在地理課堂教學中應如何培養學生的興趣

王登清

摘要：地理學科一向不被學校和學生重視，要保證地理教學質量，提高地理成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。地理老師應在教學過程中采取形式多樣的方法和手段激發學生的學習興趣。

關鍵詞：導入喚趣;語言激趣;過程融趣;方法固趣

中圖分類號：G633.55?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-057-1

生物學家達爾文在自傳中寫道：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。”學生只有對學習感興趣了，才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。初中的地理教學如何激發每一位學生的學習興趣，使他們在興趣中自主地去學習、去探究，這是我們教學中都要面對的問題，作為一名地理老師，我做了以下嘗試：

一、導入喚趣

在地理教學中，新課導入至關重要。教師巧妙地導入新課，是創造良好學習環境的基礎。這就像演員亮相那樣能一下鎮住臺腳，抓住觀眾，激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳的求知狀態。要做到這一點，教師在講授新課前，可以針對教學內容及學生實際，提出問題，或創設情境激發想象，讓學生感到學習的重要性和實用性，從而激發學生的學習興趣。例如：在《世界的海陸分布》一課導入時，我采用多媒體選取了奧運會開幕式上一個龐大的地球儀旋轉的那一段，學生們一下子聚焦大屏幕，興趣十足，我借機提問：看了眼前的地球儀，同學們認為地球上海洋多還是陸地多？他們究竟各占多少？這節課我們一起來了解一下世界海陸分布情況。再如：《亞洲》一課我這樣導入，用錄音機播放了一首老歌《亞洲雄風》創設情境，讓學生在歌聲中感受亞洲的雄渾、巍峨，當學生的興趣被喚起后，水到渠成地開始了新課的學習。還有，學習《南亞》地區時我用故事導入。同學們都很熟悉和喜歡《西游記》，其中唐朝高僧唐玄奘取經的地方，從長安（現在的西安）出發，一路西行，過流沙、翻雪山，一路艱險，到達的地方就是天竺，也就是我們今天要講的“南亞”這個地區。形式多樣的導入往往能很快集中學生的注意力，激發學生的求知欲，喚起學生濃厚的學習興趣，收到較好的教學效果。

二、語言激趣

地理教學，無論用什么形式和方法，都要有教師的生動語言。在地理教材中，許多地理事物是未經感知過的，在教學中需要用豐富、生動、形象的語言，正確理解地理事物的特點。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。在課堂教學中適當運用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂富有感染力和啟發性，增強學生興趣，令學生神往，達到良好的效果。例如：描述新疆地形輪廓的主要特點時用“三山夾兩盆”來概括;說明新疆氣溫日差較大時，用“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”的諺語來形容;講解山地垂直地帶性時用“一山有四季”“十里不同天”和白居易的詩詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述;學習《黃河》時引用杜甫的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”……恰當地引用民謠、諺語、詩句進行教學，通俗易懂，且易激趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

三、過程融趣

興趣所在往往是注意力的集中點。要使學生的學習興趣持續，教師就必須善于在教學過程中融入趣味性。運用多媒體課件直觀、生動、形象地展示一些地理事物、地理景觀。例如，在學習世界人種時，用多媒體展示三種人的外貌、特征、分布等，讓學生具體可感且滿懷興趣的感知。再如，學習中國的民族時，我準備了一些少數民族的頭飾，讓學生辨認，然后讓他們戴在頭上做自我介紹，孩子們在玩中學，學中玩，個個臉上興高采烈。還有，老師要善于在課堂上穿插一些小游戲和生動的故事。這樣往往只需寥寥數語花一點點時間，就能活躍課堂氣氛，使整個課堂教學在輕松愉快的氣氛中進行。

四、方法固趣

教學有法，教無定法。要保證教學質量，教學方法的選擇至關重要。新課程中遵循“以學生活動為主、教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥在后”的原則。要創建平等、民主、和諧、有趣的課堂氣氛，我在教學中采用形式多樣的教學方法：啟發、討論、點播、表演等。通過靈活多樣的方法，提高學生的注意力激起他們的興奮點，使教學效果達到最優化。例如：在學習某個大洲或區域的地形特征時，我總是先啟發引導學生讀圖，該區地形以什么類型為主？地勢怎樣？有哪些有特色的地形區？學生帶著問題讀圖就有了求知的方向，更有解決問題的欲望，興趣自然而生，這樣獲取的知識更加牢固。再如：每節課的重難點內容用小組討論的方法解決，小組討論是學生比較喜歡的學習方式，他們往往能積極參與、主動探究，討論的氣氛活躍，思維的火花時時迸發。當學生爭論的不可開交或難以確定真正的答案時，老師給予恰當的點撥使學生感到“柳暗花明又一村”。七年級學生具有善于表現自己的特征，我在教學中，充分利用這一點，在學習《國家》時，讓學生做主持人或者導游給同學們介紹各個國家的特點，這種表演式的方法，同學們都樂此不疲，“主持人”盡力展現自己的風采，“觀眾們”聽得津津樂道。整個課堂洋溢著歡樂的氣氛，學習效果達到了最優化。

著名昆蟲學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。”老師在教學中，要真正體現以學生為中心，就要善于激發和培養學生的學習興趣。