湖北省本科院校精品在線開放課程的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研

通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國教育關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教育部2015年頒布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號(hào)），力求通過精品在線開放課程的建設(shè)，推進(jìn)高等院校的課程建設(shè)，提高高校的整體教學(xué)水平。全國高校積極參與精品在線開放課程的建設(shè)，開展精品在線開放課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，精品在線開放課程建設(shè)取得了明顯的成效，但存在著“重申報(bào)輕建設(shè)、重共享輕應(yīng)用、重評(píng)估輕教學(xué)”等問題。本文以湖北省本科院校為研究對(duì)象，調(diào)查了解精品在線開放課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)高校精品在線開放課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)查概述

1.研究目的。了解精品在線開放課程的使用目的和使用需求等，探究精品在線開放課程建設(shè)的有效路徑，為課程的可持續(xù)發(fā)展提供可行性建議。

2.研究對(duì)象。為體現(xiàn)調(diào)查研究的隨機(jī)性和合理性，保證其準(zhǔn)確性和科學(xué)性，調(diào)研樣本涉及湖北省的985高校、211高校和普通本科院校。共回收電子調(diào)查問卷1050份，有效問卷1025份，有效率為97.62%。回收985高校的電子調(diào)查問卷215份（占20.48%），211高校343份（占32.67%），

普通高等院校492份（占46.86%）。

3.研究方法。本次研究采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法。對(duì)學(xué)生精品在線開放課程的獲取情況、使用目的、使用方式、需求和使用后的效果設(shè)計(jì)了問卷，調(diào)查學(xué)生應(yīng)用課程的情況。

4.研究?jī)?nèi)容。調(diào)研圍繞以下幾個(gè)方面展開：對(duì)精品在線開放課程的認(rèn)識(shí)和了解（獲知課程的渠道、使用目的、對(duì)學(xué)生的幫助、學(xué)生對(duì)精品在線開放課程的態(tài)度）;精品在線開放課程的使用情況（使用頻率、使用效果、滿意度）。

二、調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.對(duì)精品在線開放課程的認(rèn)識(shí)和了解程度。①精品在線開放課程獲知的渠道。調(diào)研結(jié)果顯示，16.5%的學(xué)生未接觸過精品在線開放課程。學(xué)生獲知精品在線開放課程的渠道：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)（27.5%），教育部門或?qū)W校的公告通知（26.3%），同學(xué)朋友告知（15.1%），學(xué)校網(wǎng)站的鏈接（45.6%），授課教師告知（56.8%），校園廣播、雜志、電視（1.2%）。可見，授課教師告知、學(xué)校網(wǎng)站鏈接是學(xué)生獲知精品在線開放課程的主要渠道。

②精品在線開放課程的使用目的。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生使用精品在線開放課程的目的是：獲取學(xué)習(xí)資料、作為課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充（48.5%），學(xué)習(xí)課程豐富專業(yè)知識(shí)（44.8%），滿足自己的興趣（25.3%），選擇學(xué)習(xí)的課程替代學(xué)校未開設(shè)的課程（16.7%），培養(yǎng)自己解決和分析問題的能力（17.5%），隨意瀏覽無目的（9.1%），形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法（7.9%），其它（1.2%）。數(shù)據(jù)表明，獲取學(xué)習(xí)資料、作為課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充是湖北省本科院校的學(xué)生訪問精品在線開放課程的主要目的。

③精品在線開放課程對(duì)學(xué)生的幫助。調(diào)研結(jié)果顯示，62.5%的學(xué)生認(rèn)為精品在線開放課程對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。精品在線開放課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有幫助與其年紀(jì)、性別和所學(xué)專業(yè)無明顯相關(guān)（P>0.05），但與學(xué)校本身存在相關(guān)性（P<0.05）。211院校的學(xué)生認(rèn)為精品在線開放課程對(duì)他們的學(xué)習(xí)最有幫助。

④學(xué)生對(duì)精品在線開放課程的態(tài)度。調(diào)查可知，喜歡瀏覽和學(xué)習(xí)精品在線開放課程的學(xué)生占94.6%。學(xué)生是否喜歡去瀏覽、學(xué)習(xí)精品在線開放課程與所在的院校存在相關(guān)性（P<0.05），985和211高校的學(xué)生更喜歡精品在線開放課程。55.8%的學(xué)生瀏覽到好的課程會(huì)與他人分享，66.4%的學(xué)生認(rèn)為如果精品在線開放課程的互動(dòng)功能較強(qiáng)，會(huì)積極參與課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，但42.8%的學(xué)生從來不與課程的老師聯(lián)系，經(jīng)常聯(lián)系的僅占5.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過各種渠道接觸過精品在線開放課程，但是渠道較為單一，主要通過學(xué)校網(wǎng)站鏈接和教師告知。學(xué)生使用精品在線開放課程，主要是出于獲取知識(shí)的需要，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有目的很明確的學(xué)生，使用課程才對(duì)自身的幫助較大。

