高校網球教學中合作學習教學模式的應用分析

肖利

摘 要 網球教學是高校體育教學中的一個特色項目。由于網球在國內并不屬于很大眾化的體育運動項目，所以很多人對于網球也沒有特別多的了解。本次研究針對高校網球教學活動進行研究，討論了合作學習教學模式在高校網球教學中的應用方法，對于提高網球教學成果起到了很好的借鑒作用。

關鍵詞 高校 網球教學 合作學習教學模式

中圖分類號：G845文獻標識碼：A

如今，高校教學體制改革正在穩步進行中。特別是隨著十九大對教育體制的新要求的提出，更加快了高校教學理念和方法創新的步伐。在高校網球教學方面，傳統的教學方式側重理論的傳授，而在實戰訓練方面有所不足。合作學習教學模式則是一種側重小組合作、團隊合作的教學模式，它更適合網球這種團組性質的運動項目。

1合作學習更符合高校網球教學特點

1.1合作學習更適合網球運動項目

網球運動是一種類似于乒乓球、羽毛球的競技性運動項目，既可以雙打、也可以單打，非常講究對手之間的競技對抗和同伴之間的競技配合。對于網球這種運動項目，光靠傳統的教學方式是很難達到令人滿意的效果的。而合作學習的教學模式則會給學生提供大量的機會去進行合作或者競技對抗。在這種教學模式中，學生能夠更好的熟悉網球的比賽規則，同時能夠更好的培養團組之間的默契度，讓大家在熟悉規則的同時學會和同伴互相關照、形成默契;同時更加靈活的應對競爭對手，實現得分。

1.2合作學習可以最逼真的模擬真實競技環境

網球這種體育運動項目，并非單純的體育運動理論的學習。而合作學習教學模式是最能讓學生去還原競技過程的一種教學方式。同學之間可以分成不同的小組，小組之間按照真實的比賽規則去進行合作演練。這個過程將網球運動的規則、特點以及各種技術手法都很清晰、明了的呈現給學生，更直觀、更通透。對于一些沒有接觸過網球，不熟悉網球規則的學生來講，這種直觀的學習方式明顯更容易讓人接受，加快了網球學習的效率。

2高校開展網球合作教學的方法和策略

2.1開放教學思路，放寬教學氛圍，提高學生的積極性

合作學習教學模式是一種相對寬松的教學模式，它不是以老師的意見或者動作為主導，而是讓學生們互相合作，通過小組之間的溝通、互動等方式來進行學習、進步。但如果教學氛圍太死板，學生的思路得不到釋放和發散，就可能讓合作學習的成果受到限制。所以，老師們要搞清楚合作學習教學模式的基礎和前提，做好教學氛圍的發散，讓學生能夠積極參與到合作學習的過程中來。譬如在關于網球中某些專業動作、技能的教學方面，老師可以給同學們自由發揮的時間，讓學生分組去體會各種動作的特點，不要對一些技術動作形成呆板的印象。通過實際行動和小組內的溝通、合作來熟悉各類技術動作的操作方法、使用環境，達到更好的技能水平。

2.2加強交流互動，促進心得共享，提高合作學習成果

合作學習模式是以小組內的合作來進行的。比如三個學生或者五個學生，他們形成一個小組，對老師教授的知識、技能或者比賽規則等內容進行討論研究、比賽演練，在合作學習的過程中即可有所體會、有所收獲。不過，小組內的合作終歸只是在小范圍內進行，學生各自能夠獲得的知識、體會比較有限。因此，老師不妨鼓勵大家將各自的學習成果進行廣泛的交流探討。比如在課堂上，老師給學生十五分鐘的時間用來學習討論，然后可以再拿出十分鐘的時間鼓勵各個小組出一名代表用來發表建議、想法。A組的同學可能就網球比賽的規則有了更多的理解，對于如何在做動作的時候不犯規有自己的看法;B組的同學可能對于如何打配合、如何協助同伴應對來球有更好的看法……這樣各個小組將自己的組內學習心得分享出來，就相當于大家都進行了更深層的合作，每個人都可以有更多的收獲。

2.3做好成果監督，及時進行糾正，保證合作學習效率

合作學習的氛圍寬松，好處多多，但前提是要保證學生都能積極按照老師的引導去學習，去溝通。為了避免學生在合作過程中出現認知誤區或者不遵守紀律，跟不上節奏等問題，老師在進行網球的合作學習教學的過程中應當適當的進行教學成果的監督。對于小組合作成果不理想，小組表現不夠積極或者其他的情況，及時改變小組分配或者及時進行提點指導，以便能讓各個小組保持良好的合作狀況，以便整個班級、整個學生人群的學習成果良好，整體進步顯著。

3結語

合作學習教學模式是非常適合高校網球的教學模式。它既可以用來做實際演練、比賽競技，也可以用來做課堂知識教學和討論研究，能夠充分發揮組內成員的優勢和積極性，達到良好的學習成果。所以，高校有必要大膽嘗試合作教學模式，切實提高網球教學質量。

參考文獻

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