淺談在舞蹈教學(xué)中一名出色的舞蹈教師所需具備的條件及影響

王夏

【摘 要】幼小階段的兒童如同新鮮的種子一般，需要出色優(yōu)秀的教師對其進(jìn)行像土壤一般的保護(hù)與培養(yǎng)，那么如何做一位出色的幼小階段的舞蹈教師應(yīng)是每一位舞蹈教師應(yīng)不斷探索和前進(jìn)奮取的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼小階段;舞蹈教育;學(xué)生特點;出色的舞蹈教師

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0149-02

一、幼小階段的學(xué)生及舞蹈教學(xué)的特點

幼小階段的學(xué)生具有活潑、陽光、單純等特點，同時也有愛玩耍、好奇心重、好動、易走神等特點。正是因為受教育人群有如此的性格特點，因此，幼小階段的舞蹈教學(xué)具有以下特點：舞蹈教學(xué)內(nèi)容簡單化;以“唱跳”結(jié)合的方式進(jìn)行授課及展示;授課方式靈活多變;課堂氛圍尤其歡樂;以享受舞蹈、強身壯體、提高肢體的靈活性、培養(yǎng)且增強自信心等為主要教學(xué)目的。

二、作為一名出色的幼小階段的舞蹈教師所需具備的條件

（一）教師需要具備敏銳的觀察力。作為一名舞蹈教師需要具備極具敏銳的觀察力，尤其是對于初次見面的幼小階段學(xué)生，不僅要關(guān)注孩子的個性特征，還需要關(guān)注其自身的基礎(chǔ)狀況，教師要通過了解孩子的年齡、舞齡后，需要對孩子的基本功狀況、舞蹈水平、技術(shù)技巧能力和性格特點有所了解，從而在今后的教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的整體情況計劃和安排基本功技巧和舞段組合方面的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既能訓(xùn)練幼小階段兒童的肢體控制力和協(xié)調(diào)性，還符合其心智及身體能力。

（二）教師需要具備感染力及較高的專業(yè)性。教師感染力包括自身形象的魅力和語言的魅力。首先從教師的自身形象魅力來說，人人都以“美”作為欣賞目標(biāo)，而對于教師來說整潔的衣衫、得體大方的妝容、優(yōu)雅得當(dāng)?shù)难哉勁e止，在一舉一動中散發(fā)出自信的光芒必然是教師最“美”的地方。其次，在舞蹈授課過程中，語言解說和動作演示是教師授課的必要手段，語音解說不僅需要在講解動作的過程中將動作的風(fēng)格、手形、體態(tài)、步法、眼神等內(nèi)容描述清楚，并且需要在反復(fù)練習(xí)的過程中，要使用準(zhǔn)確、幽默、恰當(dāng)?shù)恼Z言指出學(xué)生的問題，使敏感的學(xué)生既可以坦然接受自己的錯誤，也可以使全體學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中注意到并且記住易錯的地方。

在舞蹈這個本身就在追求“美”的藝術(shù)活動中，盡管舞蹈教師形象美可以作為一項優(yōu)勢，但是舞蹈教師的專業(yè)性所凸顯出的美才是最重要的。舞蹈教學(xué)本身就是以教授基本功與舞蹈舞段或組合為主要內(nèi)容，教師若沒有過硬的專業(yè)知識與技能，那么在授課過程中所出現(xiàn)的問題是難以設(shè)想的;相反，教師若持有舞蹈技術(shù)技能和舞蹈表演技能，那么在課堂教學(xué)過程中必然可以以自身的專業(yè)魅力引起學(xué)生的興趣及專注力，與學(xué)生在課堂中共同追求“舞蹈美”的教學(xué)活動。

（三）教師需要具備親和力和耐心等性格特點。在對幼小階段的兒童進(jìn)行舞段或組合的教授過程中，一定需要反復(fù)不斷地進(jìn)行練習(xí)來加強兒童對于動作的熟悉和記憶，這不僅是由于幼小階段兒童的智力發(fā)展水平，同時也是由于他們對肌肉的掌控能力有限。幼小階段的兒童學(xué)習(xí)舞蹈，一定是一個不斷學(xué)習(xí)新的東西并且慢慢積累的過程，他們的肌肉還沒有得到完全的開發(fā)和訓(xùn)練，對于每一個舞蹈動作都是需要在不斷的練習(xí)中使動作逐漸變成身體所接受的運動方式來進(jìn)行鞏固和消化，同時也是在反復(fù)的練習(xí)中讓思維稍慢的孩子逐步“消化知識”，因此，在這個過程中就需要教師要有足夠的耐心去進(jìn)行單一動作的反復(fù)教授與練習(xí)，并且對于思維慢、性子急的學(xué)生更要有足夠的溫柔和親和力。

（四）教師需要具備同理心。在幼小階段的舞蹈教學(xué)過程中，教師面對的是稚嫩可愛的孩童，若可以“想他之所想，感他之所感”，必然會拉近與學(xué)生之間的距離，有助于與其之間的交流溝通，同時在這個過程中更進(jìn)一步摸清學(xué)生的性格特點，把握學(xué)生的獨特性，與學(xué)生建立一個和諧融洽的關(guān)系。

