初中體育課男女分班教學模式的可行性研究

朱花蕾

摘? 要：初中體育課男女生分班教學模式是一種新興的科學的教學模式，利于提高課堂教學效率，提高體育成績，同時有利于激發同學們對體育的學習興趣。本文通過文獻資料法、訪談法對相關文獻進行查閱及對溫州市南浦實驗中學的體育老師及七年級的學生進行訪談，了解他們對體育課實施男、女分班教學的想法。本文主要研究了初中體育課男女生分班教學的優勢以及初中體育課男女生分班教學實施的制約因素，最后給出結論與建議。

關鍵詞：中學體育課? 男女分班教學? 可行性

中圖分類號：G80-32 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0137-02

目前，越來越多的人關注體育，在社會體育方面主要表現在越來越多的人健身、參加體育鍛煉;在學校體育方面主要表現為中考體育所占分值比重增加，如北京市中考體育滿分分為40分（現場考試30分，平時成績10分），蘇州中考體育滿分為50分，河南省中考體育滿分為70分;體育在中考中都占有一定的分值，中考體育分數的提高主要是通過體育課體育老師的訓練，這就要求要提高體育課的效率。為了提高體育課的課堂效率，有的學校及地區提出來體育課采取男女分班的教學模式，例如：南通市實驗小學實行五年級的學生上體育課實行男女分班教學模式，北京市教育委員會在2008年頒布《北京市教育委員會關于加強中小學體育課程教學的意見》，該文件要求初級中學實行男女分班的教學模式，溫州市初高中體育課都是采取的男女分班教學模式。為了中學生強身健體，中考體育能拿到較高的分數，就要提高體育課的效率，中學體育課男女分班教學模式是一個較好的路徑，本文對這一教學模式進行分析研究。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是初中體育課男女分班教學模式可行性的相關理論。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文主要是通過中國知網等數據庫查閱相關期刊、碩博士文獻資料。

1.2.2訪談法

通過對溫州市南浦實驗中學體育老師和七年級學生進行訪談。

2? 文獻綜述

通過在中國知網檢索關于體育課分班教學期刊論文93篇，碩博士論文為6篇，搜索關于體育課男女分班教學的期刊為42篇，碩博士論文只有2篇，搜索關于初中體育課男女分班教學的期刊為12篇，經過閱讀以上論文，可以得出結論：初中體育課實施男女分班教學，無論是從學生生理發育、心理健全方面，還是從課程改革、提高體育課效率等各方面來看，具有一定的現實意義和實施價值，認為該教學模式利大于弊。同時，初中體育課實施男女分班教學模式也面臨著一些制約因素，如師資配備、場地設施、領導重視程度等因素。隨著我國經濟水平的不斷提高，這些制約因素都將能夠得到一定的解決或緩解，我國初中體育課男女分班教學，具有一定的條件基礎，因此其全面實施具有一定的可行性。

3? 研究意義

目前已經有地區在初中、高中實行了體育課堂男生、女生分班教學的模式，受到廣大好評，不僅體育老師認為該教學模式有利于體育課堂的組織、能夠提高課堂效率，同學們也一致認為該教學模式可以更好的根據中考項目有目的的訓練，女同學更是對該教學模式稱贊有加，該年齡段的學生處于青春發育期，不管是在生理方面還是在心理方面都在變化，經過觀察可以發現，男女分班教學模式下的女同學在體育課上更勇于表現自己，更加大膽的做一些動作，同時女生還會咨詢體育老師（女）關于生理期等一些問題，女老師面對女學生可以很好的普及一些生理知識。筆者認為，該教學模式的實施不能近限于部分地區，應該在全國普及，該教學模式具有巨大的實際意義，筆者希望通過該論文的呼吁，能夠引起更多的體育人以及教育部門的領導的關注，該教學模式的實施具有可行性以及必要性，本篇文章是為了使該教學模式在更多的地方實施甚至普及。

4? 初中體育課男、女分班教學模式的優勢

4.1 初中生體育課男女分班教學有利于提高課堂教學效率

初中生體育課男女分班教學有利于提高課堂學習效率，進而能夠提高中考體育分數;男、女生中考體育項目不同，男、女生分班教學能夠有目的的進行教學和練習，進而能夠提高練習效率;分班教學，人數較少，有利于隊伍調動，利于練習內容的安排，利于教師巡回指導糾錯教學，提高教學效率;體育課教學內容、教學方法、運動負荷的安排男女有別，采用男女分班教學模式，可以根據男生、女生各自的特點以及考試所需安排教學內容、選擇教學方法、合理安排運動負荷。

4.2 初中生體育課男女分班教學適應中學生生理發展的特征

初中時期的男生、女生正值青春期，這個時期的學生處于身體和心靈的發育階段，該階段的學生身心發展迅速而又不平衡，該階段男女生的運動能力不同，各項身體素質水平不同，因此，在體育課堂上，應該按照男女生身心發展特點進行組織教學。該階段男女生體能水平發展不一，如13歲以后，男生力量素質增長速度快于女生，耐力素質女生在13歲以后增長緩慢，14～15歲期間甚至會出現下降趨勢，男生7～17歲期間處于直線上升的趨勢;體育課的組織安排，應該按照男女生生理的不同特點，科學的進行教學與練習。

5? 初中生實行男女分班教學模式的制約因素

5.1 場地、器材設施

隨著我國經濟的不斷發展，大家對體育的重視程度得到提高，同時國家對于學校體育重視度不斷提高，我國中小學體育場地器材設施建設也有所改善。但是要實施男女分班教學，有些初中的運動場地、器材設施仍然不能滿足，男女分班教學，對場地器材需求更大。因此，應該進一步增加中小學體育場地、器材的設施建設，才能夠滿足教學的需求。

5.2 師資設備

制約男女分班教學的另一個重要因素就是教師，男女分班教學需要更多的專業的體育教師，男生需要男體育教師，女生需要女體育老師，不僅對體育老師的數量有更高的要求，同時對體育老師的性別也有要求，目前男性體育老師居多，女性體育老師偏少，因此要培養更多的專業的男、女體育老師，滿足男女生分班教學模式的需求。

5.3 領導對體育課的重視程度

目前，學校領導以及教育部門的領導對體育課的重視程度不夠，對體育課的認識較為片面，因此我們要從根本上提高領導對體育課的重視程度，改變其對體育課的認識。

6? 結語

目前，我國有些地區已經實行初中生體育課男、女分班該教學模式，主要集中在經濟發達地區，如浙江省各市區初、高中都在實行該教學模式，但是在經濟落后的地區沒有實行該教學模式;筆者走訪調查了幾所實行該教學模式的中學，發現他們的教學效率較高，體育成績較好，平時上課時的組織調動較好，能夠減少排隊、調動隊伍、組織紀律等浪費的時間，大大提高了教學效率。初中體育課男、女分班教學已經實行，該教學模式的優勢得到證實，能夠大大提高體育課的教學質量，應該在各地區呼吁實行該教學模式，使我國的學校體育得到質的飛躍。面對初中體育課男、女分班教學模式的制約因素，應該提出相應的解決對策，首先要進一步提高經濟水平，其面對次場地、器材設施的制約，應該加大政府對學校體育的投資，配備足夠的器材設施，經濟相對落后地區，應該積極開發運動場地，合理利用空地等自然資源;在體育教師方面，要培養更多的專業的體育教師，提高教師待遇，吸引體育人才，有利于提升我國學校體育水平，有利于實現我國由體育大國向體育強國的轉變。

參考文獻

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