“互聯網+高等教育”辦學模式思考

折如義

摘要：新形勢下的社會發展對人才培養提出了新的要求，高等教育改革勢在必行，該文立足開放性應用型本科教學與管理，展開辦學模式和辦學過程的研究。有利于教育教學及管理的實踐與研討，進一步促進應用型高校人才培養水平的提高。

關鍵詞：教學模式;創新;教學平臺

中圖分類號：TP319? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0184-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

本文在闡述當今信息化的內涵和高等教育中存在的關鍵問題之后，從思維方式與辦學模式上將應用型本科教育與信息化技術高度融合，提出了充分利用信息技術將社會資源、高校資源和家庭資源有機地結合在一起，從而形成全社會辦大學，全社會選人、用人的信息化技術支撐下的高等教育辦學新模式，值得我們進行深入的思考與研究。

1 以互聯網+為載體的信息化

"信息化"的概念在20世紀60年代初提出。一般認為，信息化是指信息技術和信息產業在經濟和社會發展中的作用日益加強，并發揮主導作用的動態發展過程。它以信息產業在國民經濟中的比重、信息技術在傳統產業中的應用程度和信息基礎設施建設水平為主要標志。

信息社會也稱信息化社會，是脫離工業化社會以后，信息將起主要作用的社會。所謂信息社會，是以電子信息技術為基礎，以信息資源為基本發展資源，以信息服務性產業為基本社會產業，以數字化和網絡化為基本社會交往方式的新型社會。其主要特征體現在：

從內容上看，信息化可分為信息的生產、應用和保障三大方面。信息生產，即信息產業化，要求發展一系列信息技術及產業，涉及信息和數據的采集、處理、存儲技術，包括通信設備、計算機、軟件和消費類電子產品制造等領域。信息應用，即產業和社會領域的信息化，主要表現在利用信息技術改造和提升農業、制造業、服務業等傳統產業，大大提高各種物質和能量資源的利用效率，促使產業結構的調整、轉換和升級，促進人類生活方式、社會體系和社會文化發生深刻變革。信息保障，指保障信息傳輸的基礎設施和安全機制，使人類能夠可持續地提升獲取信息的能力，包括基礎設施建設、信息安全保障機制、信息科技創新體系、信息傳播途徑和信息能力教育等。

2 高等教育存在的問題與困惑

在社會不斷地發展過程中，我國高等教育為社會、經濟等各個方面的發展培養了大量的人才，做出了重大貢獻，這是毫無疑問的，也是毋庸置疑的事實。然而隨著時代的發展和信息社會的到來，以及高校擴招等因素的存在，我國高等教育發展還存在一定的困難和問題。具體體現在以下一些方面：

2.1 “嚴進寬出”的人才培養模式方面

有研究者認為這只是一種帶有世界性的“分數膨脹”現象。隨著高等教育從精英教育逐漸發展為大眾教育，隨著受教育人數的增加和就業市場競爭的日益激烈，分數膨脹成為一種不可避免的客觀現象，在實現了高等教育大眾化的發達國家早已出現。引起分數通脹的最直接原因，包括學生參與教師評估和教師降低課程難度的投機行為等因素，而更深次的原因，則是高校降低了錄取標準，同時，又為了提高學生對學校的滿意度，降低了對學生的要求。

2.2 專業結構優化方面

高校是樹人的地方，為社會發展提供各行各業所需要的人才。高校設置專業進行人才培養應該與工作崗位實際需求緊密結合。這一點上涉及兩個方面動態關聯與耦合，一方面是人才需求崗位及知識技能需求在不斷地變化，另一方面是高校專業設置受到多方面的制約，專業設置以及開設課程相對穩定，這樣兩者之間時常會出現不相適應的問題，導致部分專業培養出的大多數人才不能夠按專業就業。

2.3 拔尖創新人才培養方面

多年前我國高校從精英教育轉型進入了大眾化教育階段，高校招生人數迅速擴大，由于一些高校硬件資源、師資欠缺等原因，高校開出的課程、講授課程內容的深度和廣度方面都有所調整，以適應整體教學的現實情況。教學及管理都需要適應大多數學生的具體情況，實行大眾化課堂教學，這樣從整體上來講不利于拔尖創新人才培養。

2.4 教與學方面

前面我們或多或少地談到了一些教學內容方面的客觀情況，就教師的教的方面來說，隨著時間的遷移，其壓力也越來越大，面對大眾化的學生，需要達到專業人才培養方案中的要求，以及院校的較高規格的多方面的要求，那么教師就需要不斷地適應新情況的變化和要求，不斷地嘗試課學教學新方法，如研討教學法、項目教學法、翻轉課堂教學法、潮課教學法等。出現了一些取悅學生的教學方法。這些教學方法各有所長，因教學內容及授課對象不同而不同。“皆大歡喜”的教學，結果也一定是皆大歡喜的。在學生的學習方面，部分學生積極向上，認真、刻苦地完成學業，有的學生則學習積極性不高，自主學習能力不強。教師的努力結果會怎么樣呢？一般來講，大眾化的學生經過培養教育后，可能是更高一個層次上的大眾化的人才。

2.5 管理方面

近年來，根據高校形勢發展的需要，越來越重視學生的思政和常規事務管理，投入的人力、財力和物力不斷地增加，管理的事務非常細致，要求隨時掌握學生的思想動態、學習情況，以及行為動態。與此同時也不斷地開展一些學術講座、不同類型的社團活動等，從而豐富學生的業余文化生活。在日常管理工作中，每個班級配備一名專職輔導員和一名班主任。

