基于微信開發的學生頂崗實習管理平臺設計研究

2019-11-17 04:05:19魏光澤

電腦知識與技術 2019年26期

魏光澤

摘要：學生頂崗實習是學科教學及提升學生職業能力的重要環節。為了有效提高學生頂崗實習質量及管理效率，對基于微信開發的學生頂崗實習管理平臺進行設計研究，平臺設計包括基礎數據庫模塊、實習交互管理模塊、學校實習管理教師功能模塊以及后臺管理模塊四部分。經對比驗證，該文設計的管理平臺與傳統管理平臺相比，在管理效率上有較大提高，有助于提升實習效果。

關鍵詞：微信開發;學生頂崗實習;管理平臺;管理效率

中圖分類號： TP311.1? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0103-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

頂崗實習作為高等院校培養大學生就業能力的關鍵教學環節，是大學生邁入社會并成為正式員工之前的過渡環節，較大程度上影響了大學生畢業以后的就業情況。當前高等院校大學生頂崗實習嚴重缺乏科學管理，大學生盲目跟隨、缺少實習經驗、學校整體協調能力欠缺、企業參與的積極度較低、在實習過程中學校對學生監管不力等問題普遍發生。隨著計算機技術的逐漸發展，研發與使用頂崗實習管理[1]平臺成為解決以上問題的關鍵手段。頂崗實習是教育教學的重要環節，對頂崗實習的過程進行綜合、有效、科學的監管顯得尤其關鍵。以往的頂崗實習環節普遍狀態是：缺乏信息化手段的應用，管理較為松散，學生的頂崗實習效果不佳。伴隨計算機信息及網絡的逐漸發展，使用計算機信息化[2]手段對大學生頂崗實習進行管理的高等院校也變得越來越多。對大學生頂崗實習過程加大監管力度，有力提升了大學生頂崗實習效果，為大學生畢業后更好地適應社會崗位需求打下了堅實基礎。

1 基于微信開發的學生頂崗實習管理平臺設計

學生頂崗實習管理平臺各項業務數據的填報均通過微信來完成，在功能設計上需包含以下內容：第一，在學生頂崗實習期間為涉及的校企師生各方設計高度信息化的協作應用平臺;第二，設計方便各方溝通交流及信息整合[3]的平臺，同時數據統計及信息查詢便捷;第三，設計平臺的流程符合頂崗實習管理實際需求及要求，流程邏輯正確，易于操作。系統功能設計需要包含基礎數據庫模塊、實習交互管理模塊、學校實習管理教師功能模塊、后臺管理模塊等。

1.1 基礎數據庫模塊設計

按照應用系統的數據需要，聯系實際環境，組建出數據庫結構的綜合過程，稱為數據庫設計。數據庫[4]設計是為了完成數據多方實時共享，將頂崗實習數據納入數據庫，搭建學院、學生、學校教師、企業導師之間信息共享及數據查詢統計平臺，用戶根據相應權限實現數據的共享、查詢、統計。設計出符合每一級數據庫要求標準的、結構科學的數據庫，會讓數據具備極高的綜合性與統一性，有效減少數據庫儲存數據的冗雜，節省數據庫的儲存量。當系統發生數據訪問時具備快速反應能力，讓數據庫高效地完成數據存取，進而滿足使用系統的信息儲存需求和處理操作要求。

數據庫的一般設計過程為先進行需求分析，之后再進行邏輯劃分，利用數據庫管理系統完成操作。本系統綜合考慮到平臺產生的數據儲存量、安全性、操作簡便性、技術規范性，歸納分析匯總報表等的簡便性、智能性等多方面因素，決定以 SQL Server 數據庫[5]管理作為本文設計平臺數據庫設計以及最終實現的工具，版本選取現在較為流行的2018版本 [6]。按照管理實際需要，本文設計業務中心為大學生頂崗實習過程中有關教學及管理活動，在這個實際過程中，實時性操作需要用到的數據信息包括企業與學生雙選基本信息、實習學生基本信息、實習雙方涉及的導師信息、頂崗實習職位相關信息、學生在頂崗實習過程中提交的實習日記及其導師審批周記等一系列信息。實習結束時，校企雙方的指導老師需要對指導學生的實習成績進行評審和打分。

1.2 實習交互管理模塊設計

頂崗實習過程中學生的空間分布、學生是否在崗位連續正常的實習、學生實習安全等，均是學校、單位、家長等各方關心的問題，也是實習管理的重要范疇。怎樣克服因區域分散[7]、時空限制等諸多因素造成的管理困難，實時掌握到每一位學生的實習位置信息也成為學生頂崗實習管理過程中面臨的第一問題。此外，需要通過實地與網絡調研，實時掌握學生在頂崗實習過程中常見技術性難題，分析、整理出對應崗位人才工作過程中技術性、整體性比較強的專業技能提升方法，經過學校專門組織教師制作成微課等內容，上傳至平臺為學生提供在線下載與學習。

