音樂表演和欣賞活動中情感把控的音樂效應研究

王飛宇

【摘 要】在音樂活動中，情感內涵是表演者傳達給欣賞者的內心體驗。本文擬探討表演者情感把控和欣賞者情感調動的諸多因素，分析二者之間音樂效應的多個方面。

【關鍵詞】欣賞活動;情感把控;音樂效應

中圖分類號：J6 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0031-02

情感是心理學領域研究的主要問題。“情感是由比較明確的價值觀判斷引起的情緒體驗。”[1]。由此看出價值判斷和情緒體驗是情感形成的兩個主要活動。音樂由于其非語義性和表達情感的抽象性，所以價值判斷是綜合而復雜的。比如對美有喜愛、安靜、舒適、高興、奇妙等綜合的判斷，在音樂作品中某種情緒體驗具有持續穩定的狀態而形成了強烈的情感體驗。

情感把控是由客觀事物而引發的以人為主體的情感調動、發揮、控制，甚至宣泄等心理及生理的變化狀態。情感把控在音樂表演中涉及音樂表演美學的研究范疇，例如浪漫主義音樂表演美學認為，音樂要充分發揮表演者的創造個性，其主觀情感抒發置于主導地位;客觀主義音樂表演美學認為，音樂表演要忠實于原作，理性抒發情感，有節制、有分寸;原樣主義音樂表演美學認為，要復古樂器及演奏技法。當今人們逐漸意識到音樂表演在忠實原作基礎上，更應發揮創造個性及適度的自由來表達情感。欣賞者在音樂活動中是情感被調動的一方。由此，本文來探討表演者情感把控和欣賞者情感調動的諸多因素，分析二者之間音樂效應的多個方面。

一、音樂表演者情感把控的主觀與客觀因素

（一）主觀因素

在音樂表演活動中，表演者情感把控的主觀因素是其技術技巧的掌握水平。古今中外，一切有成就的音樂表演藝術家經過教師悉心指導和多年刻苦訓練，具有高超的表演技巧。鋼琴家拉赫瑪尼諾夫說過，“學生想要成為良好的鋼琴家，精通技巧是首要的條件之一。”[2]霍洛維茲鋼琴演奏技巧非常出色，每個音干凈清晰而且音色極美;女高音歌唱家卡拉斯在傳統美聲唱法基礎上融合抒情花腔與戲劇女高音的歌唱技巧，最終取得卓越成就。

在音樂表演活動中，表演者情感把控的另一主觀因素是心理要素，包括個性、氣質、情緒、想象、創造力等。由于個人性格差異，表演特征及擅長表演的風格不盡相同。性格外向豪放的表演者喜好演奏激情熱烈的作品，性格內斂細膩的表演者善于表達委婉柔情的作品。人的氣質也存在很大差異，多血質的人通常活潑好動，但缺少毅力，持久性欠佳;抑郁質的人一般較沉穩謹慎，但行動遲緩，爆發力欠缺;膽汁質的人積極進取，但耐力不足;粘液質的人嚴肅認真，但較為呆板。而人情緒高低也會影響表演的欲望。這些要素，成為表演者傳達音樂作品思想感情的潛在心理條件。

（二）客觀因素

音樂表演中影響表演者情感把控的客觀因素有作品樂譜、樂器性能、演出環境及觀眾素質等。

樂譜是表演者情感發揮的重要依據。音樂表演者運用自己的表演技巧，把視覺樂譜的符號標記轉化為現實可感的音樂美。對樂譜的版本選擇、音樂分析、結構把控、音樂內涵的體驗及作品風格的把握，是衡量演奏者藝術修養的重要標準。在樂器性能方面，器樂演奏家的要求更為苛刻。例如，鋼琴要發揮其最佳的性能，鋼琴調音的音準是以人的聽覺為主，而不是通過科學儀器檢測的。一般來說，以中音區為中心，在低音區客觀量要比正常值偏低才能與主觀感覺量相符，在高音區客觀量比正常值偏高才能與主觀感覺量相符，這也正好符合鋼琴兩端的音高偏離12平均律的現象，即高音區偏高低音區偏低。[3]

