實施陽光教育，培養陽光少年

摘要：陽光教育是“以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的，用真愛和真知為學生的幸福人生奠基的教育”。陽光教育是一種讓每個學生走進陽光的教育，是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育，是倡導教師順從天性、承認差異、追求陽光、寬容失敗的教育，是引導學生相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育，是尊重每個學生的生命特質、挖掘每個學生的生命潛能的教育。

關鍵詞：陽光教育;陽光少年;教育實踐

隨著新課程改革的不斷深入，學校不再是單純的教師教知識、學生學知識的場所，而是全體教師專業共同發展，學生健康成長、享受生活的精神家園。時代的呼喚、現實的思考和發展的需要，促使校長在管理實踐中，不斷反思如何運用全新的管理理念，轉變管理職能，讓校園成為師生學習工作的樂園，溫馨的家園。讓老師活得更精彩，讓學生學得更快樂，讓校園充滿陽光。陽光在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與活力。培養身心健康，擁有自信堅強、樂觀開放、勇于創新品質，具有可持續發展能力的兒童，是我們學校教育的不懈追求。那么怎樣實施陽光教育，培養陽光少年呢？筆者從理論和實踐方面都進行了積極的探索。

一、積極打造陽光教師團隊

1.多渠道提升教師的職業素養。

學校應在教師專業素養、道德修養和美學素養等方面進行大量的培訓與學習，通過不懈地學習，提升教師們的學習意識與學習能力，提高教師們的專業素養，使之掌握更多科學的教育方法。專業的發展，能讓教師們感受到職業的幸福感，心態也更加陽光。

2.給教師們搭建展示才華的平臺。

為了讓教師的陽光形象深入學生的心田，伴隨著學生的成長。每年的“六一”節、“教師節”等大型活動中，教師團隊可以與學生一起同臺演出，教師高雅優美的詩歌朗誦、傾情演唱紅歌、爆笑全場的小品表演等，讓教師的興趣、特長得到發揮，與孩子們零距離地互動，讓師生們的心貼得更近……讓學校的陽光教師團隊以其樂觀、積極、陽光影響著、引領著一屆又一屆的學生成長。

二、用德育引領學生心靈成長

1.在體驗中提升學生的陽光心態。

學校可以遵循“實踐育人”的原則，以各種重大節日、紀念日為契機，結合每月的德育主題，精心組織開展校園文化節、感恩教育等內容豐富、形式多樣的德育實踐活動，讓學生充分展示自己的多元智能，在實踐與體驗中享受成功的喜悅，培植學生積極向上的陽光心態。

2.加強對學生的心理干預，不讓一個孩子落后。

學校可以通過心理教育活動課程，面對全體學生，教給他們心靈體操;舉辦“陽光小屋”心理咨詢活動，為個別有需要的孩子提供及時的援助;學校還引進專業的心理輔導工作者，每周來到學校開展形式多樣的輔導工作，點、面結合地做好學生的心理疏導，促進陽光兒童的成長。

三、以多樣化的課程與豐富的學科活動培育陽光兒童

1.綠色課堂彰顯學生的活力。

學校積極倡導構建綠色的課堂，“綠色課堂”的核心價值是人的可持續性發展，是通過對人的關注、關懷與提升開展課堂學習的過程和方法。教師在綠色教育理念下組織教學活動，為學生搭建一個相互之間自由對話的平臺，教師鼓勵學生獨立地提出問題，培養學生的“質疑習慣”，充分調動學生的參與意識，確保絕大部分學生參與探究和思考。對于小學生而言，有成功就有快樂。當學生通過自主探究獲得知識與技能時，課堂自然也會快樂起來。綠色課堂所共同營造出來的氛圍就是寬松、和諧、民主，學生在輕松、愉悅中體驗學習，形成一種相互尊重、相互包容、相互學習、相互成長的新型師生關系。新型師生關系能讓師生在課堂上更加靈動，讓師生的校園生活充滿陽光與活力。

2.課外學科活動多樣化，給孩子更多嘗試的機會。

學校可以創建特色的課外活動或特色課程。比如，可以開展特色球類課程，組建象棋、圍棋隊。在學科活動中，學校開設了拼音游園會、詩詞游園會、查字典小狀元、尋找生活中的趣味數學、品德課前五分鐘陽光展示等活動形式，讓每一個孩子都有機會上臺展現自己的才華。這些課程與活動讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，培養了自信心，同時在觀看同學展示時，從中學會欣賞他人，學會為他人喝彩，養成在快樂中學習的陽光心理。

3.家長百科講壇步入校園。

學校可以充分利用社區及家長資源，開拓課程學習的新形式，比如，開設家長百科講壇活動，讓各班家長利用自己的專業特長，給孩子們開設了各色的課程，為孩子們拓展視野，增廣見聞。在學校端午節傳統節日的慶祝活動中，有些家長就成了老師，在課室里教孩子包粽子;在學校大型慶祝活動時，有的家長就兼任導演，化妝師等，還與學生同臺表演……家長們深入課堂，使學校綜合實踐課程更接地氣，家、校緊密結合所形成的教育合力促進了學校各項工作的蓬勃發展，也促進了學生快樂體驗、陽光成長。

四、每學年進行陽光兒童評選，促陽光兒童茁壯成長

學校可以以育“陽光兒童”為目標，根據學生各年部的年齡特點，擬定低、中、高年部的《陽光兒童評價標準》，評價標準涉及學生日常行為、心理、社會參與等方方面面，并發放到學生、家長手中，促進兒童在日常生活中努力達成，從而獲得陽光、向上的個人品質。

總之，教育是一個系統工程。“陽光少年”是充滿生命活力、天真活潑、健康向上的，是善于團結合作、與人交往、文明禮貌、開朗大方的，是擁有自信堅強、樂觀開放、勇于創新的少年。而能夠促進“陽光少年”成長的“陽光教育”，則必須是能更好地促進孩子健康成長的教育。它能讓校園充滿快樂，能讓孩子有自由的空間和寬松的環境走進陽光，個性張揚，快樂成長，能為孩子構建積極自主、快樂合作、愉悅發展的生活。

參考文獻：

[1]王福平.讓教育充滿陽光[J].教育，2017 （36）.

[2]何慶華.“陽光”教育成就七彩童年[J].湖北教育（政務宣傳），2017 （6）.

作者簡介：焦志華（1974.11.21）女，漢族，大學本科，中教高級教師。在小學實施陽光教育的實踐研究。