2.6 學生就業方面

就業工作一直以來是高校的一項重要的工作，盡管存在一定的偏差，但是畢業生就業率是考評一所高校辦學成效的一個重要的指標。畢業生實習與就業工作主要從三個方面展開，即高校就業部門及系里實習就業科室聯系、推薦，包括組織在校內外參加人才招聘會。另一方面是學生自己找實習與就業單位。再有就是在院校合作企業完成實習和推薦就業單位。

3 信息化高等教育現狀

進入二十一世紀以來，以信息技術為主體的社會進程不斷地向前推進，信息技術革命成為社會發展新型的動力源泉。信息技術發源于國外，而今縱觀天下，我國從電子政務、電子金融、電子商務、“互聯網+X”等各方面各個領域都正在不斷地深化和如火如荼的發展變化過程之中。實踐證明，我國已成為這場新技術的實踐者和領航者。然而，在我國信息化的高等教育又如何呢？

目前為止在院校中主要應用的是利用PC機或移動設備進行線上、線下相結合的教育方式。在多媒體教育進行現場教學，較少采用互聯網或學習平臺組織教學。總的來說，是在常規的教學與管理過程中，使用了一些信息化教育技術和方法，與“互聯網+高等教育”這樣的辦學模式相距甚遠。如何充分地利用互聯網技術，創辦更加開放的高等教育，值得提出、探討、研究和實踐。

4 互聯網+高等教育

高等教育與管理工作也應較快、較好地有效的融入信息化時代浪潮之中。充分地互聯網+的思維方式，探索適應新時代發展的高等教育。嘗試沒有圍墻的大學，沒有時空限制的課堂，沒有輔導員、班主任面對面管理的自我管理方式，甚至沒有監考的考場等，當互聯網技術發展到一定程度的時候，也就是當5G時代到來的時候，互聯網+高等教育所演變出來的辦學模式，一切皆有可能，只有你想不到的，沒有不能實現的。

4.1 以線上為主，以線下為輔的教學與管理辦學新模式

借助于互聯網技術的發展，以及云計算和大數據技術的高速發展與應用，高等院?？梢约腥肆Α⑽锪拓斄ΓΥ蛟熨Y源、教學與管理平臺。這里所說的平臺，并非常規的資源平臺，而是要按照院校各專業人才培養方案中所涉及的每一門課程，從資源、教學、和管理等多個維度進行綜合規劃和設計，利用多媒體信息技術，將傳統意義上的課堂教學的過程、管理和考核等內容，大部分或全部仿真到平臺之上，一切皆以學生為中心，以學生的自主學習、自我管理為中心，完全徹底地調動和挖掘學生的主觀能動性。教師的主要職能是建立和不斷地補充和完善平臺相關部分內容，每學期按專業人才培養方案要求，實施以線上為主、線下為輔的教學過程與管理，以及測評與考試等工作?？己艘部梢圆扇《喾N形式，以及線上和線下相結合的方式。學生在常規學習過程中，可以在校內也可以在校外，根據情況進行自主選擇。

4.2 形成社會、高校、家庭和單位共同辦大學的新格局

在我們的思維空間和視線范圍內，傳統意義上高等教育辦學主體或全部是高校本身，其它方面涉及的相對較少，而互聯網+高等教育將從思維方式、認知、辦學模式、辦學主體等各個方面完全顛覆人們對大學的認知，形成社會、高校、家庭和單位共同辦大學的新格局。在這個全社會辦大學的過程中，政府、高校、家庭、用人單位和學生，各有各的責任和義務，甚至可以將責任規定在法律層面上，進而實施全面的督促和制約行為主體的行為。政府有領導和宏觀決策的權力，也有辦學經費投入和高校人才輸出與管理等方面的義務。高校有常規及傳統意義上的教育與管理的權力和義務。家庭也有幫助、督促其子女認真完成大學學業的權力和義務。從另外的角度來講，使得大部分學生在高中畢業之后，或十八歲成人之后，考取大學、上大學不再是傳統意義上單純的學生身份，而是以一個近似于社會自然人的身份，開始大學生涯的學習與生活。

4.3 “寬進嚴出”的管理體制

就目前現狀而言，全民都有接受高等教育的權力，高校招生時的“寬進”可能是不可逆轉的事實，而“嚴出”則是可以從政策和執行上加以掌控的一種切實有效的保障措施?；ヂ摼W+高等教育的線上線下教學新模式成功與否的關鍵核心在于“嚴”上，有了嚴格規范的科學合理的院校實施方案，政策支持、科學與技術的支持、法律和政策法規的支持，全社會齊心協力辦大學一定會助推社會、經濟達到一個全新的鼎盛時期。

5 總結

“互聯網+高等教育”辦學模式是新形勢下高等教育改革的一個方向，在現有的辦學模式下不斷地進行教學方式方法的改進，不斷地使新技術成果進行學院、進入課堂為教育教學提供服務，另一方面，我們也可以思考強化推進信息化技術進入校園、進入課堂，全面支撐起高等院校的教學和管理工作，創辦以信息化網絡技術為載體的全開放式的高等教育。

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【通聯編輯：朱寶貴】