更新人才理念，進一步擴展培養模式。

（一）我國高等教育創新改革勢在必行

大眾創業和萬眾創新于2015年首次寫入政府工作報告后,2016年再次強調政府工作報告：充分發揮“大眾創業、創新”和“互聯網+”的作用，聚集公眾智慧和聚集公共權力。乘數效應充分釋放了整個社會的創業創新潛力。國家第十三個五年計劃提出，在社會各行業領域，要全面深入推進大眾創新創業，積極鼓勵更新技術創新產品，同時為開發創造新的引擎，建立一批“雙創”示范基地，加快創業服務業的培育。大力培育創新創業人才是國家戰略驅動發展的重大舉措，當今高校面臨的戰略任務和歷史使命是高校對中國創新驅動戰略和“雙創”人才培養的主動性和責任。

高等學校是人才的搖籃，聚集了大批高層次的專家，不僅是培養高水平“雙創”型人才的重要基地，也是高水平創新和科技成果的重要源泉。但是,中國的高等教育長期以來有如下缺陷：首先是高校培育人才的過程環節與創新分離，使得創新難以為繼；其次就是國民經濟和社會發展的需要與高校人才的培養，二者之間的脫節使社會經濟發展難以滿足“雙創”型人才的需求；三是高校內、外之間人才培養存在脫節,導致人才難以快速承擔起對社會服務的責任；四是高校的師生科研環節分離，教師的科學研究學生很難參與其中，進而造成科研成果轉化艱難。

（二）協同融通“雙創”教育體系內涵的幾個方面

“雙創型”教育體系應包括三個方面：訓練創新專家的主觀能動性、提升能力和孵化成果，三者之間彼此融合。一是創新專家的主觀能動性。從高校培養人才開設的課程出發計劃，整個課程體系中要蘊含創新創業的意識培養。課程的形式和內容要注重創新,將“雙創”理念貫徹日常教學的每一節課中；二是提升“雙創”能力。這既包含了提升大學生探究科學的能力和發明創新的潛能，又涵蓋了重塑學生堅韌不拔的意志力以及對工業管理運營的能力提升；三是創新和創業結果的孵化。從科學研究到實驗開發，再進一步推廣，實現價值創新驅動發展。

高等院校可以依托大學生創業園區和國家大學科技園區等創業孵化中心,為已經畢業但對“雙創”感興趣的學生提供創新和創業服務。例如：提供政策指導、財務支持、運營空間、共享服務空間、項目顧問、專利申請、咨詢計劃、技術評估，更快的轉換和孵化成果。

（三）高等院校人才培養的結構性改革

結構性變革有如下主要體現：首先,高等院校必須加強科技創新,著力提高對基礎與前沿技術研究的原始創新水平；其次,高校要著力雙創型人才的培養,確保國民經濟轉型升級所需人才和智力支持的有效供給；第三,為了更好地完成有序對接創新鏈和產業鏈,高校的制度機制也必須具有創新性。

四、“專業+”人才培養模式新變革

高等院校承擔著向社會培養輸送各級各類人才,必須從國家發展戰略和產業需求出發，從更有利于人才的全面發展和可持續發展的戰略出發培養人才。要擔負起此重要的歷史使命,首先，高校對當前我國經濟發展新常態的重要特點不僅需要精準把握,而且要有比較清晰的認識。經濟新常態特點：一是經濟增長的速度由原來的高速轉變為中高速；二是城鄉差距逐步縮小,人民群眾獲益更多,居民收入占總收入的比重逐步增加；三是創新驅動型的經濟增長已經取代依靠要素和投資驅動的增長,成為發展的新常態。其次,高校要從經濟發展的實際出發,培養出適應經濟新常態要求的新型人才。隨著產業的轉型升級,跨界融合的發展,人才培養未來主導方向將是復合多技能人才。近年來,“專業+”改革在各高校得到廣泛深入的探索。隨著高校的制度規定,大學新生必須在入學后參加“主要的專業+擴展的”課程。