“立”到課堂上，走進(jìn)學(xué)生心里

〉〉〉〉〉于濤 王冰

“黨建不是不能走進(jìn)孩子心里，只是沒(méi)找到科學(xué)的方法吸引孩子?！弊猿晒Υ蛟臁兑粠б宦贰贰包h建整合課”后，黑龍江省齊齊哈爾市第一中學(xué)黨委書記王婷感觸良多。

將黨建與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，齊齊哈爾市第一中學(xué)創(chuàng)建的“十九大知識(shí)進(jìn)課堂、黨建課程化”新模式，以黨建整合課的形式寓教于樂(lè)，把黨的“神經(jīng)末梢”延伸到了校園最深處。

一次學(xué)習(xí)帶來(lái)的大膽創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)建“黨建課程化”新模式

2016年，中組部、教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》，要求充分發(fā)揮中小學(xué)校黨組織政治核心作用，堅(jiān)持立德樹人、德育教育為先，做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作。而如何以黨建來(lái)“立德樹人”，也成了齊齊哈爾市第一中學(xué)黨委一直在探索的事情。

在一次由齊齊哈爾市教育局組織的去山東的學(xué)習(xí)中，學(xué)校黨委書記王婷跟隨其他人員一起在濰坊考察了一所初中學(xué)校展示的“黨建整合課程”，這種寓教于樂(lè)的形式讓從事20多年黨務(wù)工作的王婷很受啟發(fā)。

“‘青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！?xí)近平總書記對(duì)青年給予厚望，黨的十九大描繪了新時(shí)代的宏偉藍(lán)圖，我們也應(yīng)該讓學(xué)生們感受國(guó)家飛速發(fā)展的變化，他們肩負(fù)使命,是未來(lái)的建設(shè)者?！蓖蹑糜X(jué)得，在高中也完全可以用這種形式將黨建與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，“把黨建‘立德樹人’的要求，‘立’到課堂上，走進(jìn)學(xué)生心里！”

回校后，王婷和幾個(gè)老教師碰頭，把創(chuàng)建“十九大知識(shí)進(jìn)課堂、黨建課程化”新模式，列為學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神的重要工作，并確定了“一帶一路”這一主題，讓黨的十九大精神更好地走進(jìn)課堂、融入學(xué)生心里。

定主題、定內(nèi)容、定學(xué)科、定教師、定銜接、研究課件……全程由老教師把關(guān)。一個(gè)多月時(shí)間，前前后后研究了四次的“黨建整合課”，幾經(jīng)打磨終于成功。

一個(gè)創(chuàng)新帶來(lái)的“黨建整合課”——黨員教師帶頭打造“專家團(tuán)隊(duì)”

“黨建課程化”，不是一個(gè)人坐在那里講大道理，而是由各個(gè)學(xué)科的教師打破學(xué)科知識(shí)“藩籬”，聯(lián)手為學(xué)生打造一堂營(yíng)養(yǎng)豐富的“知識(shí)盛宴”。

由古至今“一帶一路”的線路，古絲綢之路的形成到現(xiàn)在，古絲綢之路上的文化，敦煌莫高窟壁畫等影響，怎么做好準(zhǔn)備將來(lái)為國(guó)家建設(shè)找準(zhǔn)位置實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想……在這堂“黨建整合課”里，最大的特點(diǎn)就是“整合”。圍繞“一帶一路”內(nèi)容，地理、歷史、政治、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，巧妙銜接、融為一體。

內(nèi)容上，上接國(guó)家大政方針，緊扣黨中央戰(zhàn)略部署，下連學(xué)校課程實(shí)際，更有廣博的知識(shí)延展，既體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又具備政治課特征，還涉及高考內(nèi)容。在寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)中，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

黨課研發(fā)上，充分發(fā)揮了黨員教師的先鋒模范作用，黨員教師帶動(dòng)非黨員教師，高一學(xué)年骨干教師“集體備課”，結(jié)對(duì)子、互幫互助……

“以前總說(shuō)文史不分家，但感觸不是很深，這次體會(huì)的確加深了?！闭Z(yǔ)文老師、黨員徐博感慨道，“個(gè)人有很多啟發(fā)，‘一帶一路’知識(shí)也重新學(xué)了一遍”。

作為學(xué)科教學(xué)人，也是德育工作者，教師們?cè)凇包h建整合課”研發(fā)過(guò)程中，擴(kuò)充了學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)面，自身也受教育?！昂芏鄡?nèi)容我們也不是了解得特別詳細(xì)，但這課以后有‘專家團(tuán)隊(duì)’了！”黨委書記王婷戲稱。

一堂“黨建整合課”帶來(lái)的實(shí)用效果——師生受“洗禮”同成長(zhǎng)共進(jìn)步

整堂“黨建整合課”，教師不是簡(jiǎn)單地背書，而是配合影音畫娓娓道來(lái)，在知識(shí)講授中給學(xué)生更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，讓黨的精神在學(xué)生中落地生根。

“抓住了注意力，提高了綜合素質(zhì)，開(kāi)拓了視野，還提前展示了如何做高考綜合類的題。”高一13班學(xué)生賈洪博在上完課后，感到大有收獲，更明確了理想和努力的方向?！罢媸侨?、不一樣的體驗(yàn)?！逼綍r(shí)關(guān)注時(shí)事不多的高一1班學(xué)生陶齊平說(shuō)，這次不僅了解了當(dāng)代大事，更加深了對(duì)語(yǔ)文、政治、歷史三門課程的理解。他印象最深刻也備受鼓舞的是國(guó)家的飛速發(fā)展變化，“讓我們這一代青年朝著更加堅(jiān)定的目標(biāo)去邁進(jìn)”。

“黨建整合課”，明顯改變了重教書輕育人、黨的教育形式單一、吸引力不強(qiáng)、被動(dòng)學(xué)習(xí)效果不明顯等突出問(wèn)題。

“為了什么去學(xué)習(xí)？青春不后悔，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)！”語(yǔ)文教師徐博說(shuō)，之所以在黨課中找到邊塞詩(shī)這個(gè)載體和切入點(diǎn)，就是要傳遞給學(xué)生，是奉獻(xiàn)精神引領(lǐng)由古至今的一代代“張騫”報(bào)效祖國(guó)。“開(kāi)設(shè)‘黨建整合課’非常有必要，對(duì)教師和學(xué)生都是一種洗禮！”

“‘黨建整合課’對(duì)學(xué)生是一個(gè)引導(dǎo)和激勵(lì)，知識(shí)上，引導(dǎo)他們更加關(guān)注掌握國(guó)家大事；情感上，激發(fā)他們熱愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)黨的情懷?！闭谓處熢S麗麗說(shuō)，“黨建融合課”從形式、內(nèi)容上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，“培養(yǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，比傳統(tǒng)書本感受更實(shí)際也更直接；對(duì)教師而言，更是感受到了黨的先進(jìn)性?！?/p>

在校黨委書記王婷看來(lái)，“黨建整合課”很實(shí)用，達(dá)到了學(xué)科目標(biāo)和德育目標(biāo)兩個(gè)效果。學(xué)校也計(jì)劃讓全校教師聽(tīng)這堂“黨建整合課”，并把“黨建課程化”作為一個(gè)項(xiàng)目繼續(xù)做下去，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期做一個(gè)主題，不斷結(jié)合時(shí)政研究確定新的主題，“讓全體師生不忘初心、牢記使命、共同成長(zhǎng)”。