高職院校“一平臺、一體系、四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐

汪剛

摘? 要 作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校在“雙創(chuàng)”教育模式方面開展了大量的探索與實踐，并取得一些成果。以湖北科技職業(yè)學(xué)院信息安全與管理專業(yè)為例，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行研究與思考，探索實施“一平臺、一體系、四融合”模式。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式;“雙創(chuàng)”教育;課程體系;信息安全與管理專業(yè);實訓(xùn)室

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）09-0091-03

1 前言

從2014年李克強(qiáng)總理發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”號召，到2015年國務(wù)院發(fā)布35號文件，近年來國家陸續(xù)出臺相關(guān)政策，對“雙創(chuàng)”教育工作做出明確指示，包括“雙創(chuàng)”工作的各種要求以及相關(guān)的任務(wù)和對應(yīng)的措施等，為“雙創(chuàng)”教育工作的開展和實施指明了方向。

2 現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略

現(xiàn)狀分析? 近幾年，雖然在“雙創(chuàng)”教育方面做了很多工作，但是不可否認(rèn)的是，很多學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育水平并不高。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國的大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育工作基礎(chǔ)還相對薄弱，很多方面不同程度上存在一定的問題，主要表現(xiàn)在“雙創(chuàng)”教育意識薄弱、課程體系不科學(xué)、師資力量嚴(yán)重缺乏等。這些都是值得思考和研究的問題。

改進(jìn)策略? 筆者認(rèn)為，要想做好“雙創(chuàng)”教育，應(yīng)改進(jìn)以下四個方面的工作。

1）提高認(rèn)識，明確定位。首先要明白一點，“雙創(chuàng)”教育不是單純?yōu)榱颂岣呔蜆I(yè)率，也不僅僅是極少數(shù)“精英分子”的特殊權(quán)利，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。說簡單點兒，就是不能只僅僅培養(yǎng)少數(shù)大學(xué)生中的“精英”，而是要面向全體大學(xué)生甚至是全社會開展“雙創(chuàng)”教育，為絕大多數(shù)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造氛圍、提供平臺、給予支持。

2）融合專業(yè)教學(xué)和“雙創(chuàng)”教育，重構(gòu)課程體系。多年來，高等教育無論是本科教育還是專科教育，早已形成一套自身的教學(xué)體系，要想在短時期內(nèi)形成有效的“雙創(chuàng)”教育課程體系不太現(xiàn)實。但兩者的目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平。把專業(yè)知識傳授和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有機(jī)融合，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生“雙創(chuàng)”意識的培養(yǎng)，以專業(yè)知識作為有力的支撐，“雙創(chuàng)”教育作為“通識”內(nèi)容，相互融合、彼此滲透，形成一個有機(jī)整體。

在專業(yè)課程教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制和項目，予以引導(dǎo)和扶持，而不是刻意單獨、孤立地開設(shè)專門的“雙創(chuàng)”課程。當(dāng)然，同時要注重教學(xué)方法改革和考核方式創(chuàng)新。“雙創(chuàng)”教育本身是一門不同于其他課程的“新”課程，很多方面的教學(xué)開展有其獨特性，需要不斷創(chuàng)新，而不能簡單地等同化、大眾化。

3）提升教師教學(xué)能力，提高“雙創(chuàng)”教育教學(xué)質(zhì)量。正所謂“名師出高徒”，如果沒有高水平的“雙創(chuàng)”教師，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”人才。就目前的情況而言，高校缺乏“雙創(chuàng)”教師是一種普遍現(xiàn)象，而且現(xiàn)有師資整體水平偏低，很難開展有效的教學(xué)活動。這就要求高校要不拘一格，采取有效措施，提高教師整體教學(xué)能力，包括：招聘引進(jìn)高層次人才，聘請各類專家、學(xué)者、成功人士及各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，或開展專題講座，或擔(dān)任主講教師，或擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等;加強(qiáng)對專職教師的培養(yǎng)，在外部環(huán)境上為其提供良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會（如課程培訓(xùn)、專題研修、掛職鍛煉等），在內(nèi)部管理上則加強(qiáng)考核評價，從制度上進(jìn)行要求，提升教師自主參與學(xué)習(xí)提高的內(nèi)生動力，不斷提高其能力。

4）完善制度，營造“雙創(chuàng)”社會氛圍。無論哪一種新興事物的出現(xiàn)，都需要一個良好的成長環(huán)境進(jìn)行培育。“雙創(chuàng)”教育亦不例外。應(yīng)該正確看待“雙創(chuàng)”教育，不能因為它的“時髦”“熱度”而刻意去吹捧、去追逐。應(yīng)該說，目前的創(chuàng)業(yè)水平尚處在較低水平，大學(xué)生（含畢業(yè)生）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的比例也處在較低水平。現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要比理想中困難得多，無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，都不是輕易就能獲得成功的。但事實是很多大學(xué)生并沒有清楚地認(rèn)識到這一點，從2017年國家相關(guān)部門發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以反映出來，有接近85%的大學(xué)生屬于機(jī)會型創(chuàng)業(yè)，這說明“雙創(chuàng)”教育工作形勢非常嚴(yán)峻，真的是任重而道遠(yuǎn)。

要形成良好的“雙創(chuàng)”氛圍，除了學(xué)校要積極開展“雙創(chuàng)”教育，政府也要積極行動起來，同時各行各業(yè)的社會力量也要積極參與，共同打造“雙創(chuàng)”的土壤。近年來，我國一些激勵、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺，但要形成積極、良好、持續(xù)的氛圍和環(huán)境，還需要各方社會力量更加積極地參與。