專業的音樂會演出，一般在音樂廳、歌劇院和戲劇場舉行。這些場地要求有相應的建筑聲學設計，包括場地的直達聲、反射聲及混響聲等，目的是為增加聲音的音量、音樂的豐滿度和厚度、層次、氣氛及臨場感，從而大大提高演出的效果和質量。在演出過程中，使欣賞者與表演者互動，提供了審美活動的真實環境。雙方沉浸其中，是一次音樂與心靈的撞擊之旅，其情感交流更自然，更直接。

觀眾素質也是影響表演者發揮的一個客觀因素。走進音樂廳欣賞嚴肅音樂時，一般對觀眾的要求是手機調成靜音、演出中不允許拍照、樂章中間不鼓掌、不能隨意走動、觀眾衣著得體，等等，這是欣賞西方音樂的一種文化禮儀。而在我國，從古至今，民間戲曲、歌舞、器樂演奏等演出，常出現于街頭小巷、茶館飯莊，一般是觀眾邊吃邊看，表演盡興時可以叫好或熱烈鼓掌，這是我國民間音樂文化發展的普遍現象。因此，觀眾欣賞音樂之前，要了解所看音樂會或音樂表演的一些禮節，是對其文化的尊重，也是對表演者能順利演出的保障。

二、音樂欣賞者情感調動的主觀與客觀因素

（一）主觀因素

音樂欣賞是一種復雜的心理接受活動過程。欣賞者的感覺、知覺、情感、聯想都會隨著音樂產生不同程度的反應。在同一部音樂作品中，欣賞者情感體驗的細微差異是存在的。一般對非專業的大眾而言，幼兒和少年時期喜歡直觀的音樂，歡快活潑，對音樂深層次的結構不能把握;青年時期風格多樣，更為喜歡流行音樂;中年時期對作品內涵及音樂文化背景更為關注;老年時期對懷舊歌曲及民族風格音樂更樂于接受，對作品內涵的體驗上升到了哲理性的高度。同時，由于性別不同，情感、心理接受也不同。“男性在音樂審美中想象力豐富，視覺聯想能力較強，對音樂的意蘊領悟比較好。女性對具體音樂形態結構的體驗豐富細膩。”[4]可以看出，欣賞者情感調動是多層次、多類型的。

（二）客觀因素

呈現在欣賞者面前的各種形式的音樂作品，就是調動情感的客觀要素。從欣賞的音樂類型大致分為三大類。一是純器樂的音樂，比如鋼琴演奏、室內樂、交響樂等，觀眾主要靠內心聽覺引起情感變化，一般是受教育程度高或受專業音樂教育者為主。二是聲樂表演、歌劇、流行音樂等，主要是專業的音樂教育者和音樂愛好者，流行音樂主要以青少年為主，視覺聽覺結合引起情感體驗。三是影視音樂、傳統戲劇戲曲音樂以及舞蹈音樂，這一類通常都有故事情節、畫面、肢體語言，其配樂對故事情節的發展起到了推波助瀾的作用，音樂遠勝于文學語言的表達。

三、表演者和欣賞者情感把控產生的音樂效應分析

（一）良性效應

1.心理影響。音樂表演者通過音樂作品中情感的抒發可以對欣賞者的情緒起到良好的舒緩調節作用。人們不斷追求音樂美，使得欣賞者提高了欣賞水平和審美鑒賞能力，達到一種心理上的舒適、期待和享受。在當今快速發展的時代，人們或多或少承受著壓力與挑戰，選擇合適的音樂作品聆聽，可以增強人們的自信心和堅強意志，比如貝多芬的《命運交響曲》《英雄交響曲》等，對于舒緩欣賞者緊張不安的情緒有益處。

2.生理影響。我國音樂治療專家張鴻懿先生介紹，優美愉悅的音樂能促進孕婦內心舒暢，分泌出一些有益于健康的激素，從而起到調節血液流量和使神經細胞興奮的作用，同時，接受過音樂胎教的胎兒出生后在智力發展上及對音樂的敏感性上都優于其他兒童。[5]音樂情感的抒發，帶給欣賞者聽覺、視覺、聯覺的觸動和激發，與其生命律動吻合，從而影響人的生理協調與和諧。

