音樂在拉丁舞教學中的運用分析

摘要：拉丁舞因其隨意、輕松的特征，而備受人們關注，已經逐漸變成一種群眾基礎較好的民間舞蹈形式，可以賦予人們充足的發揮空間，深受大眾喜愛。拉丁舞音樂具有靈活多變的表現形式，極富活力，具有很強的藝術張力。 因此，需要教師在拉丁舞教學中融入音樂教學，全面提升學生的藝術素養。

關鍵詞：音樂;拉丁舞教學

拉丁舞是一種典型的民間舞蹈形式，通過拉丁舞教學可以有效提升人們的審美境界。因此，本文將對音樂在拉丁舞教學中的運用展開探討，以提升拉丁舞教學的質量，讓學生的綜合素養得到切實提升。

一、拉丁舞音樂教學中存在的問題

（一）學生的基礎差距顯著

有部分學生曾經接觸過民間舞蹈及其他舞種，并具有一定的舞蹈基本功。學生普遍愛聽音樂，但水平卻停留在單純地聽音樂，不能分辨音樂中的強弱關系、節拍節奏以及速度等，不同學生的身體素質也存在差距，為教師的教學帶來了一定難度。

（二）沒有足夠的師資力量

我國高校舞蹈教師較少，甚至存在兼職教學的情況。教師沒有經過系統的訓練，不能持證上崗，導致教師的教學水平有限，限制了我國拉丁舞教學的發展。因此，必須提高師資力量，讓拉丁舞教育得到切實普及 ，讓拉丁舞教學得到高效發展。

二、將音樂融入拉丁舞教學中的方法

（一）將音樂融入準備活動

學生在拉丁舞活動中，通常需要很大的跳動幅度，必須做好充足的準備活動，才能避免出現肌肉拉傷。可以在拉丁舞教學中，為學生準備他們所感興趣的、節奏感較強的音樂。需要教師對學生進行適當引導，讓學生跟隨音樂的節奏跳動，練習拉丁舞的基本舞步。教學實踐表明，做好準備活動，可以提高學生神經系統的興奮度，培養學生良好的協調性和節奏感，讓學生可以盡快達到最好的跳舞狀態，有效降低神經和肌肉的粘滯性，提升肌肉收縮的速度，充分發揮肌肉的緩沖效果，有效提升關節的靈活性，避免出現肌肉拉傷和身體損傷[2]。

（二）領會音樂的基礎概念

通過拉丁舞教學，可以切實提升學生的音樂感知能力，讓學生的鑒賞能力和創造力得到有效提升，讓學生建立積極的人生觀和價值觀。需要在拉丁舞教學的過程中充分展現舞蹈和音樂的形象，讓舞蹈主題可以得到有效展現。此外，需要教師不斷提升自身的音樂素養，強化教師在實踐課程中的引導作用，讓音樂教學的作用得以充分展現。

（三）提升音樂和舞蹈之間的協調性

需要在拉丁舞教學中保持音樂和舞步的和諧，讓音樂節奏與舞蹈動作之間更加協調。通常來講，需要教師在傳授給學生基本舞步之后，加深學生對于音樂節奏的體會。教師要在拉丁舞課堂的訓練活動中讓學生體會音樂的內涵。對于初學的學生，可以通過反復演練的方式為學生展現慢動作技術，讓學生進行學習，需要學生邊學習，邊思考，邊記憶。然而，一旦加入音樂，就會對學生的思考能力造成一定限制，讓學生無法熟練的跳舞。需要教師循序漸進地開展教學，鼓勵學生多練多記，讓學生形成肌肉記憶，便于學生結合音樂跳動拉丁舞。

（四）提高師資建設力度，選用合適的音樂

在過去的拉丁舞教學中，通常選用國外的音樂，與我國的教育實際相背離，不能與拉丁舞的教學內容進行合理銜接。因此，需要教師挑選合適的音樂開展拉丁舞教學。打造一支完善的教師隊伍，開展拉丁舞訓練。調節音樂和舞蹈的和諧度，讓舞蹈音樂的有效性得到切實保障，與學生的實際情況相結合，進行音樂舞曲的選擇。可以采取遠程教學的模式，或者選出優秀的教師出國培訓，不斷提升教師的素質，讓我國拉丁舞教學的師資力量得到切實提升。

（五）開展體驗式教學

首先，通過體驗式教學，可以有效提升學生的音樂審美能力，徹底轉變學生審美缺失的狀態。教師可以在拉丁舞教學中讓學生突破傳統考試思維的束縛，將思維進行發散，鼓勵學生發表自己的觀點。不同學生在課堂教學中都有自己的獨特觀點，要鼓勵學生拓寬思路，才能讓學生的審美水平得到切實提升。其次，可以讓學生在音樂中有更多的切實體會。由于在拉丁舞教育中沒有激發學生對于節奏韻律的充分想象，對學生的音樂理解和體驗能力造成了一定束縛。最后，通過體驗式教學，可以讓學生的主體地位得到切實提升。教師只負責在學生學習動作和音樂舞曲前對學生進行適當引導，而學生則是課堂的主導，為學生提供了充足的發揮空間，有效激發了學生的學習興趣，讓拉丁舞音樂教學的教學質量得到切實提升。

三、結束語

總而言之，舞蹈的靈魂在于音樂，只有將音樂與舞蹈進行充分融合，才能讓舞蹈中的藝術色彩得以充分發揮。拉丁舞是一種在音樂中展現舞姿，抒發情感的藝術形式，音樂與舞蹈之間具有密不可分的關系，一旦出現了單方面的缺失，就會使拉丁舞喪失其原有的藝術魅力。因此，必須提高對于音樂及舞蹈融合的重視，讓拉丁舞的藝術魅力得以充分彰顯。

參考文獻：

[1]肖懿，楊海鵬.高校競技拉丁舞教學中音樂的研究[J].當代體育科技，2016，6（15）：134-135.

[2]艾夢穎.拉丁舞初學者掌握音樂節奏訓練方法的研究——以拉丁舞倫巴舞為例[J].黃河之聲，2019（19）：52.

作者簡介：彭文彥（1982.02-），女，漢族，深圳藝術學校本科在讀，研究方向為國際標準舞。