淺談微信公眾平臺對高校防艾宣傳工作中的作用及對策

■潘 潁/廣西經貿職業技術學院

基于現階段的數據調查，我們可以得知，在2017年我國艾滋病發病數多達57194例，發病率為0.04%。在發病人數中，以處于15歲到24歲年齡區間的青年人發病比例較以往有上升趨勢。在研究中，楊小麗等針對重慶醫科大學學生的性觀念及性行為展開相關的研究調研，發現該校大學生對婚前性行為的接受程度較高。一些學者針對90后大學生對不同性行為的認知程度作為研究對下，研究發現：受訪群人中有超過一成的大學生對一夜情保留積極意見。

在對于“性”層面的好奇心與探索欲望與我國現階段相對不完善的性教育形成了突出的矛盾，這一顯時髦對可能會直接導致大學生在進行性行為時缺乏基本的自我保護意識、無有效的自我保護手段。這些大學生對于在性行為中感染艾滋病的風險沒有一個相對具體的認識，也直接導致了他們在進行性行為是缺乏針對此展開的防范措施，因而將自己暴露在感染艾滋病的風險之中。科學的性教育與合理的健康教育，有助于學生對于艾滋病、性行為中的自我保護有更為深入的認識，并有效引導他們規避性別生活中的安全風險。

微信作為時興的社交與傳播工具，深刻地影響了當代大學生的學習生活，也很大程度上重塑了大眾獲取信息的方法與途徑。借助微信平臺，對大學生的相關健康教育進行干預式的傳播，越來越成為一種有效的教育手段，其在相關教育領域的作用也逐漸凸顯。本研究利用微信公眾號這一大眾傳播平臺作為大學生艾滋病健康教育傳播主題，目的是為構建科學的大學生疾病預防健康教育模式進行探路摸索，研究中重點討論了高校防艾工作中微信公眾所發揮的作用，最后提出幾點防范舉措和建議。

一、高校防艾宣傳工作中微信公眾平臺使用分析

（一）微信公眾號平臺關注人數分析

在微信公眾號開通的首月，其推廣途徑主要是項目組成員在微信朋友圈、聊天群發送公眾平臺二維碼、公眾號文章的方式進行。受限于有限的人際網絡，公眾號創建的首月，其關注人數較少。項目實施一段時間后，項目組全體成員積極鋪開了公眾號信息的線上推廣，還結合了線下推廣互動的模式，招攬了一批學生關注該公眾號；邀請老師向學生宣傳該公眾號，并借助“艾滋病日”學校的教育宣講活動，用公眾號的信息制作了相關的宣傳物料，并派組員進行路演活動，招攬過往學生關注此公眾號。基于這些措施，在公眾號開辦的第二個月，關注數較之前相比，有了明顯提高，可見線上線下的聯動宣傳方式有一定的現實成果。又基于該宣傳活動會跨越開學季，學生對校園活動普遍比較關注，可考慮在開學季強化對該公眾號的線下宣傳。

（二）微信公眾平臺推文閱讀情況分析

關注該公眾號的用戶可能閱讀推送的內容，并向其他非關注用戶進行轉發，使這些用戶也同樣可獲得相關的教育教學信息，故公眾號推送內容的閱讀總人數及次數大于直接閱讀總人數及次數，可見受眾的分享行為優化了內容的傳播效果。趙辰瑋等的研究表示，閱讀行為不僅局限于簡單的閱讀，還包括一系列的互動環節，如評論、分享。將閱讀信息進行分享，有效地實現了內部與外部的溝通交流，借助用戶的分享行為，公眾號的信息不再局限于發布平臺本身，傳播效果優化明顯。可見線上健康教育影響傳播范圍可能比線下更廣。

（三）微信公眾平臺功能菜單使用分析

該微信公眾號內容中，以子菜單“流病課件”的閱讀次數最高，“課程中心”次之。平臺菜單功能的運用提升了其在學生范圍中的實用性與有效性，由此可見，日后教學活動的開展可以更為積極地結合線上互動手段，使得學生能更為高效地獲取所需學習信息。平臺的“歷史推文”亦有較高的關注度與互動度，可見關注該微信公眾平臺的用戶對平臺內容采取積極獲取的態度；“校園防艾”“窗口期”的關注度較低，推測可能因為這一部分內容與前部分內容的內容重合度較高，但由于此類菜單是必要的，可幫助用戶快速解答HIV基礎知識，提高實用性。

