工程制圖有關(guān)課程內(nèi)容合理融合的教學(xué)研究

摘 要 本文圍繞工程制圖有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的合理融合，進(jìn)行了研究與實(shí)踐，提出了一些較好的想法和做法。

關(guān)鍵詞 課程內(nèi)容 合理融合 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1點(diǎn)、線、面與“體”相融合

點(diǎn)、線、面知識(shí)是畫法幾何中重要的基本知識(shí)，也是主要內(nèi)容，在講清其正投影理論知識(shí)后，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)把點(diǎn)線面知識(shí)融合到“體”中，形成以形體為主線，且利于幫助學(xué)生建立空間概念的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，從“體”中再分離出點(diǎn)、線、面進(jìn)行分析研究，做到“體”中取面，面中找線，把各種位置的線面與“體”密切聯(lián)系在一起，使學(xué)生充分了解“體”與點(diǎn)線面的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，能使學(xué)生把所學(xué)的點(diǎn)線面理論知識(shí)及時(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到學(xué)以致用，不空洞，還能有效的幫助自己空間概念的建立和發(fā)展。同時(shí)，形體所具有的良好的直觀性，能使學(xué)生容易地接受和理解，學(xué)起來也感興趣。此舉拓寬了學(xué)生的思路，豐富、活躍了學(xué)生的思維，為學(xué)好制圖開了一個(gè)好頭。

2點(diǎn)、線、面與立體圖的融合

學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面時(shí)，必須先建立空間三投影面體系，此體系就是立體圖。可結(jié)合該體系的建立，學(xué)習(xí)軸側(cè)投影最基本的知識(shí)和有關(guān)立體圖的作圖方法。這里不要把立體圖的知識(shí)講的太深，以夠用為度。從點(diǎn)的投影開始，就注重結(jié)合點(diǎn)的立體坐標(biāo)畫點(diǎn)的空間位置直觀圖，從而引入軸側(cè)投影的概念，初步建立空間立體概念。這樣一來，就能通過點(diǎn)的投影把軸測(cè)投影切入進(jìn)來。之后，伴隨著線與面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極畫各種位置的線與面的空間位置直觀圖，即立體圖。如此，學(xué)生能建立起線、面的空間位置與多面正投影的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合坐標(biāo)，搞清相對(duì)位置關(guān)系，從而使學(xué)生的思維不斷在空間位置、平面投影之間轉(zhuǎn)換，為學(xué)生空間概念的建立和立體圖的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。在隨后講線與面、面與面相交問題時(shí)，再適當(dāng)畫一些立體圖，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫立體圖的能力，并逐步培養(yǎng)空間想象力。

3基本體與立體圖的融合

基本體，有平面基本體和曲面基本體，教學(xué)中，主要是圍繞基本體的三面投影、表面取點(diǎn)、取線、以及基本體的切割和相交、相貫等展開。在基本體切割求交線（截交線）和基本體相交求交線（相貫線）時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸到“體”，且想象力比較弱，因此，他們想象形體感到困難，并且也容易出錯(cuò)。此時(shí)，若能及時(shí)把立體圖融合進(jìn)來，則能有力地配合學(xué)生這一章的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)講解并擴(kuò)展立體圖的基本知識(shí)，以保證本章夠用，然后，在解決切割、相交問題時(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生畫基本體的立體圖，并不斷加強(qiáng)練習(xí)。教師授課時(shí)也要注重畫立體圖。這樣，課內(nèi)、課外，教師、學(xué)生，都時(shí)刻圖物結(jié)合。一方面，立體圖有力地輔助了基本體的學(xué)習(xí)，教與學(xué)的過程中，無論是教師輔導(dǎo)學(xué)生，還是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，小小立體圖，以其直觀、方便、易懂，發(fā)揮著重要作用。有了它，許多難想象的問題迎刃而解，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間傳遞圖形知識(shí)的橋梁;另一方面，由于在教學(xué)中時(shí)刻有立體圖出現(xiàn)，圖物結(jié)合，又使得學(xué)生畫立體圖的能力，在伴隨著基本體的學(xué)習(xí)過程中，逐步得以提高。同時(shí)，也為后面組合體的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4組合體與立體圖的融合

全面講解基本體和組合體立體圖的畫法，把立體圖知識(shí)完全和組合體溶為一體。首先，在畫組合體三視圖時(shí)，不僅要求學(xué)生參照模型畫，還要參照立體圖畫，順便也就提高了看立體圖的能力。然后，就是讀圖與畫立體圖密切結(jié)合。在組合體讀圖的教學(xué)中，用邊分析、邊講組合體視圖，邊畫組合體立體圖的教學(xué)方法，效果會(huì)更好。有了立體圖，無論是補(bǔ)第三視圖、還是補(bǔ)線，問題都變得直觀簡單。讀圖與畫立體圖相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的空間想象力，又熟練了立體圖的畫法，取得了一舉兩得的雙重教學(xué)效果，比教師直接拿著模型或者事先畫出立體圖講解，更形象、更生動(dòng)，效果也更好。再一點(diǎn)，為了增強(qiáng)立體效果，在組合體這一部分，可增加立體圖的潤飾，使其更為生動(dòng)、形象、直觀。

5機(jī)械制圖部分與立體圖相融合

機(jī)械制圖部分繼續(xù)重視和引導(dǎo)學(xué)生畫立體圖，將立體圖的剖切畫法放在這里學(xué)習(xí)，充分表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，則能使學(xué)生畫立體圖的能力又進(jìn)一步得到鞏固和提高。在機(jī)件綜合表達(dá)和零件測(cè)繪時(shí)，除了給學(xué)生提供實(shí)物外，也可以提供給學(xué)生立體圖（帶有尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求最好）代替實(shí)物，如果零件有較多或者較復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，則提供剖切立體圖，以幫助學(xué)生看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如此，學(xué)生就有機(jī)會(huì)多接觸、多觀摩一些較典型零件的立體圖，為鍛煉空間想象力和畫立體圖的能力提供了方便。

6徒手畫立體草圖與相關(guān)內(nèi)容的融合

徒手畫立體草圖與相關(guān)內(nèi)容相融合，能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生繪制立體草圖的能力。為此，教師在課堂講課時(shí)，就應(yīng)積極采用徒手畫立體草圖的做法，以給學(xué)生做強(qiáng)有力的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生參考和模仿，幫助他們想象形體。學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)中的立體圖，也要求他們徒手完成，進(jìn)一步提高了效率。再一點(diǎn)，注重徒手畫軸測(cè)草圖還能鍛煉和提高學(xué)生捕捉靈感的能力。

畫裝配圖時(shí)，也可以適當(dāng)給出一些典型機(jī)器的立體圖作參考，讓學(xué)生多看，以獲得感性認(rèn)識(shí)，豐富形體和機(jī)器在學(xué)生大腦中的儲(chǔ)存。

研究好制圖課程中有關(guān)內(nèi)容相融合的教學(xué)，能大力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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