素質教育在小學生語文教學中的實施

陳航

教育教學關乎學生成長，關系到國家的未來發展，在我國一直有著非常重要的作用。素質教育是在教學新形勢下提出的，與應試教育相對的學習模式，也是符合學生成長規律，有助于他們更好認識自己的教學方法。小學語文作為學生學習的基礎課程，將素質教育融入其中，擺脫傳統教學的不足，對于整個教學質量的提高，以及學生綜合素養的形成都有積極的意義。本文結合當前小學語文教學的現狀，對素質教育在其中的實施加以闡述，讓教學變得更加靈活，更加高效。為了提升小學語文教學質量，促進學生健康全面的發展。

一、素質教育相關理論

（一）什么是素質教育

本文對素質教育的闡述，從教育內容、教育目的、教育方法三個方面進行論述：

1.教育內容

素質教育己經明確了我國教育的根本性質、教學任務以及基本原則等，因此教師在進行教學時一定要時刻注重學生道德素質、心理素質以及文化素質的全面發展。

2.教育目的

從教育目的來看，素質教育主要是為了切實提高我國全體國民的綜合素質，并以此來不斷推動我國社會主義經濟的健康發展。因此，在教學實踐中，教師必須要摒棄傳統的“應試教育”，這樣才能夠為素質教育創造出更大的發展空間。

3.教育方法

從教育方法而言，在素質教育的背景下，教師必須時刻堅持“以生為本”這一教學理念，讓學生在課堂教學中充分發揮出主觀能動性，這樣才能夠促進學生綜合素質的提高，有效避免“學困生”問題的出現。

（二）小學語文教學中實施素質教育的意義

1.培養學生的人文素養

人文素養的培養是小學語文教學的重要目標，通過素質教育的實施，可以深入挖掘小學語文課本中的人文思想，引導學生進行延伸閱讀，進而培養學生的人文素養，提升學生的語文綜合水平。

2.使學生樹立正確的行為規范與思想觀念

小學階段是學生成長的關鍵時期，除了給學生傳授基本的語文知識之外，還需要引導學生樹立正確的行為規范與思想觀念。因此，教師需要開展素質教育，進一步規范學生的行為，幫助他們樹立正確的思想觀念。

（三）素質教育在小學語文教學中實施的重要性

首先，有助于培養學生的創新能力。創新是進步的源泉，是發展的動力，小學生正處于想象力最豐富的時期，將素質教育與語文課程結合起來，能夠培養學生的發散思維，在探索和分析問題的過程中展開聯想，讓思維活躍起來。

其次，有助于培養學生的人文素養。人文素養的養成需要時間，也需要循序漸進和潛移默化的教學。小學語文課本中的很多知識都蘊含著人文思想，在教學中挖掘古詩詞中包含的人文情感，并帶領學生進行延展閱讀和學習，是學生語文綜合水平提高的有效方法。

最后，有助于培養學生的德育思想。對于小學生而言，成績的提升固然重要。但是更重要的是樹立學生正確的思想素質和行為規范。走出傳統教學理念的制約，在語文教學中實施素質教育，可以進一步規范學生的行為，養成他們正確的理念。

二、小學語文教學中素質教育的實施途徑

（一）轉變教學思想，樹立學生的核心地位

教育教學是師生雙向互動的過程，教師是教學的主導，學生是學習的主體，教師要轉變以往的教學理念，堅持學生的中心地位，并在課堂學習過程中轉變觀念，開展創新型活動。作為教育教學的第一要義，素質教育對小學語文教學起到了至關重要的影響。所以，教師要擺脫應試教學思想的束縛，通過構建靈活課堂激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，并根據學生的特點制定教學大綱，合理的設計教學內容，讓素質教育得到有效的落實。

（二）培養學生的語文素養

在新課程標準中，要求教師在語文課程教學活動中，大力培養學生的語文素養，以促進學生的全面發展。因此，在語文教學實踐中，教師需要優化教學方式，重點培養學生的語文素養、人格、品質等，從而促進他們的全面發展。

首先，合理選擇教學方法。近年來，出現了一系列成功的語文教學方法，包括情境教學法、讀寫結合法、導讀法等。教師應該結合學生的實際情況，合理地引入這些教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來，充分發揮學生的能動性和創造性，切實提升學生的語文綜合能力，培養學生的語文素養。

其次，培養學生的自主學習能力。在傳統的語文教學模式下，學生被動地接受知識，這樣不僅阻礙學習效果的提升，還不利于學生語文素養的培養。針對這種情況，教師需要轉變傳統的教學模式，實施自主、合作、探究的教學模式，引導學生開展學習活動，要貫徹少講多學的原則，使學生能夠有充足的時間進行自主學習，以達到提升他們學習能力的目的。

（三）培養學生的人文素養

語文課程具有工具性和人文性的特點，語文課程教學的重要目標是培養學生的人文素養。因此，小學語文教師應該對語文學科的內容、特點進行深入分析和合理把握，對教材內容蘊含的思想素質因素、道德素質因素等深入挖掘，并滲透到教學活動中，促使學生的人文素養得到提升。

在具體實踐中，首先，教師要考慮教學的情感目標。其次，教師要充分考慮學生的年齡特征。

（四）培養學生的審美能力

審美是素質教育的重要內容。美育是完善人格塑造的重要途徑。語文教師也已通過以下幾方面對小學生進行審美能力的培養。

首先，培養發現美的能力。

其次，培養想象美的能力。

最后，培養體驗美的能力。

（五）創新語文課堂教學方式與方法

小學生與其他學齡段的學生不同，更加注重教學內容或是形式的新穎性，一旦課堂變得死氣沉沉，學生的參與度也會隨之下降，這必將影響到課堂教學水平，不利于我國素質教育的開展。因此，在小學語文課堂教學中，教師應積極創新教學形式，利用生活化、故事化教學形式來激發學生的學習興趣，令學生能夠對語文學習充滿無限的好奇心，愿意跟著教師一起“徜徉在知識的海洋中”。

同時，為了創新小學語文課堂教學，教師可以將賞識教育積極應用到教學實踐之中，賞識教育作為與素質教育相輔相成的一種教學方法，能夠有效提高小學生的語文核心素養，令學生的發展具有無限的可能性。因此，學會通過賞識來幫助學生找到學習語文的樂趣，能夠讓學生能夠在更為輕松、愉快的教學氛圍中進行學習，主動去發現問題、探究問題、解決問題，最終實現小學生綜合素質的培養與提升。