3 實例分析：以湖北廣播電視大學(xué)信息安全與管理專業(yè)為例

綜合分析當(dāng)前“雙創(chuàng)”教育的形勢和湖北廣播電視大學(xué)專業(yè)建設(shè)實際，信息安全與管理專業(yè)探索實施了“一平臺、一體系、四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

搭建產(chǎn)學(xué)合作“雙創(chuàng)”平臺? 充分利用光谷軟件園區(qū)位優(yōu)勢，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開展產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，信息安全與管理專業(yè)先后與武漢等地的知名企業(yè)開展合作，與華為、中興、烽火、聯(lián)想等近20家全國知名企業(yè)和人才服務(wù)中心簽訂合作協(xié)議，為“雙創(chuàng)”教育搭建平臺。

構(gòu)建“雙創(chuàng)”實踐教學(xué)課程體系? 統(tǒng)籌分析大學(xué)生綜合素質(zhì)要求和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，信息安全與管理專業(yè)構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，“分層遞進(jìn)、工學(xué)交替”的綜合實踐教學(xué)課程體系。其中綜合素質(zhì)課程包括職素課、“三創(chuàng)”教育、SIYB培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、行為養(yǎng)成與素質(zhì)拓展公益勞動、公共選修課程、軍訓(xùn)國防教育、運動會、拓展活動、社會服務(wù);專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程包括專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實

習(xí)、職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練、專業(yè)課程實訓(xùn)、階段項目實訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、頂崗實習(xí)、技能競賽等。具體如圖1所示。

與軟件園、產(chǎn)業(yè)基地、創(chuàng)新基地產(chǎn)教融合、院園融合、園區(qū)融合、理實創(chuàng)融合? 信息安全與管理專業(yè)立足武漢光谷軟件園和國家網(wǎng)絡(luò)安全人才與創(chuàng)新基地，聯(lián)合企業(yè)、共同參與，積極開展產(chǎn)教融合，配合國家信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，把專業(yè)人才培養(yǎng)與園區(qū)建設(shè)、基地建設(shè)以及學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來、對接產(chǎn)業(yè)，校企雙方充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，開展深入合作，市場需要什么類型的人才就培養(yǎng)什么方向的人才，有的放矢，全面提高對口就業(yè)率，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。在校內(nèi)，建立虛擬的理實創(chuàng)一體化工作室和計算機(jī)仿真實訓(xùn)室，主要用于開展理論和實踐課程教學(xué);創(chuàng)建真實的創(chuàng)新中心，主要用于為師生的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供平臺，并對外開展技術(shù)服務(wù)和支持。在校外，分別依托光谷軟件園、產(chǎn)業(yè)基地和創(chuàng)新基地的ICT公司、信息安全企業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，開展人才培養(yǎng)。“四融合”簡圖如圖2所示。

實踐效果

1）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高。自2009年開設(shè)以來，信息安全與管理專業(yè)共培養(yǎng)畢業(yè)生700余人，大部分分布在武漢、北京、上海、深圳等國內(nèi)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，畢業(yè)生平均就業(yè)率和就業(yè)薪酬在同類專業(yè)中亦名列前茅，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為所在單位的技術(shù)能手或管理骨干。特別是近幾年，通過與華為、神州數(shù)碼、易霖博、網(wǎng)龍、新大陸、藍(lán)盾、中興通訊、金信潤天等國內(nèi)知名企業(yè)開展形式多樣、互惠互利的產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)了一批“精英”學(xué)生，畢業(yè)時就完成華為HCIE認(rèn)證，在獲得高薪就業(yè)機(jī)會的同時，為自身今后的創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑了厚實的專業(yè)基礎(chǔ)。他們?yōu)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，為學(xué)校樹立了良好的口碑。

2）學(xué)生服務(wù)社會能力明顯增強(qiáng)。自信息安全與管理專業(yè)開設(shè)以來，成立了創(chuàng)享網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)會，吸納學(xué)生中的近200名“精英”分子加入?yún)f(xié)會，并為其提供專門的實訓(xùn)室和工作場所。通過協(xié)會開展了一系列專業(yè)技能培訓(xùn)、社會服務(wù)和技術(shù)支持活動，一方面豐富了協(xié)會活動內(nèi)容，另一方面鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。同時以協(xié)會為平臺，建立各類大賽后備選手的培育池，形成人才梯隊。

3）各類技能大賽成果豐碩。信息安全與管理專業(yè)學(xué)生在近幾年的各類職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中成績斐然，為學(xué)校增加了知名度和美譽度，具體如表1所示。

4 結(jié)語

盡管“雙創(chuàng)”教育還面臨很多問題，有些問題可能還很棘手，但只要努力去探索、分析，解決、實踐，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，就一定能夠做好“雙創(chuàng)”教育，為國家教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的三個基本問題[J].江蘇教育：職業(yè)教育，2012（6）：11-12.

[2]袁妍.普通院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性探析[J].時代教育：教育教學(xué)刊，2012（9）：65.

[3]張昊民，馬君.高校創(chuàng)業(yè)教育研究：全球視角與本土實踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

[4]穆亞榮.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展策略研究[J].法制與社會，2015（9）：244-246.

[5]蔣陽飛.高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的問題及對策[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014（4）：107-109.