因果分析：矯治議論說理淺表化的利器

施仁港

議論說理淺表化即文章說理膚淺，議論流于表面，缺乏深度和廣度。這是許多高中生議論文寫作尤其是考場議論文寫作的通病，也是長期困擾我們語文老師的難題。矯治這種痼疾，根本的途徑在于加強學生邏輯思維、審辨思維（批判性思維）和辯證思維的分析訓練，正如顧振彪先生所言：“啟動思維操作，是牽住了作文訓練的牛鼻子。”本文主要從邏輯思維中的因果分析的角度來探討矯正策略，暫不涉及審辨思維和辯證思維。

馬正平教授認為：“因果分析是對某種現象之所以產生的原因、背景、功能的邏輯關系的分解、呈示，即解剖、追問事物與事物之間相互制約、相互生成、相互決定的內在邏輯聯系的思維操作過程。”（馬正平主編《高等寫作思維訓練教程》（第二版）第126頁，中國人民大學出版社2010年7月第2版） 因果分析包括原因分析、背景分析、功能分析和措施分析。在議論文寫作過程中，因果分析適用于對現象進行深度剖析與有序梳理，以展示現象背后深刻的歷史與現實的各種因果關系，并根據現象的內在因果關系推測可能的結果與前景，因而成為矯治議論說理淺表化、讓議論說理走向深刻的重要手段。

一、原因分析

原因分析是對產生某種現象、某種結果狀態的原因、前提的追問、探究和追溯，它是一種溯源性思維，有助于抓住現象的本質，因而可使議論走向深化和條理化。運用原因分析，寫作者需要具備宏觀的視野， 善于從結果出發， 逆流而上，思考造成結果的根本性原因。……