初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

羅艷青

摘要：隨著經濟的發展，現代化進程也在進一步加深，國民教育也越來越受重視;在初中階段，英語是一個重要的組成部分;就當前的情況而言，初中英語教學方式改變巨大，由以前的單一教學轉變為閱讀教學與寫作教學二者相結合，本文主要就初中英語閱讀教學與寫作教學的結合展開分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學

在以往的英語教學中，教師都是把閱讀和寫作分別教授給學生;在經濟快速發展的背景下，以往教學的方式已經不符合新時代的要求。實踐證明，閱讀教學與寫作教學二者相結合更有利于學生的進步與成長。學生大量閱讀，積累好素材，語感得到增強，英語學習能力自然而然也會提高。

1初中英語教學的現狀

英語作為一門語言學科，英語訓練環境就顯得尤為重要，而我國初中英語教學的基本現狀是缺少一個良好的英語訓練環境;在寫作的過程中，大量的學生都存在著無從下筆、草草立意的現象，在寫作的過程中，東拼西湊、使用陳舊的素材，導致作文分數偏低，而影響到卷面總成績。出現這種現象最重要的一個原因就是學生閱讀量太少，平時不注重素材的積累;教師沒有為學生創設一個良好的英語學習環境;對于閱讀教學和寫作教學，教師又沒有很好的掌握二者之間的結合點，種種原因最終導致了初中英語教學效果差強人意。

2英語閱讀教學與寫作教學結合的有效途徑

2.1多讀多聽

英語寫作的前提就是多讀多聽，多讀多聽是促進英語閱讀教學與寫作教學結合的有效途徑。我國教育局在《初級中學英語課程標準》中也出臺了新的規定，對初中生的閱讀量有了明確的要求，每位學生的課外閱讀量應達到15萬字以上，《初級中學英語課程標準》的新規定對學生來說具有重要的作用，學生大量的閱讀，可以有效的提高學生獲取信息能力以及處理信息的能力，學生的閱讀能力提高，更易理解作文題目，在以后的考試中，可以及時發現問題，分析出現的問題，根據出現的問題，提出解決措施，最終解決問題;大量的閱讀還可以提高學生的思維表達能力，促進學生的發展。

2.2豐富教學方法

在日常的教學過程中，難免會讓學生有厭倦的感覺，所以豐富教學方法對學生的發展是至關重要的。英語課堂中，教師豐富教學方法，創新教學方法，幫助學生歸納、總結、積累寫作素材，對學生循循善誘，有效地結合閱讀與寫作，豐富教學手段，增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生課堂的積極性與參與度，逐步提高學生的英語成績。例如，在上課之前做互動，營造一種良好的學習氛圍，在上課之前，布置作業，把班級同學分組，找出文章中重點單詞與語句，深入分析語法和句式，哪個小組找得快又準即獲得勝利，可以得到獎勵。

2.3開展豐富的教學活動

在我國，中學生英語普遍存在著寫作能力低、閱讀能力差的問題，導致作文邏輯性差，不能完全表達自己的想法，所以，開展豐富的教學活動迫在眉急。初中生英語存在問題主要的原因是教學活動單一、寫作不夠廣泛、缺乏技巧等等。開展豐富的教學活動具有非常重要的意義，可以拓寬學生的寫作視野，積累寫作的素材，提高學生的閱讀能力，促進學生全面可持續的發展。

2.4增加學生單詞的積累

增加學生單詞的積累，可以有效地促進閱讀和寫作之間的有效結合，閱讀和寫作相互聯系相互促進，學生廣泛閱讀，提高瀏覽技能。在英語閱讀中，最初的要求是大致明確課文的內容，學生首先了解性泛讀，大概了解文章主要講的是什么，領略課文內容大意，熟悉作者寫這篇文章的題材和風格。注重從整體上把握閱讀文章中心思想，下一步熟讀文章，遇到好詞好句背誦下來，在日后的寫作中，可以應用其好詞好句。教師要注重讀前啟發，逐步引導學生，激發學生學習的興趣，教師在教學的過程中，要多注意學生的感受，以學生為中心，考慮學生的感受，啟發式教學法，在教學課件上配上插圖，吸引學生的眼球，引發學生積極思考，引導學生多發表看法，把自己真實的想法表達出來。在英語教學工作中，采用合理的教學手段是必不可少的環節，合理的教學手段可以讓學生帶著問題進行學習。所以，教師的教學方法要緊跟時代發展的步伐，根據教學內容，教師為學生設置具有針對性的問題，學生看到問題后進行獨立思考，在寫作的過程中，運用積累的好詞好句，提高寫作質量，激發寫作興趣，提高學生學習的積極性。

3結語

本文主要從兩個方面論述的，首先分析初中英語教學的現狀，根據存在的問題，提出了英語閱讀教學與寫作教學結合的幾種有效途徑，主要是四個策略：多讀多聽、教師豐富教學方法、開展豐富的教學活動以及增加學生單詞的積累。總而言之，閱讀教學與寫作教學二者的有效結合，對學生具有重大的意義。