二、高校大學生恐艾心理及現狀

借助微信平臺進行健康教育的科普與推動，作為受眾群體的大學生對艾滋病感染者發生了一定程度的積極的改觀，但其態度的轉變趨勢尚未算十分明顯。尹玲等研究得出結果：收到過相關教育干預后的大學生對于艾滋病感染者有明顯改觀。基于兩項調查的結果差異，我們可以推測，由于尹玲等人所采取的教育干預方式是講座等基于人際面對面交流的途徑，而本次研究主要利用互聯網平臺進行，缺乏線下互動，因而學生缺乏具象化的深入體驗。這也體現出微信教學環節的漏洞，其教學過程缺乏相對深入的交流互動；且教育周期短，直接造成了教育效果流于淺層次。

借助微信平臺針對大學生進行相關的健康教育后，接受到教育的大學生對自身感染艾滋病的可能性之態度出現了不同程度的變化，其中覺得自己感染艾滋病概率很小與感染概率一般的大學生比例上升，而認為不可能和不知道的比例減少，顯示出借助微信進行健康教育獲得了一定程度的收效，受眾大學生對于艾滋病的各種情況都有了更為深入而具體的了解。在接收了相關知識教育之后，學生認為自己并不是完全沒有可能“感染艾滋病”的，學生態度的趨勢性變化引出了另外一個問題，就是當學生掌握的針對艾滋病的知識越多，他們的恐艾情緒會持續上升。這也暴露了在進行健康教育過程中一些表達的失范使得學生對艾滋病形成了模糊的認知。提示教育工作者在利用微信平臺進行教學活動的推進時，還是需要注意措辭的準確與表達的明晰，才能有效地保證教學質量。

借助微信平臺進行健康教育后，受眾大學生對婚前性行為先前所持有的積極態度有下降趨勢，一定程度上反映了微信教育對于學生的性觀念有干預作用。但是社會生活的負責背景與短暫的教育實踐，這種對學生性觀念的干預實際上很難持續發生作用。

三、微信公眾號在高校防艾工作中的的意義及舉措

針對大學生群體開展科學的健康教育活動，能有效地樹立他們在性生活中的自我保護意識并推動其將之落實到自我保護的實踐環節。借助微信這一強大的傳播平臺對大學生進行健康教育，能更為有效地達到預設效果，以微信平臺為交流手段，更為密切地與學生進行相關健康教育知識層面的互動，無疑有利于其自我保護意識與能力的提高。

其一，提高大學生艾滋病知識的認知程度。

研究發現：借助微信平臺發布健康教育內容的一段時間后，大學生對艾滋病傳播途徑的認知程度又明顯進步，差異有統計學意義（P＜0.05）。但與此同時，作為信息傳播受眾的大學生們對其他疾病防護等項目的認知程度與之前相比無明顯變化，前后皆在較高的認知水平，也可以借此推測出可能與大學生對艾滋病其余傳播途徑及艾滋病預防知識本身具備一定的知識儲備（大部分均＞90%）有關，這一結果與蘇云鵬等人的調查結果有共通之處。我國政府要求青年學生對艾滋病防治知識知曉率應大于90%，以這一要求為準線，鄭州某高校自數年前起便開始著力于學生的艾滋病防治知識宣傳教育工作，工作的推進獲得一定的成效，但在實踐環節還難以避免地流露出不同程度的問題，基于此，筆者認為，學校方面的管理與教育人員可以借助新媒體手段，利用微信等新媒體平臺，與學生進行更為高效的教學交流，提升學生對于艾滋病相關方面的知曉程度。

其二，實施健康教育操作簡單、形式多樣的宣傳知識。

微信的發展與普及重塑了大眾接收信息與傳播信息的手段與方法，當代大學生的日常生活學習離不開微信。研究結果顯示：每天至少會打開1次微信的大學生比例超過4成。基于這一現實情況，教育工作者可以借助微信平臺進行學生的教育工作，其在學生中的接受程度容易更高。相較于其他專業教育，健康教育在實踐過程中要求相對低，借助微信平臺，可以利用手機、電腦等工具進行授課傳播。與傳統的教學模式相較，可以縮短健康教育信息傳播的時空，實現教學資源的高效配置。且借助互聯網平臺，微信能搭載多媒體內容，實現信息更為生動的傳播，提升學生的接受程度與學習參與度，提升學生的學習效果。

總之，借助微信平臺對大學生進行艾滋病相關知識健康教育可推進大學生對艾滋病知識的認知程度的深入，對大學生對艾滋病、性的態度可以產生一定干預作用。微信的廣泛運用與高效傳播信息的基本特點使得健康教育的成本低、效果好。