護理專業(yè)男生的培養(yǎng)方式

摘要：目前護理工作日益科學(xué)化，男護生作為護理隊伍中的重要成員之一，從事護理工作的優(yōu)勢越來越突出，作為職業(yè)院校注重培養(yǎng)男護生人文精神，提高專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)也成為了當(dāng)下的重要課題。

關(guān)鍵詞：男護生;培養(yǎng)方式

隨著護理醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的認為護理專業(yè)報考的是女生，醫(yī)療機構(gòu)對護生的需求增加，目前報考護理專業(yè)的男生也出現(xiàn)逐年增多的趨勢。為此作為高等職業(yè)院校在培養(yǎng)護生特別是男護生的過程中更應(yīng)注重培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1一般資料

從我校2017級、2018級護理專業(yè)中隨機抽取男生128名男生參加問卷調(diào)查，都是大專生，平均年齡為18～24周歲。

2分析現(xiàn)狀

2.1專業(yè)思想不明確

由于傳統(tǒng)思想的影響，一直以來認為護理行業(yè)是服務(wù)型行業(yè)，從事該行業(yè)的都是女生，所以男護生心理不免產(chǎn)生一些壓力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我校就讀的護理專業(yè)的男生大部分都來自農(nóng)村，入學(xué)的動機主要是認為護理專業(yè)畢業(yè)的男生好就業(yè)而以此來擺脫農(nóng)村生活，從而出現(xiàn)了專業(yè)思想不明確，態(tài)度不穩(wěn)定的情況。

2.2溝通能力欠缺

由于傳統(tǒng)世俗的觀念及社會地位的影響，認為護理是女性的專業(yè)領(lǐng)地，使男護士在臨床工作中因少見而羞于表達介紹自己的真實身份，甚至有意的回避病人提出的一些健康問題，久而久之男護士就不愿意主動與病人溝通，介紹有關(guān)的護理操作的相關(guān)知識或健康教育等，加之男生復(fù)雜的心理特點導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃咏涣鞯姆e極性[1]。

2.3自我心理調(diào)節(jié)能力欠缺

一方面，在校進行護理專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中男護生覺得護理學(xué)是一門很簡單的專業(yè)課程，因為與之溝通交流及進行模擬操作的都是模型及“假人”，故在自身的心理上就沒有太多在意;另一方面由于世俗輿論帶來的壓力和進入臨床之后更要主動與患者進行溝通交流時，男護生選擇了沉默，覺得很難適應(yīng)醫(yī)院這個環(huán)境及自身角色的轉(zhuǎn)變，慢慢的就會產(chǎn)生焦慮的情緒。

2.4專業(yè)知識接受能力不強

護理學(xué)本身就是一門專業(yè)性很強的課程，具有理論性、實踐性強的特點，因為服務(wù)對象是人。每次期末專業(yè)考試之后，均發(fā)現(xiàn)男生的專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)差，這主要與專業(yè)態(tài)度有關(guān)，護理專業(yè)態(tài)度是指護士對護理專業(yè)的知識、情感以及決定自己專業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)[2]。

3把握男護生的思想脈搏

3.1激發(fā)男護生的專業(yè)態(tài)度

平日在專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)加強男護生培養(yǎng)，結(jié)合每個男生的特點制定“一人一方法”教學(xué)方式使其慢慢形成良好的專業(yè)態(tài)度，真正感覺自己的“身份”，以更好的投入臨床實踐的工作中。例如基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)中，結(jié)合男生的學(xué)習(xí)特點：喜歡富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況在改革傳統(tǒng)教學(xué)方法并吸收其精華的基礎(chǔ)上，采用角色扮演式、情景模擬訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法。以提高男護生學(xué)習(xí)積極性，提高操作技能，使其在模擬的真實情景中去體會患者的感受和需求，設(shè)身處地地體察病人的痛苦，體驗患者的主觀感覺，急患者之所急，想患者之所想。

3.2溝通能力的提升

女生天性溫柔細膩、耐心細致，具有語言交際能力方面的優(yōu)勢，男護生則在這方面略顯不足[3]，所以在專業(yè)教學(xué)中提升男護生的溝通能力顯得尤為重要。在基礎(chǔ)護理學(xué)理論課上，教師的語言示范作用應(yīng)貫穿于教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，應(yīng)努力做到語言清晰、準確、規(guī)范，使男護生明確溝通時護士應(yīng)具有較強的語言表達能力。在實踐操作中教師應(yīng)通過非語言和語言行為給每一位護生示教操作的細節(jié)步驟，特別指導(dǎo)男護生使用“四性”語言，即安慰性、解釋性、禮貌性、保護性語言，做到既準確無誤地向患者傳遞信息，又能表現(xiàn)出對患者的關(guān)懷之情。

3.3優(yōu)化實踐操作過程

優(yōu)化實踐操作主要是讓男護生既可以理解操作也可以自己獨立完成每一項操作的過程。因為每次實踐考核中，均發(fā)現(xiàn)一個共性問題，男護生在進行每項實踐考核操作時，步驟大致是可以說的出來的，但真正動手自己進行操作時就漏洞百出：操作中步驟前后顛倒、操作中細節(jié)不注意等等問題，所以在實踐教學(xué)中首先應(yīng)加強男護生的技能操作訓(xùn)練，“一人一方法”的使其領(lǐng)會操作中的細節(jié)及動作要領(lǐng)，真正領(lǐng)會“護理精神”之所在。綜上所述，護理專業(yè)男生的培養(yǎng)方式要從男護生的專業(yè)態(tài)度入手，讓其真正領(lǐng)會護理的內(nèi)涵，端正態(tài)度，利用多方法、多手段來進行對男護生實施護理教育，使其真正領(lǐng)會護理職業(yè)的價值感、榮譽感之所在。

參考文獻

[1]郭燦芳，郭湘云，郭逸群.臨床實習(xí)男護生現(xiàn)狀分析與教學(xué)對策[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，15（04）：18-20.

[2]吳雅文，姜安麗，李樹貞.護理學(xué)情感教學(xué)評價工具的研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2000，（1）：58-60.

[3]張欣紅，張彥妹.男護生臨床帶教模式的探討[J].齊魯護理雜志，2004，10（1）：77.

基金項目：基礎(chǔ)護理教學(xué)中注重男生人文關(guān)懷理念的培養(yǎng)（2020J1053）。

作者簡介：楊建英（1983.04-），白族，云南大理人，碩士研究生，講師，研究方向：護理教學(xué)。