（五）教師需要具備與家長溝通的能力。學(xué)習(xí)舞蹈本就不是一件容易的事情，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中一定是簡單的動作重復(fù)做、反復(fù)做，作為一名專業(yè)的舞蹈教師，授課內(nèi)容不僅要適應(yīng)學(xué)生特點，還需要準(zhǔn)確、科學(xué)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，當(dāng)家長對授課內(nèi)容、孩子的學(xué)習(xí)和接受情況以及質(zhì)疑舞蹈對孩子的積極影響時，教師一定要給予家長專業(yè)、耐心、科學(xué)、準(zhǔn)確的解答，這就需要教師與家長有緊密的溝通，及時解答家長對于舞蹈和孩子的誤解，提出有效的建議，因此，與家長溝通的能力也成為了優(yōu)秀教師所必須具備的能力。

三、出色的舞蹈教師會在舞蹈教學(xué)活動中對兒童產(chǎn)生影響

（一）鍛煉了兒童敏銳的思維及談吐能力。學(xué)生對于老師的“向師性”會讓學(xué)生以老師為榜樣，向其學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)活動中，在不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、模仿、糾正與進(jìn)步的過程中，舞蹈教師自身敏銳的觀察力、說話溝通的方式以及舞蹈的過程等必然成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在接觸學(xué)習(xí)后，孩子的思維、說話方式等能力定然有所提高。

（二）提高了兒童對舞蹈的熱情。舞蹈教師自身的專業(yè)性所呈現(xiàn)出的舞蹈美、舞蹈教師形象及自身人格魅力所散發(fā)出的吸引力，以及通過與家長的溝通提高家長和孩子對舞蹈的認(rèn)可程度，必然會讓學(xué)生逐步或不斷提高對舞蹈的熱情，堅定學(xué)習(xí)舞蹈的決心，以自己的舞蹈教師為榜樣并向其學(xué)習(xí)，在舞蹈課堂中認(rèn)真聽講、努力練習(xí)，在不斷堅持的過程中對舞蹈產(chǎn)生不可言說的獨特感情。

（三）塑造了兒童的性格。出色且有思想的舞蹈老師在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中會鼓勵孩子咬牙堅持，在進(jìn)行舞蹈舞段學(xué)習(xí)過程中會引導(dǎo)孩子大膽表現(xiàn)，在這兩種不同感受的學(xué)習(xí)過程中，一方面引導(dǎo)孩子用自己的行為詮釋叫堅強;另一方面啟發(fā)孩子從內(nèi)心感受美、表現(xiàn)美，在苦甜并存的學(xué)習(xí)過程和感受中對孩子的性格進(jìn)行綜合、正向的塑造，培養(yǎng)了兒童堅強、純粹的性格，同時也是在不斷反復(fù)的動作訓(xùn)練過程中，讓孩子明白“唯有付出才有回報”的道理。

（四）增強了身體素質(zhì)和節(jié)奏感。在舞蹈教師與學(xué)生共同追求“舞蹈美”的過程中，反復(fù)練習(xí)首先是對孩子的全身細(xì)胞進(jìn)行了有效刺激，為孩子的專注力和四肢掌控力的提高、肌肉的強壯和生長激素的分泌都提供了更多的可能，同時也促進(jìn)了孩子消化系統(tǒng)和體內(nèi)的代謝，對孩子的飲食和睡眠質(zhì)量的提高具有促進(jìn)作用。其次，在邊唱邊跳的過程中進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)和表演，既鍛煉兒童的記憶能力，又鍛煉兒童動嘴、動肢體的能力，使孩子們在舞蹈課堂中學(xué)得盡興、唱得盡興、舞得盡興、樂得盡興，同時間接訓(xùn)練了孩子對音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)的把控。最后，在動嘴、動肢體的舞蹈過程中，在集體歡樂愉悅的氣氛感染下，促使每一位孩子加入大集體的活動，為訓(xùn)練孩子的交往、溝通能力提供了機(jī)會，使孩子變得大膽、活潑，敢于表達(dá)，在孩子的成長過程中留下美好記憶。

四、結(jié)語

作為一名幼小階段的舞蹈教師，看著孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)過程中享受著舞蹈、享受著自己，受益于舞蹈并且學(xué)到了舞蹈知識與內(nèi)容，心里滿是欣慰。出色的教師正是在不斷的教學(xué)實踐過程中，面對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，思考如何教、怎樣教，才能不斷獲取經(jīng)驗，進(jìn)而取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。而這背后的喜悅不僅來源于學(xué)生的成長，而且也是教師這份職業(yè)所帶來的光榮感和使命感。每一位舞蹈教師必然要在不斷的教學(xué)實踐中牢記自己的職責(zé)，不斷進(jìn)行探索，做一名出色的、令家長放心、令學(xué)生滿意的教師，為學(xué)生的成長與發(fā)展作出努力。

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