探析職業院校職業道德建設的新路徑

摘要：目前，職業院校學生的職業道德養成教育狀況不容樂觀，本文對當前職業院校人才培養理念滯后、評價體系不健全、一些教師自身職業道德水準不高等問題進行了分析，并提出了打造職業道德教育精品課程、科學構建評價體系、創新教育方式等新路徑。

關鍵詞：職業院校;職業道德建設;新路徑

一、職業院校職業道德建設中存在的不足

（一）人才培養理念滯后，對職業道德教育不夠重視

在傳統教育觀念的影響下，職業院校重視學生的專業技能培養，對學生職業道德教育的重視程度不夠，有些職業院校認為，學生的知識與技能是企業在招聘、用人時考察的重點，而學生的職業道德對于學生實習與就業沒有直接的影響。因而，好多職業院校只在酒店管理、旅游管理等專業認真開設相關的職業道德教育課程，其他專業學生的職業道德教育課程只在第一學年開設，且課時不足，內容較為陳舊，對社會熱點、焦點問題關注過少，這不利于學生職業道德行為的養成。

（二）職業道德評價體系不健全，評價方式不合理

目前，一些職業院校對于學生的職業道德缺乏統一、科學的評價標準，只注重學生職業道德知識的考查和評估，這導致一些學生考試是高分，實踐得差評，甚至在實習期間就出現種種令人意想不到的道德失范現象。以傳統筆試為主的考評模式，對于學生的職業道德水準難以實現客觀公正地考查，更談不上考核力度。這種局面不扭轉，職業道德行為養成教育就難以很好地實施，達不到理想的效果。

（三）一些教師自身職業道德水準不高，示范引領不足

有些教師自身的職業道德有問題，敬業精神不足，工作態度散漫，遲到、早退，不認真備課，不好好管理，甚至將工作重心放在校外的“事業”上，教學育人倒成了副業，在學生中間產生了不良影響。還有的教師不注重自己的言行舉止，對國家的大局、政策、社會弊病“信口雌黃”牢騷滿腹;也有一些教師上課時接聽電話，抽煙“吞云吐霧”;個別女教師，在課堂上奇裝異服、濃妝艷抹……以上這些“問題教師”，不僅不能為人師表，而且會誤人子弟。

二、探析職業院校職業道德建設的新途徑

（一）“德育為先”，創新職業道德教育方式

首先，職業院校必須樹立起“百年大計、德育為先”的理念，以提高學生的職業道德素養為第一要務。當前，在校企合作日益加強的趨勢下，學校應該傳播優秀企業文化，拓展職業道德教育內容。還要在學生去企業實訓、實習時，督促他們在工作環境中加深對職業道德的認識，努力提升自己的道德素養。

（二）打造職業道德教育的精品課程

職業院校的職業道德課不僅要在每學期都安排，而且要“開發挖掘”精品課程，要將職業道德行為養成融入各專業的教學過程中，如在進行“現代生態養殖”課程中，適當加入一些營銷、售后服務禮儀等相關知識、技巧和技能;要在職業道德教育公開課中增加有關社會實踐內容;要結合各專業實踐和實訓優化課程安排，因材施教，“對號入座”，使學生能夠適應崗位要求，養成良好的職業素養，使職業道德行為成為自律、自覺的行動。

（三）注重師德師風，發揮教師示范引領作用

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師不僅要注重“言傳”，更要重視“身教”，不論是課上，還是課下，都要注重自己的言談舉止和儀容儀表。以身作則地引導學生走向“正路”，這是教師對學生的“大愛”，“師愛”源于責任，貴在自律。關愛學生，就要“優化”學生的內心世界，要教給學生積極向上的態度、誠信的原則、敬業奉獻的精神。

（四）改進職業道德教育的方法

職業院校應改變僅以專門課程進行職業道德教育的傳統方式，通過加強校企合作使學生對職業道德深入認識和體會，可嘗試聘請企業一線員工，讓他們現身說法，通過在工作實踐中的具體事例和深切感受，為學生開展職業道德養成教育。要在企業實訓期間滲透職業道德教育，讓技能和職業道德產生直接的深入的聯系，讓學生的職業道德在實踐淬煉中得到內化和提升。

（五）注重職業道德評價體系構建

在職業道德評價體系構建中，要切實扭轉重理論輕實踐的弊端，主要依據學生在學校、在實訓單位的學習、“工作”態度和“績效”進行科學合理的評價，不僅能準確地評價學生，而且能及時糾正一些學生的不良行為習慣，使學生們養成良好的職業道德行為規范。另外，在加強職業院校學生職業道德評價體系建設的基礎上，也要相應完善師德師風建設評價體系，使更多的教師能夠正人正己、立德樹人。

總之，在當前職業院校學生道德行為養成過程中，要多管齊下形成合力，要與時俱進地改變人才培養理念，加強學生職業道德教育，讓學生養成良好的職業道德行為，從而能夠在畢業后提升就業競爭力，自信、自強地面對嚴峻的就業形勢，在新時代的現代化建設中占有一席之地。

參考文獻：

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作者簡介：郭建強，山西省忻州市原平農業學校。