小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建策略

瞿秀英

摘 要：小學階段是孩子成長的重要階段，對小學生的學習與生活有著很大的影響，所以，小學老師在管理班級的時候，就要搞好與學生之間的關系，積極地與小學生進行溝通，建立一個友好的師生關系，尊重學生的主體地位，只有這樣才可以保證班級管理工作的開展，才能夠建立良好的師生關系。就小學班級管理中學生和老師建立和諧的關系來分析，促進小學生全方位的發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;和諧關系構建

小學生處于一個心智還不成熟的階段，身體與心理還需要長時間的鍛煉，所以在小學生的學習與生活中，班主任老師就要發揮其主導作用，積極引導學生學習，加強學生的思想教育，尊重學生的主體地位，促進學生思想道德水平的提高。因為小學生的思維與成人的思維不一樣，小學生的思維慢，想到的東西少，對事物不能夠足夠的了解，所以，我們要深入了解每一位學生，知道學生的特點，站在學生角度與學生溝通和交流，發展友好的師生關系，讓小學生快樂成長。

一、小學班主任管理的概述

小學班主任在班級管理體系中演繹著非常重要的角色，并且老師還是學校教師團隊的一員。老師是學生的引路人，有教育學生的作用。所以，老師要擔負起管理學生和組織學生的責任，對小學生不正當的行為有著約束作用，這就要求老師積極發現學生存在的問題，對待出現的問題制定相應的解決措施，這樣才可以促進班級小學生的管理工作。對于小學生現在的管理工作，說起來既簡單又困難，這是因為小學生的升學壓力小，但是小學生的年齡非常小，還不成熟，小學生的思維還有待提升。管理學生太過嚴格會讓學生害怕，不能把自己的真實感情說出來，管理學生太放松，會讓學生沒有害怕的意識，這些都不利于班主任管理工作。這就需要老師在班級管理的時候，把握好尺寸，對待學生不能太嚴格，又不能放松。小學生的好奇心很重，如果老師管理不到位的話，就會對小學生的個體發展產生一些不利的因素。

二、建設師生關系的有效策略

1.建立平等的師生關系

在教學中，要想建立和諧的師生關系，首先就要促進老師與學生之間的交流。在教學的過程之中，老師不應該把自己視作領導者，而要建立與學生平等的關系，與小學生交流，一起進步。老師和學生應該成為好朋友，從學生的角度去看問題，尊重學生的發展，讓學生在學習之中發揮主體作用。對于小學班主任來說，平等的師生關系是學生學習的關鍵，只有老師和學生之間沒有障礙，老師和學生成為好朋友，小學老師對班級的管理才會有效。其次，老師在管理班級的同時也要規范自身的行為，因為老師的行為會影響學生的健康發展，小學生年紀小，很容易模仿老師行為，所以，教師就要規范自身的行為，促進小學生的快速發展。

2.加強溝通交流

老師與家長要不斷交流，只有老師與家長之間積極交流，才可以讓小學生在學校和家里都有一個正確的思想觀念。在家長的幫助下，方便老師了解學生，知道小學生的個性，老師才可以對學生進行有效的管理。在管理的時候，老師和家長要聽聽學生的意見，尊重學生的意見，采用民主的方式對學生實行管理，鼓勵學生自己主動去學習，激發學生的樂趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，促進小學生的身心發展。

3.教師多關心小學生，對學生負責

處在低年級的小學生心理上還不完全成熟，孩子也正處于一個成長的關鍵時期，對一些事物理解能力還不夠，所以在一些學習的問題上，孩子很可能會遇到困難，老師就要多多關注學生，根據學生的心理和特點去幫助學生解決疑問，給孩子更多的關愛，讓學生感覺自己不是獨立的個體。只有這樣學生才可以把自己的真實感受告訴老師，把老師當成自己的朋友，去向老師傾訴自己的想法，這方便老師多多了解學生，對學生管理也更加方便。老師關愛學生要從學生的角度出發，尊重學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性，多為學生考慮，關心學生的成長，關心學生的心理活動，促進小學生快速發展。

4.完善班級的管理制度

制度不僅是保證管理工作的基礎，也是學生與老師構建良好的前提條件。因此，小學老師應該結合小學生的實際經驗去開展管理工作，在班級管理的時候，不斷地完善教師的管理制度，把管理的效率和質量提高，構建良好的師生關系。在教師管理的過程之中，班主任要讓學生自己主動地參與進來，與自己一起管理班級，學生主動參與進來，可以幫助老師真正了解學生，對管理班級更加有用，對于構建良好的師生關系也非常有利。

綜上所述，班主任是小學生成長階段重要的領路人，在小學生成長道路上發揮著巨大的作用，班主任的一言一行都對小學生的發展有所影響，所以老師要樹立好榜樣，為小學生成長道路做好標桿，建立良好的師生關系，與學生積極交流，讓老師充分發揮班主任的作用。學生是祖國的未來，中華民族的希望，所以小學老師在教學過程中都要尊重學生的地位，在班級管理活動中正確引導小學生發展，讓每一位學生都能健康快樂成長。

參考文獻：

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編輯 王 敏