高中英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)研究

王滿霞

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育在不斷改革完善，高中是人生最重要的階段之一，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，是教師們共同的研究重心。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)與持續(xù)性的，只有通過(guò)有趣合理的教學(xué)方式推進(jìn)，才能有所成果。該文將以游戲教學(xué)適用于英語(yǔ)課堂中，以此推進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);游戲教學(xué);策略

1創(chuàng)造實(shí)際情景，增強(qiáng)趣味性

以往的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)總是直接死板的將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)或者句型交給學(xué)生。學(xué)生只能夠記住一個(gè)句型公式，寫作或者閱讀時(shí)很難聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)不能夠只讓學(xué)生按照教師給的框架去填寫，而要其他學(xué)生的自主性去主動(dòng)的使用這個(gè)語(yǔ)法的原則，才能夠讓學(xué)生真正熟練的掌握，并且在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正的運(yùn)用起來(lái)。教師可以選擇創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，通過(guò)這種方式能夠調(diào)動(dòng)起課堂的活躍氛圍，并且能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)法能力的同時(shí)也提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。以語(yǔ)法教學(xué)中主語(yǔ)從句的教學(xué)為例，教師可以選擇一個(gè)主題，比如以一次郊游為話題，讓學(xué)生使用主語(yǔ)從句編出句子，只要符合主題就可以，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流糾錯(cuò)。

2閱讀教學(xué)游戲

閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，《牛津高中英語(yǔ)》每個(gè)單元都有2篇閱讀文章，reading板塊中一篇，proj-ect板塊中一篇。兩個(gè)板塊的設(shè)計(jì)目的不同，但無(wú)論是什么目的，讀懂文章、理解文章內(nèi)容是首要任務(wù)。以《牛津高中英語(yǔ)》模塊六第一單元project文章為例。這一板塊中，是兩個(gè)獨(dú)立的小短劇，目的是讓學(xué)生了解戲劇。角色扮演游戲可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)這兩個(gè)戲劇的內(nèi)容，通過(guò)不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演出來(lái)，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，用生動(dòng)的方式讓他們了解戲劇的各個(gè)組成元素。教學(xué)過(guò)程：1）分組。首先將全班學(xué)生分成2個(gè)大組，一組負(fù)責(zé)表演Theinvisiblebench，共20人，而另一組負(fù)責(zé)表演Theimportantpapers，共15人。然后，按人物數(shù)量分小組：Theinvisiblebench中有5個(gè)人物，因此將學(xué)生分成4個(gè)小組;Theimportantpapers中有3個(gè)人物，因此將學(xué)生分成5個(gè)3人組。2）角色分配。由小組成員自行商議決定每個(gè)人的角色。3）排練。按照分配好的角色和課文內(nèi)容每個(gè)小組進(jìn)行短時(shí)間的排練。4）表演。按照小組順序先后上臺(tái)表演。5）評(píng)價(jià)。在所有學(xué)生表演結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)小組的表演作出點(diǎn)評(píng)，并由所有學(xué)生投票選出最佳演員。

3游戲化教學(xué)能讓英語(yǔ)閱讀輕松起來(lái)

高中的學(xué)生將要面臨升學(xué)的壓力，容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒，這樣的心理是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，這樣的狀況教師應(yīng)該給予重視。一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)不好，容易會(huì)產(chǎn)生焦慮。如果采用具有吸引力的游戲化教學(xué)，就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，使他們的思想進(jìn)入興奮與活躍的狀態(tài)中，教師在布置英語(yǔ)任務(wù)時(shí)，使用游戲特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就比如英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)，可以使用“NotaSmallProblem”來(lái)進(jìn)行教育，從題目中就可以得出這是一個(gè)關(guān)于問(wèn)題的英語(yǔ)閱讀，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解答題時(shí)，針對(duì)題目的題型的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于其他問(wèn)題的游戲式教學(xué)，從不同的游戲中進(jìn)行相似點(diǎn)的總結(jié)與分析，問(wèn)題都寓示著哪一點(diǎn)。然后讓班級(jí)中的小組進(jìn)行辯論，從文章中挖掘出新的問(wèn)題，可以是題目?jī)?nèi)的，也可以根據(jù)自身的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。已知的是文章的內(nèi)容是NotaSmallProblem，一個(gè)不小的問(wèn)題，需要求證的就是Howtosolvetheproblem？在辯論中進(jìn)行探討，有些闡述可以用英語(yǔ)回答就用英語(yǔ)回答，還能鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)，從閱讀理解中進(jìn)行細(xì)節(jié)上的答題，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解更加深刻，讓英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式得到不斷的強(qiáng)化。

4游戲化讓英語(yǔ)閱讀思維強(qiáng)大起來(lái)

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課堂是學(xué)生埋頭苦讀，教師側(cè)重講授閱讀技巧或答案解析，學(xué)生缺乏興趣，思維能力得不到很好的提高。游戲化課堂設(shè)計(jì)的目的是要把學(xué)生的注意力與興趣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加專注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是單純的玩樂(lè)課堂。通過(guò)游戲化的閱讀教學(xué)，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)探索的思維活動(dòng)和有效的閱讀學(xué)習(xí)。否則學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與趣味性相脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為本來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容，在游戲和學(xué)習(xí)之間找到最佳的融入點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅歡快的氛圍中展開主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

在新課改的號(hào)召下，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方式。游戲不再只有負(fù)面的影響，讓學(xué)生玩物喪志，而是應(yīng)用于教學(xué)中成為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“好伙伴”。高中的語(yǔ)法教學(xué)需要擺脫以往枯燥乏味的印象，將游戲運(yùn)用于其中能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供新的可能。

參考文獻(xiàn)

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