2.精品在線開放課程使用的情況。①精品在線開放課程的使用頻率。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)湖北省本科院校精品在線開放課程的使用頻率不太高，經(jīng)常瀏覽課程的占29.4%，較為經(jīng)常的占比28.1%，偶爾瀏覽的占23.6%，幾乎不看的占18.9%。精品在線開放課程使用頻率較高的學(xué)生大多來源于985和211高校，普通高等院校的學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度和利用率較低。

②精品在線開放課程的使用效果。調(diào)查數(shù)據(jù)可知，30.5%的學(xué)生認(rèn)為精品在線開放課程在教學(xué)中實(shí)用性較好，已達(dá)到預(yù)期效果，認(rèn)為效果很好的學(xué)生僅占3.6%，效果一般的占42.9%，效果較差的占23%。

③對(duì)精品在線開放課程的滿意度。湖北省本科院校學(xué)生認(rèn)為：精品在線開放課程網(wǎng)絡(luò)資源打開順暢（83.4%），網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息量大（62.8%），資料更新快（38.9%），圖片資源豐富（45.8%），互動(dòng)功能強(qiáng)（24.9%），教師反饋及時(shí)（42.8%），教學(xué)方法和手段多樣化（42.6%），教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)（65.9%），學(xué)習(xí)支持的工具多（43.8%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，精品在線開放課程的使用情況并不理想。主要是由于有些課程不吸引學(xué)生，實(shí)用性較差，精品在線開放課程的共享程度不高，高校對(duì)精品在線開放課程的使用沒有硬性要求，缺少激勵(lì)措施，只有少數(shù)院校實(shí)行學(xué)分制。部分高校的課程平臺(tái)的課程種類和數(shù)量有限、下載和訪問受限、開放意識(shí)不夠，這也較大程度地限制了訪問網(wǎng)站的學(xué)生數(shù)量。學(xué)生比較看重課程內(nèi)容和形式的豐富、更新的速度、資源訪問和獲取的便利程度、能否下載資源、課程資源的適用性。

三、促進(jìn)精品在線開放課程應(yīng)用的對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)宣傳推廣力度，提高課程的利用率。通過各種渠道來加大精品在線開放課程的宣傳和推廣，擴(kuò)大在線開放課程的知曉率。部分高校采取學(xué)分制，課程的利用率較高，但有些高校課程的利用率較低，學(xué)校可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，定期推出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，吸引學(xué)生參與其中。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大課程的應(yīng)用力度。教師自身在教學(xué)過程中不使用精品在線開放課程，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的利用率低下。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教師角色，重點(diǎn)關(guān)注于教學(xué)資源的處理和新的教學(xué)模式的研討。學(xué)校也要建立一支教學(xué)水平高、素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)教師充分利用精品在線開放課程，大力提倡和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高訪問量。部分學(xué)生訪問精品在線開放課程時(shí)發(fā)現(xiàn)獲取速度較慢，網(wǎng)站的開放程度不高。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去訪問瀏覽的興趣，逐漸取消對(duì)課程的關(guān)注。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使學(xué)生訪問網(wǎng)站更通暢，使用更方便、高效。

4.提高自身的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用媒體工具的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。學(xué)生應(yīng)努力提高自身的信息素養(yǎng)，提高對(duì)信息數(shù)據(jù)的處理能力。調(diào)查顯示，部分學(xué)生并不了解精品在線開放課程，反映其自主學(xué)習(xí)能力較差。現(xiàn)階段學(xué)習(xí)資源很豐富，學(xué)生可以借助多種手段來獲取學(xué)習(xí)資源，應(yīng)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，要不然課程資源建設(shè)毫無意義。

5.豐富課程的內(nèi)容和形式并及時(shí)更新。單調(diào)的音頻或文本會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，缺乏興趣，教學(xué)資源應(yīng)圖文并茂，易于理解和接受，廣受學(xué)生青睞。資源也應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用多樣化的資源類型，滿足其不同的需求。精品在線開放課程不僅需要內(nèi)容上的豐富，也應(yīng)及時(shí)更新。部分學(xué)生瀏覽課程資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容更新不及時(shí)，不是最新的研究?jī)?nèi)容和方向，應(yīng)及時(shí)更新課程資源，體現(xiàn)該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究方向。[基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2018一般課題《湖北省本科院校應(yīng)用精品在線開放課程的效果分析及對(duì)策研究》 課題編號(hào)：2018GB100 課題負(fù)責(zé)人：陳莉]

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）