實習交互管理中以實習周記上傳處理為例進行詳細流程設計。首先，學生進行平臺賬號密碼登錄，顯示登錄成功后方可進入學生實習平臺操作頁面。然后，學生在本地磁盤中選取撰寫完畢的實習周記文件實時上傳，當文件被選擇后，頁面File upload主控文件中會顯示等待上傳的文件路徑。隨后，學生用戶單擊確認“上傳”按鈕，立即觸發該事件之后主要處理操作，一方面是完成文件的上傳處理，主要利用File文件控件技術，同時支持上傳文件繼續添加、刪除等處理。此外，執行上傳前的文件格式需要進行必要的檢查，在后臺程序中必須針對文件內容、上傳格式、文件名稱等基本數據是否符合要求進行核驗，如果格式合法則立即執行之后任務，否則需整改文件重新上傳。隨后，在添加處理及上傳執行成功以后，學生用戶上傳的文件將等待實習指導教師進一步審閱。

1.3 學校實習管理教師模塊設計

學校實習管理教師是學生頂崗實習環節的連接樞紐，承擔較多學校、教師、學生、實習單位之間的統一協調工作。在學生頂崗實習環節，學校實習管理教師要把實習學生信息、校內指導教師信息、實習相關要求及安排等一系列信息整理錄入到系統。同時，學校實習管理教師需主導將實習單位的具體信息以及學生實習職位的基本信息等信息錄入到系統的工作，以便為信息化管理頂崗實習豐富基礎數據。實現信息溝通協同，需要以微信公眾號為入口，開發定位考勤、信息發送、主題討論、通知公告、作業提交等功能，提供移動應用入口以及移動化信息服務[8]，有效簡化管理流程、提高信息溝通和協同效率。在學生頂崗實習期間，學校實習管理教師負責實習管理平臺的數據維護及管理。同時，需根據實際需求更新實習相關通知、實習作業等。在頂崗實習最后階段，學校實習管理教師需結合多方統計、反饋及評價，匯總并發布學生實習成績。

1.4 后臺管理模塊設計

基于計算機Web 端完成平臺后臺數據的基本管理與維護，具體包括實習生和指導老師之間基本信息及交互信息的初始化、數據庫的備份、批量文件的刪除與管理等。例如微課視頻的上傳，由于微課課程[9-10]中的使用文件一般較大，借助于移動終端上傳會受到計算機網絡寬帶、設備配置等的諸多限制，指導教師可以利用Web端后臺管理模塊上傳微課，借此提高平臺數據管理及其相關操作的效率。從原本的電子表格管理模式轉化為數據庫管理模式，采用多級授權管理，統一頂崗實習數據采集方式，規范頂崗實習管理過程。自動生成各類業務查詢、統計報表節約了各級管理人員制作統計報表的時間，提高了數據統計的準確性。

2 平臺實驗與效果分析

為了更加清楚、具體地看出本文設計的頂崗實習管理平臺的使用結果，選取某院校在用的頂崗實習管理平臺進行使用對比，著重比較平臺管理效率。

2.1 實驗準備

為保證實驗的準確性與客觀性，將兩種頂崗實習管理平臺置于相同的實驗環境中，進行管理效率的對比。以山東省某院校2016級軟件技術某班為例，該班學生共32人，學制3年，于2018-2019學年第2學期到企業進行頂崗實習。將班級分為兩組，每組16人，實習管理分別采用本文設計平臺和選取的某校頂崗實習管理平臺，對其管理效率進行比較。

2.2 實驗結果分析

在對比過程中，相關平臺均同時在相同客觀環境及條件下使用，相關平臺在實習管理效率方面的統計結果，如圖1所示。

從實驗結果看出，本文設計的基于微信開發的學生頂崗實習管理平臺與傳統平臺相比，在管理效率上有著較大優勢，可在一定程度上利于實習管理工作。

3 結束語

本文通過對學生頂崗實習管理過程進行深入研究，依托現代化移動端應用——微信，根據學生頂崗實習管理的一系列要求，進行相關設計。實驗論證表明，本文設計的平臺具備較高管理效率。希望本文的研究能夠為基于微信開發的學生頂崗實習管理平臺設計與實現提供依據。

參考文獻：

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[2] 唐敏. 信息化環境下高職學生頂崗實習管理研究[J]. 湖南科技學院學報， 2016， 37（5）：118-119.

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[4] 劉冬，呂新霞，李萍，等. 基于CNKI數據庫文獻統計的高職院校頂崗實習質量管理研究[J]. 園藝與種苗， 2017（1）：76-78.

[5] 冉福祥，張超. 基于VB.NET的高職院校頂崗實習及就業信息管理系統開發[J]. 中國信息技術教育， 2016（5）：79-81.

[6] 賈春樸，顧海燕. 基于移動端的高職畢業生頂崗實習管理系統設計與實現[J]. 科技資訊， 2016， 14（27）：3-4.