巴赫音樂是一種特殊數學計算與音符完美組成的復調音樂，音樂中由不同聲部的樂器在不同時間開始，又形成和諧之美，其數學計算與大腦工作的機理有某種關聯，使得大腦適當放松而且能激發創意。與此同時，莫扎特音樂應用到癲癇病治療是有記載的一項試驗。試驗中，選用莫扎特《D大調雙鋼琴奏鳴曲K448》，使得患者腦部得到控制，而且聆聽音樂對于腦部空間思維發展有幫助。

3.文化修養。音樂情感的傳達，使音樂作品有了生命力。這種情感可能是愛國情感，如肖邦的《革命練習曲》;可能是借景抒情的模糊的情緒狀態，如中國鋼琴作品《百鳥朝鳳》;可能是某種民族民間舞蹈的生動表現，如肖邦的《瑪祖卡》;可能是通過音樂邏輯來表現某種情感，如巴赫復調音樂作品，或者通過音樂結構的巧妙變化作某種形式美的呈現，如鋼琴奏鳴曲及回旋曲。因此，在音樂欣賞中，從音樂作品與社會生活及各種文學藝術的廣泛聯系中，獲得文化感知和情感共鳴。

（二）不良效應

1.需要提高審美品位。當今社會快速發展，一方面為優秀音樂作品的傳播開辟了多種途徑，音樂呈現出空前繁榮的發展態勢;另一方面有些歌曲格調低俗，音樂缺乏深度，在青少年及廣大觀眾中影響甚大，對音樂文化的傳播帶來不良影響。欣賞者依據職業、性別、年齡、個性、智能、所受音樂訓練水平和社會背景等因素，對欣賞音樂的喜愛類型、聽覺習慣、評價標準和審美情緒等方面存在差異。音樂欣賞活動，需要涉獵多元音樂文化，應是批判性地接受音樂，提高審美品位，弘揚傳統文化，崇尚經典音樂，這是音樂欣賞活動中應該倡導的。

2.需要緩解緊張心理。音樂表演者不僅要有扎實的演奏演唱技術，還要有良好的心理承受能力。在音樂表演初期，表演曲目如果難度較大，給表演者帶來心理壓力，會出現一些小失誤，化解得好能自然過渡，反之會影響后面的表演。在教學中，適度選曲、科學練聲、分段練習、細致推敲等工作必不可少，教師及親人的鼓勵及包容也非常重要。

3.音樂表演需要展現個性。音樂表演是表演藝術家富有創造性的活動，藝術家不僅有高深的技術，還要有成熟的藝術修養。霍洛維茲有魔鬼般的魅力，魯賓斯坦有貴族般的氣質，我國京劇有四大流派，等等。藝術家們身上都有獨特的藝術品質。然而，當今大量的學習音樂表演的人，缺乏個性，缺乏想象力，缺乏內心傾訴。在表演中尊重原作又能展現個性，有廣闊的探索空間和思維想象空間，音樂表演才是百花齊放，百家爭鳴。

音樂表演者和欣賞者是相互影響的關系。表演者技術的充分發揮，觀眾欣賞的水平和喜好程度都對音樂表演活動起到重要作用。明確二者情感把控的音樂效應，進一步保護良性效應的發展，開發良性效應的深入研究與應用，降低不良效應的產生，減少不良效應的影響是尤為重要的。

參考文獻：

[1]張前.音樂二度創作的美學思考[A].張前音樂文集[C].上海：上海音樂出版社，2007，122.

[2]但昭義鋼琴教育文論[M].上海：上海音樂出版社，2013，174.

[3]閆志遠.鋼琴調律理論及實踐的相關研究[D].中國藝術研究院，2008，33.

[4]修海林，羅小平.音樂美學通論[M].上海：上海音樂出版社，1999，492.

[5]修海林，羅小平.音樂美學通論[M].上海：上海音樂出版社，1999，336.