高校機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)方法改進(jìn)研究

范亞萍 馬家興

摘要：隨著新教改的不斷推進(jìn)，許多傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)方法都發(fā)生了改變，這些改變以近兩年興起的多媒體技術(shù)等新興技術(shù)為依托，以先進(jìn)的教學(xué)思想為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為傳統(tǒng)學(xué)科注入了新的活力，機(jī)械精度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一課程作為一門應(yīng)用型課程，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著決定性作用，然而根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的部分高校在開(kāi)展這一課程時(shí)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，本文筆者將從高校機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程入手，切實(shí)分析該課程現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械精度設(shè)計(jì);教學(xué)方法;解決對(duì)策

引文：

高校的機(jī)械精度的實(shí)踐教學(xué)課程是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，主要是通過(guò)運(yùn)用各式各樣的檢測(cè)設(shè)備對(duì)零件的精度進(jìn)行檢測(cè)，該課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要用到大量的檢測(cè)設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，但是根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的部分高校在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有使用教具，也沒(méi)有運(yùn)用多媒體展示，而只是根據(jù)教材教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這不僅不利于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，亦不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，本文筆者將具體分析高校機(jī)械精度課程教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何構(gòu)架正確的教學(xué)方法、教學(xué)體系。

一、高校機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)思想滯后

現(xiàn)階段的高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)依然存在著部分教師素質(zhì)參差不齊的情況，主要表現(xiàn)在教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想的理解領(lǐng)悟不夠深刻。部分教師依然遵守的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

（二）教師教學(xué)方式守舊

在新教改的大背景下，高校機(jī)械精度專業(yè)教學(xué)也不能脫離于時(shí)代的潮流之外，就筆者調(diào)查研究來(lái)看，現(xiàn)階段的高校機(jī)械精度專業(yè)的教學(xué)方式創(chuàng)新依然存在著的一定的問(wèn)題。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理應(yīng)立足于社會(huì)實(shí)踐，然而部分教師依然以課堂教學(xué)為主，忽視了學(xué)生終將踏上社會(huì)這一關(guān)鍵問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)充分“放手”，讓學(xué)生投入社會(huì)的課堂，在實(shí)踐的天地里學(xué)習(xí)，提早的接觸社會(huì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）落后的教學(xué)內(nèi)容要求創(chuàng)新

隨著新課改的步步推進(jìn)，中職體育教學(xué)的改革也提上了日程，體育是中職基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育教學(xué)改革也是學(xué)校整體改革的重要內(nèi)容[2]，在種種需要改革的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為將教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改革應(yīng)當(dāng)是第一批的改革對(duì)象。現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)中，教師“一言堂”的教學(xué)方式依然廣泛存在著，這種落后的教育方式僅僅將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，殊不知對(duì)于即將踏上社會(huì)的中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合能力綜合素質(zhì)的提高才是最重要的，因此需要引入拓展訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

二、高校機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)方法改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校若想在教學(xué)上改變現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)主體教師隊(duì)伍入手，針對(duì)現(xiàn)階段部分教師教學(xué)思想落后，教學(xué)方法、教學(xué)模式跟不上時(shí)代發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展培訓(xùn)教育，首先，要學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的教育文件，學(xué)習(xí)國(guó)家提出的教育創(chuàng)新改革方向，明確教學(xué)領(lǐng)域近年來(lái)的創(chuàng)新成果，提升思想上的先進(jìn)性;其次，教師隊(duì)伍要針對(duì)拓展訓(xùn)練這一新的教學(xué)模式展開(kāi)專業(yè)教育，讓教師隊(duì)伍掌握拓展訓(xùn)練的實(shí)施方法，適用范圍，做到得心應(yīng)手才能真正的用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，教師隊(duì)伍的建設(shè)是改革創(chuàng)新的重中之重，亦是基礎(chǔ)所在。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主

在中字體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，其中最重要的原因之一便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便學(xué)生在日后踏上社會(huì)后可以更好地適應(yīng)工作崗位。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以制定拓展任務(wù)后，知道學(xué)生分小組進(jìn)行商討解決方案，并進(jìn)行評(píng)比，最大化發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只需在旁引導(dǎo)教學(xué)即可，這樣可以培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得綜合素質(zhì)的提升。

（三）以多媒體教學(xué)、多形式教學(xué)為載體

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的欠缺與不足。筆者建議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，以多媒體教學(xué)和多形式教學(xué)為課程載體更加有利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，針對(duì)一些抽象的問(wèn)題，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀展示，針對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師可以采用小組討論、戶外擴(kuò)展等方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）完善教學(xué)體系構(gòu)建

在教學(xué)體系的改革創(chuàng)新中，要注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面的創(chuàng)新，唯有建立制度保障體系，才能推進(jìn)改革的持續(xù)向前。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面，要突破應(yīng)試教育的局限，將學(xué)生踏入社會(huì)所需納入教學(xué)目標(biāo)，將課堂轉(zhuǎn)移到廣闊的社會(huì)，讓教育有針對(duì)性、“接地氣”;在教學(xué)內(nèi)容方面，要突破千篇一律的專業(yè)內(nèi)容，將思想建設(shè)，綜合能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升納入教學(xué)內(nèi)容，“以人為本”培養(yǎng)全面發(fā)展的人才;在評(píng)價(jià)體系方面，要突破以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式，加入學(xué)生綜合能力的考察，讓體系不斷完善。

結(jié)語(yǔ)：

機(jī)械精度教學(xué)在高校普遍存在教學(xué)內(nèi)容繁多、忽略專業(yè)差異、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不合理等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握必備的知識(shí)與測(cè)量技能[1]。在現(xiàn)階段各高校的“機(jī)械精度設(shè)計(jì)與測(cè)量”課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是重要的組成部分。不僅是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)占課程時(shí)數(shù)的1/4，在幾何量測(cè)量方面具有獨(dú)立功能。而且它對(duì)鞏固和深化課堂教學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能起著顯著的作用[2]。但是機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是表格、公式、公差項(xiàng)目種類繁多，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難于理解，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的現(xiàn)狀[3]，因此筆者認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，就要構(gòu)建起以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，充分利用多媒體新興技術(shù)來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張起勛，趙宏偉，張忠元，閆振華，陳炳錕.面向應(yīng)用型本科教育的機(jī)械精度教學(xué)體系探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36 （23）：42-44.

[2]吳作倫，喻彩麗.從培養(yǎng)應(yīng)用型人才出發(fā)搞好機(jī)械精度設(shè)計(jì)與測(cè)量課程的教學(xué)改革[J].科技傳播，2010 （07）：191-192.

[3]溫建明，馬繼杰，蔣永華.機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013 （24）：160.

課題名稱：基于閉環(huán)控制的高校機(jī)械類課程“問(wèn)題導(dǎo)入-任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改革探究，項(xiàng)目編號(hào)：重點(diǎn)項(xiàng)目201809。

本文為濰坊科技學(xué)院教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目《基于閉環(huán)控制的高校機(jī)械類課程“問(wèn)題導(dǎo)入-任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改革探究》中期研究結(jié)果，項(xiàng)目編號(hào)：201809。